Професійно-технічні училища у занедбаному стані з нескінченними заборгованостями по зарплаті (*): Поштовх до відродження та прориву

Злиття та оптимізація змушують професійно-технічні навчальні заклади впроваджувати інновації в управлінському мисленні, підвищувати автономію та адаптуватися до вимог ринку.

На церемонії відкриття 30 жовтня магістр наук Луонг Тхе Фук, заступник директора Хошимінського сільськогосподарського технічного коледжу, сказав, що вперше церемонія відкриття навчального року відбулася в залі засідань правління Хошимінського високотехнологічного сільськогосподарського парку (AHTP).

Очікування зростуть при «зміні власників»

Магістр наук Луонг Тхе Фук зазначив, що в очікуванні документа компетентного органу щодо організації та структури апарату, Департамент сільського господарства та навколишнього середовища міста Хошимін припинив виконувати свої функції керівного органу, офіційна передача AHTP ще не завершена, але навчальний заклад все ще намагається повністю підготувати 5 класів, що еквівалентно 151 студенту. Кількість студентів на нещодавно відкритому курсі збільшилася з 34 до 41 за двома спеціальностями: ветеринарне тваринництво та вирощування сільськогосподарських культур – захист рослин, що є досить скромною кількістю. Однак це перші студенти, які пройшли навчання на новому етапі «переведення» з використанням сучасного обладнання, навчальних програм та лабораторних систем.

Сільськогосподарський технічний коледж міста Хошимін щойно провів церемонію відкриття, хоча на новому курсі навчався лише 41 студент.

Пан Нгуєн Тхань Хієн, заступник голови правління AHTP, зазначив, що на момент отримання Хошимінського сільськогосподарського технічного коледжу навчальний заклад переживав дуже складний період. Однак керівництво правління розглядало це як довгостроковий стратегічний крок.

До об'єднання частка сільськогосподарських угідь у Хошиміні була невисокою (в основному зосереджена в районах Кучі, Хокмон, Біньччан, Канжіо). Після об'єднання, з придбанням додаткових сільськогосподарських угідь та неурбанізованих земель з районів Біньзионг та Ба Ріа - Вунгтау , частка сільськогосподарських угідь у загальній структурі площі Хошиміна становить трохи більше 60%. «Потенціал сільськогосподарських угідь дуже великий, що призводить до дуже високого попиту на висококваліфіковані людські ресурси в цій галузі. За умови належного використання та розвитку, школа стане продовженням AHTP, виконуючи завдання з навчання людських ресурсів, дослідження, застосування та поширення технологій для Хошиміна», - підтвердив пан Хієн.

Одним із головних пріоритетів школи на сучасному етапі є впровадження інновацій та вдосконалення роботи школи з підбору персоналу та комунікації. AHTP керувала терміновим ремонтом шкільного кампусу; відновила та оновила веб-сайт та сторінку для фанатів школи, а також створила механізм для безпосереднього зв'язку даних з офіційною інформаційною сторінкою AHTP. Мета — завершити його в листопаді, щоб вкластися в графік набору на навчальні програми у 2026 році.

Крім того, AHTP також доручила школі розробити план навчання на період 2026-2030 років для задоволення потреб у людських ресурсах високотехнологічних сільськогосподарських районів. Крім того, керівники AHTP просувають подання заявок на інвестиційні проекти для реконструкції, ремонту та реконструкції всіх приміщень школи.

«Усі співробітники та вчителі школи дуже раді отримати цю інформацію. Можна сказати, що об’єднання та зміна управлінського агентства допомагає школі «відродитися». Найбільш конкретною існуючою перевагою є те, що студенти можуть комфортно використовувати лабораторії та сучасне обладнання AHTP для подачі заявок на навчання», – радісно сказав майстер Фук.

Тим часом, зіткнувшись із тягарем постійної заборгованості із заробітної плати, Рада директорів Професійно-технічного коледжу Бінь Тхань висловила радість та великі сподівання щодо майбутнього об'єднання, вважаючи його єдиним виходом для реструктуризації підрозділу. Керівництво навчального закладу вважає, що об'єднання призведе до фундаментальних змін, вирішивши корінні причини поточних труднощів.

З іншого боку, об'єднання допоможе школі підвищити свій статус, перейти від середнього рівня до коледжу, розширити цільову аудиторію та сферу набору. Це вважається визволенням, створенням нового простору для розвитку, виходом із проміжної системи, яка деградувала в багатьох аспектах.

Керівництво школи вважає, що якщо вони посилять моделі навчання відповідно до замовлень індустріальних парків та асоціацій, забезпечуючи стабільне джерело доходу від стандартизації навичок для тисяч працівників щороку, школа матиме кошти для виплати заробітної плати, допоможе персоналу почуватися в безпеці та розробки нових робочих місць.

Великий поворотний момент для професійно-технічних училищ

Пан Лам Ван Куан, голова Асоціації професійної освіти міста Хошимін, зазначив, що Резолюція 71 про організацію та об'єднання навчальних закладів є не лише адміністративним рішенням, а й важливим поворотним моментом у процесі реформування освіти. Це потужне підтвердження національного бачення розвитку високоякісних людських ресурсів, особливо в контексті четвертої промислової революції та цифрової трансформації, що активно відбувається.

Якщо Резолюцію 29 раніше вважали «планом інновацій», то Резолюція 71 — це «інституційна революція», спрямована на інновації в управлінні, зміцнення автономії та покращення підзвітності освітніх закладів.

Експерти кажуть, що найбільша складність полягає не в історії модельних злиттів, а у зміні управлінського мислення та адаптивності закладів професійної освіти.

Що стосується адміністрування, багато професійно-технічних училищ все ще знайомі з механізмами адміністративного управління та насправді не готові перейти до автономної моделі, яка вимагає можливостей стратегічного планування, ефективного тиску та високого рівня підзвітності.

Що стосується ринку, то явна різниця в адаптивності створила контрастну ситуацію. Деякі школи досягли проривів і збільшили кількість учнів, але інші «втратили позиції» і були змушені «закритися».

Психологічно, злиття призведе до страху «втратити назву школи, втратити ідентичність». Нам потрібно змінити нашу точку зору: злиття — це не програш, а про оновлення для розвитку сильнішого — створення об’єднаної сили, де основні професійні цінності кожної школи множаться.

«Щодо професійної освіти, Резолюція 71 створює чіткий правовий коридор для професійно-технічних навчальних закладів, щоб вони справді стали опорою національної системи освіти. Головна мета полягає в тому, щоб професійна освіта суттєво трансформувалася від «навчання для роботи» до «навчання для роботи та інновацій, творення та лідерства», щоб задовольнити потреби внутрішнього та міжнародного ринку праці», – сказав доцент – магістр Лам Ван Куан.

Резолюція 71 перемістила професійну освіту в національну освітню екосистему: не просто «професійну підготовку» у вузькому сенсі, а комплексну систему розвитку людського потенціалу, де учні отримують професійні здібності, цифрові навички та творчі якості для адаптації до швидких змін у технологіях.

Щоб покращити якість людських ресурсів та зміцнити позиції професійної освіти, майстер Тран Тхань Хай, директор Далекосхідного коледжу (HCMC), запропонував, що насамперед слід запровадити обов'язкові сертифікати про практику в таких галузях, як будівництво, бухгалтерський облік та мережева безпека, а також сертифікати про безперервну освіту для підвищення відповідальності перед громадою як основу для рейтингу бізнесу та виплати заробітної плати.

По-друге, держава повинна перейти до механізму торгів, щоб заохотити всі навчальні заклади (державні та приватні) брати участь у наданні послуг, сприяючи соціалізації професійної підготовки. По-третє, має бути розроблена дорожня карта щодо збільшення субсидій для учнів після закінчення середньої/старшої школи, які вивчають спеціалізовані, важкодоступні спеціальності, такі як: механіка, автоматизація, кібербезпека, медсестринство... По-четверте, для забезпечення якості необхідно відокремити шлях до університету від коледжу, замість того, щоб включати весь середній рівень, як це є зараз.

Зрештою, необхідно сприяти міжнародній співпраці між в'єтнамськими професійно-технічними навчальними закладами та підприємствами з прямими іноземними інвестиціями, допомагаючи навчанню відповідати потребам світового ринку.

(*) Див. газету Lao Dong від 7 листопада

245 коледжів приєдналися до спільної системи вступу

За даними Департаменту професійної освіти та безперервної освіти, станом на вересень 2025 року в країні налічувалося 1163 професійно-технічні навчальні заклади, з яких понад 55% є недержавними. Кількість учнів досягне 2,43 мільйона осіб у 2024 році, причому майже 1 мільйон осіб – лише за перші 6 місяців 2025 року. 245 коледжів приєдналися до спільної системи зарахування з університетами, розширюючи можливості навчання.

Джерело: https://nld.com.vn/truong-nghe-hoang-tan-no-luong-trien-mien-cu-hich-de-hoi-sinh-but-pha-196251107212327356.htm