Термінова потреба адаптуватися до інновацій в іспитах та тестуванні

GD&TĐ - Перший випускний іспит у середній школі за загальноосвітньою програмою 2018 року з важливим акцентом на інноваційних методах оцінювання вплинув на викладацьку та навчальну діяльність у школах.

Викладання та навчання застосуванню та поєднанню книжкових знань з реальним життям – це вже не просто гасло, а нагальна вимога адаптуватися до інновацій в іспитах та тестах у напрямку розвитку здібностей.

Зірни правді в очі

Пані Нгуєн Тхі Тхао Фуонг, керівник групи математики та групи природничих наук Центру безперервної освіти № 2 м. Дананг (Тхань Кхе, місто Дананг), зазначила: «Багато шкіл досі використовують традиційні методи оцінювання, зосереджуючись переважно на перевірці теоретичних знань та вмінь розв’язувати проблеми. Це може обмежувати здатність учнів розвивати логічне та творче мислення».

Іспити часто є формальними та не повністю відображають здатність застосовувати знання на практиці. Деякі іспити все ще містять багато теорії та не мають практичних завдань, що ускладнює для студентів пов'язування знань з життям.

Щодо студентів, пані Тхао Фуонг сказала, що вони часто перебувають під великим тиском, щоб отримати високі бали на іспитах, що призводить до одностороннього навчання, коли вони зосереджуються лише на запам'ятовуванні формул та виконанні вправ, не звертаючи уваги на глибоке розуміння знань.

Тим часом, деяким вчителям досі бракує сучасних методів навчання та різноманітних форм тестування, таких як групове тестування, презентації чи проекти. Це призводить до неповного використання потенціалу учнів у цьому предметі.

Згідно з досвідом пані Тхао Фуонг, вчителям необхідно враховувати рамки навчальної програми та цілі програми як основу для навчальної та тестової діяльності.

«Уникайте розглядати зразки питань як орієнтир та міру для викладання, навчання та тестування, оскільки це призведе до стереотипного, механічного викладання та навчання, втрати ініціативи та креативності, а також ускладнить адаптацію учнів до майбутніх іспитів; спотворюючи точку зору та цілі Програми загальної освіти 2018 року».

«Вчителі повинні навчити учнів виконувати вправи, щоб зрозуміти природу та знати, як застосовувати знання для вирішення проблем, вони не можуть навчити хитрощів. Водночас, має бути система питань у трьох формах, що містять ілюстративні питання, для навчання та повторення для учнів відповідно до кожного розділу знань», – поділилася пані Фуонг.

Відповідно, за коментарями пані Тхао Фуонг, більшість питань з вибором однієї правильної відповіді є питаннями з швидкою відповіддю на рівні розпізнавання, тому їх слід використовувати в питаннях на розпізнавання формул і понять, а властивості слід використовувати в завданнях для перевірки старих уроків і формування знань. У питаннях типу «правда/неправда» більшість із них знаходяться на рівні розуміння, тому їх слід застосовувати в практичних завданнях. У питаннях з короткою відповіддю їх можна використовувати в практичних завданнях.

Пані Нгуєн Тхі Тху Ханг, вчителька математики середньої школи Лі Нянь Тонг (Тан Мінь, Нінь Бінь ), поділилася: «Я думаю, що випускний іспит 2025 року не лише змінює техніку складання питань, але й переорієнтовує спосіб викладання та навчання в школах. Коли іспит спрямований на оцінку здібностей учня, вчителі змушені впроваджувати інновації у своїх методах, більше не навчаючи односторонньо».

Студентам потрібно практикувати мислення, вміти застосовувати, аналізувати та вирішувати проблеми. Це фундаментальна зміна. Періодичні, проміжні та підсумкові іспити повинні мати відкриті питання, високий рівень застосування та бути пов'язаними з реальністю. Це допоможе студентам ознайомитися з орієнтацією національного іспиту.

Учні середньої школи Нго Куєн (район Сон Тра, місто Дананг) практикують фізику в рамках освітнього заходу STEM в Університеті технічної освіти Данангського університету. Фото: NTCC

«Рух» від вчителя

Пані Фам Тхі Нху Хоа, вчителька літератури середньої школи для обдарованих дітей Ле Хонг Фонг (Нінь Бінь), зазначила, що цьогорічний іспит з літератури отримав велику увагу та очікування громадськості. Іспит та інструкції з оцінювання чітко відповідали вимогам програми, мали розумну диференціацію та чітко демонстрували актуальні та практичні проблеми. Розподіл балів був стабільним, але відмінних балів було небагато, а десяток не було, що свідчить про фактичний рівень оцінювання компетенцій.

«Я чітко бачу позитивну сторону, коли тиск іспитів більше не зосереджується на запам’ятовуванні, студенти навчатимуться більш проактивно. Вони починають дбати про глибоке розуміння, вміти застосовувати знання на практиці, вміти взаємодіяти з реальністю. Вчителі також змушені бути більш креативними у створенні ситуацій, пошуку навчальних матеріалів, організації навчальних заходів для натхнення студентів. Крім того, вчителям потрібно бути гнучкими у застосуванні структури іспиту та контрольних питань Міністерства», – зазначила пані Хоа.

Пані Нгуєн Тхі Ха, вчителька літератури Центру безперервної освіти №2 міста Дананг, сказала, що для того, щоб бути в курсі нововведень на іспиті з літератури, учні змушені читати більше книг. «Вчителі складають список рекомендованих книг у бібліотеці для читання учнями для довідки. Навчаючись через читання, учні матимуть можливість розширити свої знання, розширити словниковий запас, навчитися писати та отримати більше корисних матеріалів у процесі створення текстів».

Тому вчителі повинні навчати учнів читати, а також писати, цінувати та аналізувати твори. Крім того, пані Ха допомагає учням слідкувати за новинами та соціальною інформацією та оновлювати їх, щоб під час навчального процесу вони могли обговорювати відкриті запитання, встановлювати зв’язки та ефективно їх застосовувати. На уроці учнів заохочують ставити запитання та спілкуватися з друзями та вчителями, щоб навчання було справді ефективним.

Тим часом, пані Нгуєн Тхі Нгок – керівник групи іноземних мов середньої школи № 2 округу Дук По (Кхань Куонг, Куангнгай) зазначила, що з іспитом з англійської мови на випускному іспиті середньої школи 2025 року учням потрібно збільшити практику читання та розширити свій академічний словниковий запас.

Окрім навичок аудіювання, говоріння, читання та письма, вчителі повинні навчати учнів аналізувати інформацію, обробляти текст та вибирати відповідну мову для спілкування. Таким чином, у процесі навчання вчителі повинні створювати ситуації для учнів, щоб вони могли практикувати рефлекси аудіювання та говоріння. Письмові вправи в основному призначені для виконання учнями вдома, вчителі оцінюють та виправляють кожного учня.

Система питань і вправ має бути побудована на багатьох рівнях, відповідно до сприйнятливих можливостей студентських груп. Завдяки цьому хороші та відмінні студенти матимуть мотивацію до навчання; з іншого боку, студенти із середнім рівнем або нижче все ще матимуть можливість покращувати свої бали, не почуваючись покинутими в класі.

Учні середньої школи Фан Чау Чінь (район Хай Чау, місто Дананг) дивляться вистави з уривками з п'єс у рамках програми «П'єси до шкіл» – літературно-освітнього заходу. Фото: NTCC

Орієнтація на реальне викладання, реальне навчання та розвиток потенціалу

За словами пана Буй Нху Тоана, директора середньої школи Лі Нян Тонг (Нінь Бінь), випускний іспит 2025 року з фундаментальними інноваціями у структурі та орієнтації питань призвів до важливих змін, що сприяють комплексній зміні викладання та навчання в школі. Іспит не лише перевіряє знання, але й оцінює здатність до мислення, практичне застосування та якості учнів, змушуючи викладання та навчання перейти від передачі знань до всебічного розвитку потенціалу.

У відповідь на цю вимогу школа проактивно переглянула та скоригувала навчальну програму й план навчання в напрямку інтеграції та міждисциплінарності, одночасно впроваджуючи інноваційні методи навчання, заохочуючи вчителів застосовувати проектне навчання, досвід та цифрові технології для створення активного навчального середовища, що відповідає тенденціям розвитку.

Тим часом, пан Тхач Кань Бе, директор середньої школи № 2 округу Дук По (Кхань Куонг, Куангнгай), зазначив, що з усіх предметів вчителі повинні навчити учнів швидко читати та розуміти, аналізувати та вибирати інформацію для визначення ключових слів у питаннях. З фізики, хімії та біології є багато питань, пов'язаних з практичними та експериментальними навичками, тому в педагогічній діяльності вчителі не можуть навчати без навчання, а повинні збільшувати кількість практики та експериментів.

«Щодо школи, ми покращимо фізичну оснащеність та максимально підвищимо ефективність предметних кабінетів. Однак, вчителям також потрібно повною мірою використовувати сильні сторони технологій та показувати учням віртуальні експерименти, відео з експериментальними демонстраціями... з надійних джерел, щоб вони могли зрозуміти процес і знати, як застосовувати знання в житті», – запропонував пан Бе.

З медіанним балом 52,92 бали та середнім балом з предмета 6,52 бали, Департамент освіти Нге Ан вперше піднявся на перше місце серед 34 провінцій та міст країни. За словами пана Тхая Ван Тханя, директора Департаменту освіти та навчання Нге Ан, випускний іспит у середній школі є завершальним кроком в оцінці якості освіти, відіграючи роль як «керма», так і «мотивації» для вчителів та учнів.

Цього року вперше проводиться іспит, що базується на оцінці компетенцій. Окрім двох обов'язкових предметів, студенти обирають решту двох предметів на основі своїх здібностей та сильних сторін, щоб розвивати свою самостійність, створюючи впевнене та комфортне мислення. Іспит гарантовано буде науково побудованим, відповідним програмі, здібностям та сильним сторонам, які вивчають студенти.

Сектор освіти також посилить напрямок діяльності освітніх підрозділів та шкіл, спрямований на зосередження уваги на навчанні відповідно до розвитку здібностей учнів. Школам необхідно продовжувати змінювати методи навчання, поступово відмовляючись від одностороннього способу викладання за допомогою презентацій та передачі знань, переходячи до активного, проактивного та творчого навчання. Заохочуйте учнів відкривати та шукати нові знання. Це також є одним із проявів творчого підприємницького духу в школах.

За словами директора Департаменту освіти та навчання Нге Ан, найближчим часом ключовим предметним кадрам населених пунктів необхідно продовжувати накопичувати та практикувати свої навички розробки тестів та методичної підготовки з метою розвитку здібностей учнів. Організація навчання допомагає учням відповідати вимогам нової програми загальної освіти. Тоді учні, які складають іспити, більше не будуть під тиском, будуть впевненими, оскільки вони відповідають своїм якостям, здібностям та духу всебічного розвитку.

Пан Тай Ван Тхань – директор Департаменту освіти та навчання Нге Ан: «Впровадження Програми загальної освіти 2018 року вже завершило 5-річний цикл. Міністерству освіти та навчання необхідно найближчим часом скерувати, переглянути та скоригувати програму відповідно до вимог національного розвитку в нову еру, відповідно до вікових особливостей в’єтнамських учнів та з урахуванням регіональних факторів».

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/yeu-cau-buc-thiet-thich-ung-voi-doi-moi-thi-kiem-tra-post740896.html