متنازعہ انگریزی پڑھنے کا امتحان: یہ کتنا مشکل ہے؟

(ڈین ٹری) - اگرچہ امتحان کو تفریق کو یقینی بنانے کی ضرورت ہے، لیکن یہ اعلان کردہ 2018 کے عام تعلیمی پروگرام میں حاصل کیے جانے والے قابلیت کے فریم ورک کی تفصیل سے بہت دور نہیں ہونا چاہیے۔

ویتنامی ہائی اسکول انگریزی امتحان امریکی معیاری ٹیسٹوں کی طرح ہے۔

انگریزی میں 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے بارے میں بہت سے تبصروں کے جواب میں، میں نے اس امتحان کا تفصیل سے موازنہ کرنے کے لیے ChatGPT کا استعمال کیا ریاست جارجیا (USA) کے 12ویں جماعت کے امتحان کے ساتھ ساتھ SAT کے تحریری حصے کے ساتھ، ویتنامی طلباء کے ESOL کے طالب علم ہونے کے تناظر میں - انگریزی سیکھنا اور اسے ایک غیر ملکی زبان کے طور پر لینا، نہ کہ پہلی زبان کے طور پر۔

نتائج فکر انگیز ہیں۔

ریاست جارجیا (USA) کے 12ویں جماعت کے امتحان اور SAT امتحان کے تحریری حصے کے ساتھ 2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن انگریزی امتحان کا موازنہ جدول

ویتنامی ہائی اسکول کا امتحان فارمیٹ اور اسسمنٹ فوکس کے لحاظ سے امریکی معیاری ٹیسٹوں سے کافی ملتا جلتا ہے، لیکن جارجیا کے 12ویں جماعت کے امتحان میں مضمون/جواب لکھنے کے سیکشن کی کمی ہے، اور SAT جیسے ذاتی عکاسی کے بجائے الفاظ کی بھرائی، الفاظ، اور منطقی تنظیم پر زیادہ توجہ مرکوز کرتا ہے۔

ویتنامی طلباء کے لیے، یہ امتحان ایک معقول قدم ہے اگر وہ SAT/ACT لینے کا ارادہ رکھتے ہیں لیکن انہیں اپنی تعلیمی تحریر اور تجزیاتی استدلال کی مہارتوں کو بڑھانے کی ضرورت ہے۔

ہو چی منہ سٹی میں 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان دینے والے امیدوار (تصویر: ٹرین نگوین)۔

انگریزی امتحان کی مشکل کا اندازہ لگانے کے لیے، ہمیں پیمائش اور تشخیص کے ماہرین کی رائے درکار ہے۔ تاہم، ایک غیر ملکی زبان کے اساتذہ کے طور پر انگریزی کے نقطہ نظر سے، 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان میں مثبت تبدیلیاں ہیں لیکن اساتذہ اور سیکھنے والوں دونوں کے لیے بہت سے چیلنجز بھی ہیں۔

انگریزی ٹیسٹ کا پڑھنے میں مشکل کا اشاریہ پوسٹ گریجویٹ سطح کے برابر ہے۔

اس سال کے امتحان میں ہونے والی تبدیلیوں کو سمجھنے کے لیے، اسکولوں، اساتذہ، طلبہ اور والدین کو پچھلے عمومی تعلیمی پروگرام اور 2018 کے جدت کے پروگرام کے درمیان کچھ اہم تبدیلیوں کو سمجھنے کی ضرورت ہے۔

وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے جاری کردہ مجموعی نصابی فریم ورک میں، 2018 کا عام تعلیمی پروگرام برائے انگریزی علم کی رسائی سے صلاحیت کی ترقی تک تبدیل کرنے کے لیے ایک اہم قدم ہے۔

اس واقفیت کے ساتھ، پروگرام بین الاقوامی انضمام کے تناظر میں سیکھنے والوں کی بنیادی خوبیوں اور قابلیت کی نشوونما میں تعاون کرتے ہوئے طلباء کے لیے جامع انگریزی مواصلات کی مہارتوں کی تعمیر پر توجہ مرکوز کرتا ہے۔

ہائی اسکول کی سطح پر انگریزی پروگرام کا بنیادی ہدف طلباء کو ویتنام کے لیے 6-سطح کی غیر ملکی زبان کی مہارت کے فریم ورک میں بیان کردہ تقاضوں کو حاصل کرنے میں مدد کرنا ہے (وزیر تعلیم و تربیت کے 24 جنوری 2014 کو سرکلر نمبر 01/2014/TT-BGDDT کے تحت جاری کیا گیا ہے)، خاص طور پر، ہائی اسکول مکمل کرنے والے طلبا لیول 3 تک پہنچ جائیں گے۔

عمومی تعلیم کے پروگرام میں انگریزی کی جانچ اور تشخیص کا مقصد غیر ملکی زبان کے مواصلاتی مہارتوں کی ضروریات کے حصول کی سطح کا اندازہ لگانا ہے، بشمول سننا، بولنا، پڑھنا، لکھنا اور زبان کا استعمال۔ مقصد نہ صرف علم کی جانچ کرنا ہے بلکہ تدریسی سرگرمیوں کو ایڈجسٹ کرنے اور طلباء کو زیادہ مؤثر طریقے سے سیکھنے میں اساتذہ کی مدد کرنا بھی ہے۔

ہائی اسکول انگریزی کے لیے 2018 کے عمومی تعلیمی پروگرام کے مقاصد

مندرجہ بالا مقاصد کے ساتھ، انگریزی میں 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن کے امتحان میں درج ذیل علم اور مہارتوں کا تجربہ کیا گیا:

زبان کے علم کے حوالے سے : ویتنام کے 6 سطحی غیر ملکی زبان کی مہارت کے فریم ورک کے لیول 3 کی تفصیل کے مطابق الفاظ اور گرائمر۔

پڑھنے کی تفہیم کے حوالے سے : انواع نصاب کے ساتھ ساتھ نصابی کتب میں بھی واقف موضوعات ہیں۔ سوالات متنوع ہیں، جن کا اندازہ سادہ سے لے کر زیادہ جدید مہارتوں تک کیا جاتا ہے، جس کے لیے طلبا کو جواب دینے کے لیے پڑھنے کو سمجھنے کی ضرورت ہوتی ہے۔

مثال کے طور پر، سوالات مخصوص معلومات کی شناخت کرنے، مصنف کے بنیادی خیال اور مقصد کو سمجھنے، متن کی ساخت کو سمجھنے، تشریح کرنے اور تخمینہ لگانے، سیاق و سباق میں الفاظ اور فقروں کے معنی، اور معلومات کی ترکیب پر توجہ مرکوز کرتے ہیں۔

گفتگو کے انتظام کے ٹیسٹ میں گفتگو کی سطح پر پڑھنے کی فہم اور زبان کی سوچ سے متعلق مہارتوں کا اندازہ لگایا جاتا ہے، مثال کے طور پر: جملوں کے درمیان منطقی روابط کو پہچاننا (وجہ - اثر...)؛ زبان کے افعال کی شناخت کرنا (بات چیت میں ہر جملے کے مقصد کو سمجھنا: سلام کرنا، انکار کرنا، پیشکش کرنا، شکریہ ادا کرنا...)؛ مواصلات کے اصولوں کو سمجھنا اور ٹرن ٹیکنگ؛ سیاق و سباق اور مضمرات کو سمجھنا (عملیات)؛ وقت کو پہچاننا اور مارکروں کی ترتیب...

اگرچہ پیپر ٹیسٹ میں علم اور مہارت کا جامع اندازہ نہیں لگایا جا سکتا جیسا کہ پروگرام کے اہداف مقرر کیے گئے ہیں، پچھلے ٹیسٹ ڈھانچے کے مقابلے، اس ٹیسٹ نے واضح بہتری دکھائی ہے۔

اس بار زبان کے زیادہ تر علم اور ہنر کا اندازہ اسکولوں کے استعمال کے لیے منظور شدہ نصابی کتب سے مکمل طور پر مطابقت رکھتا ہے، مثال کے طور پر عالمی کامیابی۔

تاہم، طلباء اور اساتذہ دونوں کے لیے 27 جون کے امتحان کے بارے میں سب سے زیادہ چونکا دینے والی بات پڑھنے میں دشواری تھی۔

ہمیں پڑھنے کے امتحان کی دشواری کو بھی زیادہ جامع طور پر دیکھنے کی ضرورت ہے۔ عام طور پر، تشخیص کے معیار میں شامل ہوں گے: متن کی مشکل؛ سوال کی مشکل؛ اور سیکھنے والے کی سطح تک مناسب۔

ویب سائٹ https://textinspector.com کا استعمال کرتے ہوئے نمونے کے امتحان کے پڑھنے کے پاس اور 27 جون کے امتحان کے متنازعہ پڑھنے کے پاس کا موازنہ کرتے ہوئے، پڑھنے میں دشواری کے لحاظ سے، نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ نمونے کے امتحان میں پڑھنے کے پاس ہونے کا مشکل انڈیکس یونیورسٹی کی سطح کے برابر ہے، جبکہ سرکاری امتحان کے پڑھنے کا پاس گریجویٹ سطح کے برابر ہے۔

دیگر اشارے یہ بھی ظاہر کرتے ہیں کہ 27 جون کے ٹیسٹ کے مقابلے میں سب سے مشکل پڑھنے کے حصّے اب بھی بہت آسان ہیں، اور ایسا لگتا ہے کہ پڑھنے کے دونوں حصّے لیول 3 سے تجاوز کر گئے ہیں جیسا کہ وزارت تعلیم و تربیت نے ہائی سکول کی سطح کے لیے جدت کے پروگرام کے اہداف میں طے کیا ہے۔

2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے لیے نمونہ ٹیسٹ کے تشخیصی جدول اور انگریزی مضمون کے سرکاری ٹیسٹ کی تفصیلات یہاں دیکھیں۔

وزارت تعلیم و تربیت ہر سال امتحان کو معیار کے مطابق ایڈجسٹ کر سکتی ہے، لیکن طلباء کو زندگی میں صرف ایک موقع ملتا ہے۔

کسی نتیجے پر پہنچنے سے پہلے ہمیں درج ذیل امور پر توجہ دینے کی ضرورت ہے:

سب سے پہلے، یہ گریجویشن کا امتحان ہے لیکن بہت سی یونیورسٹیاں اس نتیجے کو داخلے کے لیے استعمال کرتی ہیں، اس لیے امتحان میں اچھی تفریق کی ضرورت ہے۔

دوسرا، انگریزی ایک لازمی مضمون کی بجائے ایک اختیاری مضمون بن گیا۔ دوسرے الفاظ میں، صرف انگریزی میں اچھے اور پراعتماد طلباء ہی امتحان دینے کا انتخاب کریں گے، اس لیے یہ ٹیسٹ پہلے کی طرح عام آبادی کے لیے نہیں ہے۔

تیسرا، 2018 کے عمومی تعلیمی پروگرام کو پچھلے پروگرام سے کہیں زیادہ "مہتواکانکشی" کہا جا سکتا ہے۔ اگر ہم نصابی کتب کا بغور جائزہ لیں تو ہم اسے بالکل واضح طور پر دیکھ سکتے ہیں۔

چوتھا، حالیہ برسوں میں پڑھانے والے لیکچررز کو غیر ملکی زبان کے سرٹیفکیٹ کے معیارات پر پورا اترنے اور اساتذہ کے بہت سے تربیتی کورسز میں حصہ لینے کی ضرورت ہے۔

پانچویں، انٹرنیٹ اور آن لائن لرننگ ٹولز کی بدولت طلباء کو سیکھنے کے وسائل اور اساتذہ تک آسان رسائی حاصل ہے۔

چھٹا، بہت سی یونیورسٹیوں کو یونیورسٹی سے فارغ التحصیل ہونے کے لیے طلباء کو سطح 4/B2 تک پہنچنے کی ضرورت ہوتی ہے۔

تاہم ہمیں اس حقیقت کو بھی دیکھنے کی ضرورت ہے کہ تدریسی طریقوں کی علم پر مبنی سے ہنر کی بنیاد پر تبدیلی کے ساتھ ساتھ نئے پروگرام سے ہم آہنگ ہونے کا حساب دنوں یا مہینوں میں نہیں لگایا جا سکتا۔ اس میں بعض اوقات تربیت کے لیے بہت زیادہ رقم خرچ ہوتی ہے اور اساتذہ کی ایک ٹیم رکھنے کے لیے جو واقعی پیشہ ور ہیں اور نئے پروگرام کی نوعیت کو سمجھتے ہیں۔

ہم سیکھنے کے وسائل تک رسائی میں علاقائی اختلافات سے بھی انکار نہیں کر سکتے۔

اس کے علاوہ، کچھ یونیورسٹیاں انگریزی امتزاج کو قبول کرتی ہیں لیکن بڑے کی نوعیت کی وجہ سے، داخلہ کی سطح پر B2 یا C1 کے بجائے صرف B1 کی ضرورت ہوتی ہے۔

مندرجہ بالا تجزیہ کے ساتھ، یہ امتحان لینگوئج یونیورسٹیوں کو مطمئن کرے گا (تعلیم کے لیے انگریزی کا استعمال کرتے ہوئے) جو داخلے کے لیے گریجویشن اسکور استعمال کرتی ہیں۔

تاہم، گریجویشن امتحان، یونیورسٹی میں داخلے کے مقصد کے علاوہ، پہلا اور سب سے اہم مقصد ہائی اسکول کے 3 سال کے بعد طلباء کے پورے سیکھنے کے عمل کا جائزہ لینا ہے۔ امتحان اسکول کے پروگرام کے مطابق سیکھنے کے نتائج کے ساتھ ساتھ اساتذہ اور متعلقہ فریقوں کی تدریسی تربیت کی تاثیر کی عکاسی کرتا ہے۔

اس لیے، ٹیسٹ، اگرچہ اسے تفریق کو یقینی بنانے کی ضرورت ہے، لیکن اعلان کردہ 2018 کے فریم ورک پروگرام میں مطلوبہ اہلیت کے فریم ورک کی وضاحت سے بہت دور نہیں جانا چاہیے۔

اس کے لیے ٹیسٹ میٹرکس، سوال کی وضاحتیں، اور جانچ کے عمل کا صحیح معنوں میں درست ہونا ضروری ہے۔ تعلیم و تربیت کی وزارت معیارات پر پورا اترنے کے لیے ہر سال ٹیسٹ کو ایڈجسٹ کر سکتی ہے، لیکن طلباء کو زندگی میں صرف ایک موقع ملتا ہے۔

شاید اس سال کا امتحان انگریزی کے بہت سے اساتذہ کو پریشان کر دے گا، جب کہ اگلے سال 11ویں اور 12ویں جماعت کے طالب علم اپنے گریجویشن امتحان کے مضمون کے طور پر انگریزی کو منتخب کرنے پر دوبارہ غور کریں گے۔

کہیں نہ کہیں یہ رائے ہو گی کہ ’’ایک چیز سیکھنا، امتحان دوسرا‘‘۔ اس سے بہت سے طلباء کی انگریزی سیکھنے کی تحریک متاثر ہو سکتی ہے۔ اگرچہ انگریزی کا امتحان دینے کا انتخاب کرنے والے طلباء کی تعداد مختصر مدت میں کم ہو سکتی ہے، لیکن طویل مدت میں اس سے ان سکولوں کی پالیسی متاثر ہو سکتی ہے جو انگریزی کو دوسری زبان کے طور پر استعمال کر سکتے ہیں، جو دوسرے مضامین کی تدریس اور سیکھنے اور سکولوں میں مواصلات کی خدمت کر رہے ہیں (2045 تک کا ہدف)۔

اس طرح کے مشکل درجے کے امتحانات خطوں کے درمیان انگریزی کی مہارت میں فرق کو بھی بڑھا دیں گے - جسے پچھلا قومی غیر ملکی زبان پروجیکٹ، یا موجودہ وزارت تعلیم و تربیت نے ہمیشہ حل کرنے کی کوشش کی ہے۔

مصنف: ماسٹر آف ایجوکیشن، انگریزی میجر ڈنہ تھو ہانگ -

جارجیا، امریکہ

ماخذ: https://dantri.com.vn/giao-duc/bai-doc-de-tieng-anh-gay-tranh-cai-do-kho-vuot-chuan-nhu-the-nao-20250630092527542.htm