В'єтнам входить до п'ятірки країн з високим рівнем використання штучного інтелекту вчителями у навчанні.

Згідно з інформацією Організації економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР), результатами циклу Міжнародного опитування з питань викладання та навчання (TALIS) 2024 року, одним із помітних моментів TALIS 2024 є здатність в'єтнамських вчителів до цифрової трансформації. До 64% ​​вчителів використовували штучний інтелект (ШІ) у навчанні, що посідає 5-е місце серед країн та територій-учасниць, вище за середній показник ОЕСР у 36%.

92% в'єтнамських вчителів вважають, що професія вчителя користується повагою в суспільстві.

За даними Міністерства освіти та навчання , опитування TALIS 2024 було проведене ОЕСР для надання міжнародних порівняльних даних щодо команди вчителів та директорів середніх шкіл, що відображає характеристики, погляди та професійний досвід педагогічного колективу в контексті реформи загальної освіти та цифрової трансформації. Після циклу 2018 року В'єтнам продовжує брати участь з національно репрезентативною вибіркою з 202 навчальних закладів у 58 провінціях та містах, 202 директорів та 4410 вчителів. Весь процес здійснюється на комп'ютерах відповідно до суворих технічних та безпекових стандартів ОЕСР, що забезпечує об'єктивні та надійні результати.

Результати TALIS 2024 показують, що середній вік в'єтнамських вчителів становить 42 роки, що нижче за середній вік по ОЕСР, який становить 45 років; 70% – жінки, а 91% мають довгострокові контракти. В'єтнамський викладацький склад оцінюється як молодий, сповнений ентузіазму, з дедалі кращими технологічними можливостями та високим рівнем задоволеності кар'єрою. Примітно, що 92% в'єтнамських вчителів вважають, що професія вчителя користується повагою в суспільстві, що є найвищим показником серед усіх країн, що брали участь в опитуванні (тоді як середній показник по ОЕСР становить лише 22%).

Водночас 87% вчителів вважають, що до їхньої думки дослухаються та цінують політики, що на 8% більше порівняно з циклом 2018 року. Задоволеність роботою дуже висока: 97% вчителів задоволені своєю роботою (порівняно з ОЕСР: 89%), і лише 3% вчителів віком до 30 років мають намір залишити свою роботу протягом наступних 5 років (ОЕСР: 20%). 58% вчителів задоволені своєю поточною зарплатою, що на 19 процентних пунктів вище за середній показник по ОЕСР та на 6% більше порівняно з 2018 роком.

Здатність в'єтнамських вчителів до цифрової трансформації вважається яскравою рисою результатів опитування TALIS 2024.

Одним із визначних моментів дослідження TALIS 2024 є потенціал в'єтнамських вчителів у сфері цифрової трансформації. До 64% ​​вчителів використовували штучний інтелект (ШІ) у навчанні, що посідає 5-е місце серед країн та територій-учасниць, вище за середній показник по ОЕСР (36%). Однак 71% вчителів заявили, що школам бракує необхідної інфраструктури та цифрових інструментів для застосування ШІ, що значно вище за середній показник по ОЕСР (37%). Серед вчителів, які не використовували ШІ у навчанні, 60% заявили, що їм бракує знань та навичок для застосування цієї технології (ОЕСР: 75%). Це відображає нагальну потребу в навчанні та розвитку цифрових можливостей вчителів у контексті активної цифрової трансформації.

54% вчителів відчувають тиск через успішність учнів та зміни в навчальній програмі

Згідно з результатами опитування, 95% в'єтнамських вчителів виявили, що заходи з професійного розвитку позитивно вплинули на викладання (ОЕСР: 55%). 96% викладачів педагогічних наук оцінили свою програму початкової підготовки як високоякісну (ОЕСР: 75%). Рівень професійної співпраці також значно зріс: 69% вчителів беруть участь у груповому навчанні (різке зростання порівняно з 2018 роком), а 98% довіряють своїм колегам та директорам. Зокрема, 97% вчителів «погоджуються» або «повністю погоджуються», що директор має добрі професійні стосунки з персоналом (ОЕСР: 86%).

Згідно з опитуванням, лише 4% вчителів викладають у школах, де навчається понад 10% учнів з особливими потребами, але більшість вчителів заявили, що впевнені в адаптації уроків до потреб своїх учнів. Що стосується соціального забезпечення, то основна увага приділяється політиці підтримки та робочому середовищу, що сприяє підвищенню відданості професії. Рівень професійного стресу серед в'єтнамських вчителів низький: лише 4% сказали, що відчувають «дуже великий стрес» на своїй роботі, хоча 54% визнали, що відчувають тиск через успішність учнів та зміни в навчальній програмі.

Результати TALIS 2024 підтверджують позитивне становище в'єтнамських вчителів у регіоні, що відповідає досягненням в'єтнамських учнів завдяки програмам PISA 2022 та SEA-PLM 2024. Однак у звіті також наголошується на нагальній потребі цілеспрямованих інвестицій у цифрові компетенції, професійний розвиток та управління змінами в школах.

Найближчим часом Міністерство освіти та навчання спрямує поглиблений аналіз звітів TALIS 2024 для розробки та коригування політики, а також синхронного впровадження на центральному та місцевому рівнях з метою досягнення мети сталого розвитку системи освіти В'єтнаму у період 2025-2035 років.

Джерело: https://cand.com.vn/giao-duc/viet-nam-vao-top-5-quoc-gia-co-ty-le-cao-giao-vien-su-dung-ai-trong-day-hoc--i787271/