ملک کی ترقی کے لیے تعلیم کے 80 سال - سبق 3: متحد قومی تعلیم

بہار 1975 کی عظیم فتح نے ملک کو ایک ساتھ واپس لایا۔ متحد ملک نے ایک متحد تعلیمی نظام کی تشکیل کی فوری ضرورت پیدا کی۔ 1975 - 1986 کا عرصہ ایک خاص تاریخی دور تھا، جو ویتنام کے تعلیمی شعبے کی غیر معمولی کوششوں کی نشاندہی کرتا ہے، اس تناظر میں کہ ملک ابھی تک جنگ، محاصرے، پابندیوں اور مرکزی، نوکر شاہی اور سبسڈی والے انتظامی میکانزم کے نتائج کی وجہ سے بہت سی مشکلات کا شکار ہے۔

اس دور میں تعلیم کی ترقی کو دو الگ الگ مراحل میں تقسیم کیا جا سکتا ہے۔ 1975-1978 کا مرحلہ جنگ کے بعد کے فوری کاموں پر مرکوز تھا ، ملک بھر میں تعلیمی نظام کو سنبھالنے، مستحکم کرنے اور ابتدائی طور پر متحد کرنے پر ۔ 1979-1986 کے مرحلے نے معاشی اور سماجی زندگی کے تناظر میں تیسری جامع تعلیمی اصلاحات کو نافذ کیا جس میں بہت سی مشکلات اور چیلنجز کا سامنا تھا۔

ملک بھر میں تعلیمی نظام کا ابتدائی اتحاد

جون 1975 میں، آزادی کے صرف ایک ماہ بعد، سیکرٹریٹ نے جنوب میں تعلیم پر دو تاریخی ہدایات (نمبر 221-CT/TW اور 222-CT/TW) جاری کیں۔ ان ہدایات نے پہلے مرحلے کے لیے ایک رہنما خطوط کا کام کیا، کلیدی کاموں پر توجہ مرکوز کرتے ہوئے، جنوب میں تعلیم کو جلد سے جلد معمول پر لانے، پرانے تعلیمی نظام کو سوشلزم کی سمت میں اصلاح کرنے کے کام پر زور دیا۔

ناخواندگی کا خاتمہ اور ثقافتی افزودگی کو لوگوں کے علم کو بہتر بنانے اور نئی حکومت کے لیے انسانی وسائل کی تربیت کی بنیاد بنانے کے لیے اولین ترجیحات کے طور پر شناخت کیا جاتا رہا۔

وزیر تعلیم Nguyen Thi Binh کی لی نگوک ہان سکول، ہنوئی کے اساتذہ اور طلباء سے بات چیت (15 ستمبر 1976)

تعلیم کے شعبے نے اس نظام کو تیار کرنا شروع کیا، اسکولوں کے نیٹ ورک کو کنڈرگارٹن سے ہائی اسکول تک پھیلایا، محنت کش لوگوں کے بچوں کو داخلہ دینے کو ترجیح دی۔

اس کے ساتھ ساتھ، انتظامیہ کو متحد کرنے اور تمام نجی اسکولوں کو قومیانے کا کام انجام دیں، یونیورسٹی کے تعلیمی نظام کو ریاست کے متحد انتظام کے تحت لایا جائے۔

اس اسٹریٹجک رجحان کی توثیق چوتھی پارٹی کانگریس (1976) میں ہوتی رہی، جس نے تعلیمی ترقی کی نظریاتی بنیاد قائم کی: "تعلیم کسی ملک کی ثقافتی بنیاد ہے، کسی قوم کی مستقبل کی طاقت" ۔ تعلیم کو نظریاتی اور ثقافتی انقلاب کے ایک اہم حصے کے طور پر پہچانا جاتا ہے، جس کا مقصد لوگوں کو جامع طور پر ترقی کرنے کی تربیت دینا، سوشلسٹ نظریات کے ساتھ وفادار ہونا ہے۔

تعلیم کی ترقی "قومی معیشت کی ضروریات اور صلاحیتوں کے مطابق"

1979 - 1986 کی مدت کے دوران، تعلیمی اصلاحات پر قرارداد 14-NQ/TW (جنوری 1979) کو سب سے اہم قانونی دستاویز سمجھا جاتا تھا، جس نے سرکاری طور پر تیسری تعلیمی اصلاحات کا آغاز کیا۔

اس قرارداد کا مقصد ایک "طویل مدتی تعلیمی اصلاحات کے پلیٹ فارم" کے طور پر ہے، جس میں بنیادی اہداف اور حل طے کیے گئے ہیں۔

سب سے پہلے، عمومی تعلیمی نظام کو یکجا کریں: ملک بھر میں 12 سالہ عمومی تعلیمی نظام بنائیں، جس کو دو سطحوں میں تقسیم کیا جائے، جس میں سے 9 سالہ بنیادی عمومی تعلیم کی سطح اور 3 سالہ ہائی اسکول کی سطح، شمال میں 10 سالہ نظام اور جنوب میں 12 سالہ نظام کے درمیان فرق کو ختم کرنا۔

وزیر اعظم فام وان ڈونگ 1981-1982 تعلیمی سال (1 جون 1982) میں دارالحکومت کے بہترین طلباء کو سراہنے اور ایوارڈ دینے کی تقریب میں

دوسرا، مواد اور طریقے اختراع کریں: ملک بھر میں پروگراموں اور نصابی کتب کا ایک متحد سیٹ ایک جدید، عملی روح میں مرتب کریں، قدرتی علوم اور سماجی علوم کو قریب سے یکجا کریں۔

تیسرا، طلباء کے لیے جامع تکنیکی تعلیم اور کیریئر کی رہنمائی کو مضبوط بنانے پر توجہ مرکوز کرتے ہوئے، "سیکھنا مشق کے ساتھ ساتھ ساتھ چلتا ہے، تعلیم کو پیداواری مشقت کے ساتھ جوڑا جاتا ہے" کے نئے تعلیمی اصول کو نافذ کرنا۔

چوتھا، مکمل فکری، اخلاقی، جسمانی اور جمالیاتی خصوصیات کے ساتھ نئے سوشلسٹ لوگوں کی تربیت اور تعمیر کے ہدف کو پورا کریں۔

تاہم، معاشی اور سماجی مشکلات کے تناظر میں، پارٹی کی 5 ویں قومی کانگریس (1982) سیدھا اور حقیقت پسندانہ نظریہ رکھتی تھی اور اس نے تعلیم کے معیار پر توجہ مرکوز کی تھی۔ رہنمائی کے نقطہ نظر میں اہم تبدیلیاں بھی تھیں جیسے کہ "قومی معیشت کے تقاضوں اور صلاحیتوں کے مطابق" تعلیم کو ترقی دینے کے مقصد کے ساتھ اہم ترین میکرو ریفارم کے اہداف سے سب سے زیادہ اہم مسائل کو حل کرنے پر توجہ مرکوز کرنا۔

پہلی بار نصاب اور نصابی کتب کا ایک مجموعہ مرتب کیا گیا۔

1975 سے 1978 تک، تعلیم کے شعبے نے تیزی سے اپنی ذمہ داریاں سنبھال لیں اور جنوب میں تقریباً پورے سکول سسٹم کو مستحکم کر دیا۔ ناخواندگی کے خاتمے اور ضمنی تعلیم کی مہم پورے جنوب میں بھرپور طریقے سے شروع کی گئی۔

1978 کے آخر تک، جنوبی صوبوں اور شہروں نے بنیادی طور پر تقریباً 1.4 ملین لوگوں کے لیے ناخواندگی کے خاتمے کا کام مکمل کر لیا تھا، جو کہ گہری سیاسی اور سماجی اہمیت کا ایک کارنامہ تھا۔ تمام پرائیویٹ سکولز تحلیل کر دیے گئے۔ بہت سی سرکاری یونیورسٹیوں کو بڑے کثیر الشعبہ تربیتی مراکز (جنرل یونیورسٹی، پولی ٹیکنک، پیڈاگوجیکل یونیورسٹی...) میں ضم اور دوبارہ منظم کیا گیا۔ پوسٹ گریجویٹ ٹریننگ سسٹم (ایسوسی ایٹ ڈاکٹریٹ) بھی 1976 سے تشکیل دیا گیا تھا۔

1979 سے 1986 تک کے سالوں کے دوران، ملک کی سماجی و اقتصادی صورتحال کو بہت سی مشکلات کا سامنا کرنا پڑا جس نے تعلیم کو براہ راست اور شدید طور پر متاثر کیا۔ تعلیمی سرمایہ کاری کے لیے ریاستی بجٹ بہت محدود تھا (جو بجٹ کے کل اخراجات کا صرف 3.5-3.7% ہے)۔ تاہم، اس تناظر میں، تعلیم کے شعبے نے ملک بھر میں 12 سالہ عمومی تعلیمی نظام کو کامیابی کے ساتھ یکجا کرتے ہوئے، اصلاحات کو کامیابی کے ساتھ نافذ کیا۔ پہلی بار، پروگراموں اور نصابی کتب کا ایک مجموعہ مرتب کیا گیا اور اس کا اطلاق کیا گیا، جس سے تدریس اور سیکھنے کی غیر ہم آہنگی کی صورت حال کا خاتمہ ہوا۔

قومی تعلیمی نظام کو یکجا کرنے کے ہدف کا کامیاب نفاذ ایک گہری سیاسی اور سماجی اہمیت کی حامل کامیابی ہے۔ ڈھانچے، مواد اور انتظام میں تقسیم کے خاتمے نے درج ذیل مراحل میں تعلیم کی ترقی کے لیے ایک مضبوط قانونی اور تنظیمی بنیاد بنائی ہے۔

بحران کے دوران، کنڈرگارٹن سے یونیورسٹی تک اسکولوں کے نیٹ ورک کو برقرار رکھا گیا اور اسے تمام خطوں تک پھیلایا گیا، جس سے لاکھوں لوگوں کے لیے تعلیم کے حق کو یقینی بنایا گیا، اور حکومت کی برتری کا مظاہرہ کیا گیا۔

ناخواندگی کے خاتمے میں کامیابی لوگوں کے علم اور عمومی ثقافتی سطح کو بلند کرنے، لوگوں کے لیے سیاسی اور سماجی سرگرمیوں میں حصہ لینے کے لیے حالات پیدا کرنے میں اہم کردار ادا کرتی ہے۔

ایک ہی وقت میں، اس دور نے منظم طریقے سے سوشلسٹ تعلیم کے بارے میں پارٹی اور ریاست کے نقطہ نظر اور رہنما اصولوں کو تشکیل دیا اور ادارہ بنایا، جو ایک طویل عرصے تک صنعت کی سرگرمیوں کے لیے رہنما اصول بن گیا۔

(ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز کی طرف سے فراہم کردہ دستاویزات)

ماخذ: https://sogd.hanoi.gov.vn/tin-tuc-su-kien/80-nam-giao-duc-phat-trien-dat-nuoc-bai-3-nen-giao-duc-quoc-gia-thong-nhat/ct/525/16471