بالغوں کو اپنے خیالات کو تبدیل کرنے کی ضرورت ہے۔

ڈائی ڈوان کیٹ اخبار کے ایک رپورٹر سے بات کرتے ہوئے، مسٹر ڈانگ ٹو این - ویتنام جنرل ایجوکیشن انوویشن سپورٹ فنڈ کے ڈائریکٹر، پرائمری ایجوکیشن ڈیپارٹمنٹ ( وزارت تعلیم و تربیت ) کے سابق ڈائریکٹر - نے کہا کہ: سرکلر 29 کو لاگو کرنے کی کامیابی یا ناکامی میں پرنسپل، اساتذہ، طلباء اور والدین فیصلہ کن کردار ادا کرتے ہیں۔

مسٹر ڈانگ ٹو این۔

PV: اضافی کلاسوں اور ٹیوشن کو ریگولیٹ کرنے والی وزارت تعلیم و تربیت (MOET) کے سرکلر 29 کے نفاذ کے ایک ماہ سے زیادہ بعد، ابھی بھی کچھ رکاوٹیں ہیں۔ اساتذہ، والدین اور طلباء اب بھی پرانے پڑھانے اور سیکھنے کے طریقوں کے عادی ہیں جو کئی سالوں سے رائج ہیں۔ آپ اس مسئلے کو کس طرح دیکھتے اور اس کا اندازہ لگاتے ہیں؟

مسٹر ڈانگ ٹو این: سرکلر 29 صرف ایک ماہ سے نافذ العمل ہے، یہ مدت 10 سال سے زیادہ کی وسیع اور منفی ٹیوشن سرگرمیوں کے مقابلے میں بہت کم ہے۔ بہت سے ماہرین سرکلر 29 کو ایک پیش رفت سمجھتے ہیں جس کا مقصد اسکولوں میں تدریس اور سیکھنے میں نظم و ضبط کو بحال کرنا ہے۔ اپنانے کے لیے ذہنیت میں تبدیلی وقت کی ضرورت ہے۔ یہ فوری طور پر نہیں ہوسکتا، اسکولوں اور معاشرے کو ٹیوشن کی موجودہ منفی صورتحال کے جواب میں مناسب ایڈجسٹمنٹ کرنے کی اجازت دیتا ہے۔

سرکلر 29 کے واضح ضوابط کے باوجود، قانون کی خلاف ورزی اب بھی برقرار ہے۔ کچھ اساتذہ اب بھی ایسے طریقے ڈھونڈتے ہیں کہ رشتہ دار اپنے نام سے ٹیوشن کے کاروبار کو رجسٹر کرائیں اور طلباء کو ان مراکز کی طرف راغب کریں۔ بہت سے لوگوں کو خدشہ ہے کہ طلباء ایک بار پھر اضافی ٹیوشن کے چکر میں آ جائیں گے۔

سرکلر 29 واضح طور پر اور خاص طور پر اسکول کے اندر اور باہر ٹیوشن اور سپلیمنٹری کلاسز کو منظم کرتا ہے۔ تاہم، والدین کی سمجھ اب بھی غلط ہے اور تعلیمی اصلاحات کے ساتھ رفتار برقرار نہیں رکھی، اس لیے وہ اب بھی اپنے بچوں کو اضافی کلاسوں میں بھیجنے کے خیال سے چمٹے ہوئے ہیں۔ علم جمع کرنا سیکھنا اور امتحانات اور اعلیٰ درجات پر توجہ مرکوز کرنا پرانا ہے اور موجودہ رجحانات کے مطابق نہیں ہے۔ ٹیوشن میں بنیادی طور پر طلباء شامل ہوتے ہیں جو پہلے سے کلاس میں پڑھائے گئے ریاضی اور مضمون کے اسائنمنٹس کرتے ہیں۔ لہذا، امتحانات میں اعلیٰ اسکور حاصل کرنے کے لیے آج ٹیوشن بنیادی طور پر صرف مہارت کی تعمیر ہے۔ جہاں مانگ ہے وہاں سپلائی ہے۔ جب اسکولوں کے اندر ٹیوشن دینے پر پابندی ہوتی ہے تو طلباء بیرونی سہولیات تلاش کرتے ہیں۔ اس طرح، ٹیوشن کو مسخ کیا جا رہا ہے کیونکہ اساتذہ اور طلباء اس سرگرمی کو جائز بنانے کے لیے اسکول سے باہر چلے جاتے ہیں۔ یہاں تک کہ کچھ اساتذہ اسکولوں میں ٹیوشن فراہم کرنا جاری رکھتے ہیں، کھلے عام یہ دعویٰ کرتے ہیں کہ یہ مفت ہے اور طلباء سے فیس نہیں لی جاتی ہے۔ میرا ماننا ہے کہ اسکولوں کے اندر جمہوری اور وسیع بحث ضروری ہے تاکہ صحیح تفہیم کو فروغ دیا جا سکے اور اس کے نتیجے میں طرز عمل کو تبدیل کیا جا سکے۔ اسکولوں کے اندر غیر نصابی ٹیوشن کا انتظام اسکولوں کے باہر اس کا انتظام کرنے سے کہیں زیادہ آسان ہے۔ ہر سطح پر مقامی حکام کو تعلیم کی حمایت کے لیے شامل ہونے اور سرکلر 29 کو مؤثر طریقے سے نافذ کرنے کے لیے اسکولوں کے ساتھ کام کرنے کی ضرورت ہے۔

کیا آپ سمجھتے ہیں کہ سرکاری اسکولوں میں جانے کا دباؤ ہی اس وجہ سے ہے کہ طلبہ اور والدین اتنے عرصے سے اضافی ٹیوشن کے چکر میں پھنسے ہوئے ہیں؟

پرائیویٹ سکول سسٹم کی خصوصیت اس کے سازگار حالات کی وجہ سے ہے جو تعلیمی جدت طرازی کے لیے موزوں ہے۔ مزید برآں، ان کی مالی خودمختاری اور اسکول انتظامیہ میں اعلیٰ درجے کی آزادی ہے۔ وہ اساتذہ کے ساتھ معاہدوں کو ختم کر سکتے ہیں اگر وہ معاہدے کے وعدوں کو پورا کرنے میں ناکام رہتے ہیں۔ سرکاری اسکول کا نظام، جو اب بھی سبسڈیز پر بہت زیادہ انحصار کرتا ہے، بہت سے اساتذہ کو تاحیات سرکاری ملازم کی ذہنیت کو برقرار رکھتے ہوئے دیکھتا ہے۔ سرکاری اسکولوں کے اساتذہ، جو ریاست سے تنخواہیں وصول کرتے ہیں، بنیادی نصاب پڑھانے میں اپنی ذمہ داریاں پوری کریں۔ اس کا مطلب ہے طلباء کو خود سیکھنے کی مہارتوں میں رہنمائی کرنا اور ان کی صلاحیتوں کو فروغ دینا۔ سرکاری اسکول کے طلباء ریاست کی طرف سے فراہم کی جانے والی مفت تعلیم سے مستفید ہوتے ہیں، اور اس لیے انہیں کردار سازی کرنا چاہیے اور زندگی بھر سیکھنے کا انداز تیار کرنا چاہیے۔ ٹیوشن اور سپلیمنٹری کلاسز اساتذہ اور طلباء کی انفرادی ضروریات ہیں اور انہیں عوامی اثاثوں سے نہیں ملایا جا سکتا۔ ملک ایک نئے دور میں داخل ہو رہا ہے۔ سرکاری اسکولوں کے پرنسپلوں، اساتذہ اور طلباء کو ملک کی روزمرہ کی ترقی کے لیے فعال طور پر ڈھالنے کی ضرورت ہے۔

طلباء کو آزادانہ طور پر سیکھنے کی ترغیب دینا کوئی نیا موضوع نہیں ہے۔ آپ کی رائے میں، طلباء کو آزادانہ طور پر سیکھنے کی ترغیب دینے میں استاد کے کردار کے کیا تقاضے ہیں؟

اس بات کی توثیق کی جا سکتی ہے کہ پارٹی، قومی اسمبلی ، حکومت، اور وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے تعلیمی قانون اور دستاویزات سبھی طلباء کو خود انحصاری اور خود سیکھنے کی مہارتوں کی تدریس پر زور دیتے ہیں اور ان کی قدر کرتے ہیں۔ طلباء میں ان صلاحیتوں کو ابھارنے میں اساتذہ اہم کردار ادا کرتے ہیں۔ وہ سہولت کار، رول ماڈل، اور طلباء کے لیے خود سیکھنے کے ماحول کے تخلیق کار ہیں۔ اسکولوں کو طلبا کو سیکھنے کے طریقوں پر رہنمائی کرنے اور ان کی خود سیکھنے کی صلاحیتوں پر توجہ دینے کی ضرورت ہے۔ خود انحصاری کی مہارتوں کو فروغ دینا باقاعدگی سے کیا جانا چاہئے اور ابتدائی اسکول میں شروع ہونا چاہئے۔ اضافی کلاسوں میں شرکت کی عادت بچوں کی آزادانہ سوچنے کی صلاحیتوں کو کم کر سکتی ہے، جس سے وہ غیر فعال اور دوسروں پر انحصار کرتے ہیں۔ اضافی کلاسیں رکاوٹ بن سکتی ہیں، یہاں تک کہ طلباء کی خود انحصاری اور خود سیکھنے کی مہارتوں کی نشوونما پر منفی اثر ڈالتی ہیں۔

اسکولوں میں طلباء کے لیے زندگی کی مہارت کی تعلیم کو بڑھانا۔ تصویر: نام تھانہ کانگ پرائمری اسکول - ہنوئی۔

کیا آپ سمجھتے ہیں کہ تعلیم کے اعلیٰ ترین مقصد کو حاصل کرنے کے لیے - رسمی تدریس کے معیار کو بہتر بنانا، اساتذہ اور طلبہ کو صحیح کردار اور ذمہ داریوں کے ساتھ اسکول آنے میں مدد کرنا اور خوشی محسوس کرنا - سب سے پہلے بالغوں، خاص طور پر والدین اور اساتذہ کے اپنے خیالات کو تبدیل کرنا ضروری ہے؟

جیسا کہ اوپر ذکر کیا گیا ہے، سرکلر 29 ایک پیش رفت ہے، ٹیوشن اور سپلیمنٹری کلاسز کے منفی پہلوؤں کو حل کرنے کے لیے ایک نیا "گیٹ وے" ہے جن پر فوری توجہ دینے کی ضرورت ہے تاکہ اسکول کے صحت مند ماحول کو مستحکم اور بحال کیا جا سکے۔ اس کام کے لیے وزارت تعلیم و تربیت، اسکول کی کمیونٹی کے مختلف اجزاء، اور مجموعی طور پر معاشرے کی مربوط کوششوں کی ضرورت ہے۔ پرنسپل، اساتذہ، طلباء اور والدین کلیدی اسٹیک ہولڈرز ہیں، جو اس عمل کی کامیابی یا ناکامی میں فیصلہ کن کردار ادا کر رہے ہیں، سرکلر 29 کو جوش و خروش سے قبول کر رہے ہیں اور اس پر عمل درآمد کر رہے ہیں۔ سرکاری سکول، جن کی مالی اعانت ریاستی بجٹ سے ملتی ہے اور ٹیوشن سے پاک طلباء کے ساتھ، ان کی ذمہ داری ہے کہ وہ اپنے باقاعدہ تدریسی فرائض بخوبی انجام دیں۔ طلباء کو جامع طور پر ترقی کرنے اور اپنی صلاحیتوں کو بڑھانے کے لیے تربیت دی جانی چاہیے تاکہ وہ مستقبل میں خود انحصار اور خود مختار ہو سکیں۔ اساتذہ وہ ہوتے ہیں جو طلباء کو سیکھنے کی ترغیب دیتے ہیں۔

جناب، ٹیوشن فیس سے استثنیٰ کی پالیسی کے ساتھ ساتھ، اضافی ٹیوشن پر ضابطوں کو سخت کرنے سے متعلق وزارت تعلیم و تربیت کا سرکلر 29 طلباء کو دو طریقوں سے فائدہ اٹھانے میں مدد دے گا۔ لہذا، یہ بھی ان شرائط میں سے ایک ہے جو اسکول کے خوشگوار ماحول کو یقینی بناتی ہے؟

یہ سچ ہے کہ ہائی اسکول کے طلبا دوہرے فائدے سے فائدہ اٹھاتے ہیں: ٹیوشن سے پاک تعلیم اور اضافی کلاسوں کے لیے غیر معقول فیسوں کا خاتمہ۔ طلباء کے لیے اسکول کے ماحول کی زیادہ سے زیادہ حد تک ضمانت اور حمایت کی جاتی ہے۔

موجودہ تعلیمی اصلاحات کا مرکز علم کی ترسیل سے طلباء کی خوبیوں اور قابلیت کی تشکیل اور نشوونما کی طرف ایک مضبوط تبدیلی ہے۔ اس کا مطلب یہ ہے کہ علم پر زور دینے کے پرانے طریقہ تدریس کو ترک کر دیا جائے (تدریس خواندگی) اور اس کی جگہ طلباء کو سیکھنے کا طریقہ، زندگی کی مہارتیں، جسمانی تربیت، اور فنون (تعلیمی کردار) سکھائیں۔ لہٰذا، طلباء کو تعلیم دینے اور ان کی صلاحیتوں کو بڑھانے کے لیے وقت مختص کرتے ہوئے، صرف کافی علم فراہم کرنے پر توجہ دی جاتی ہے۔

ایک طویل عرصے سے، ٹیوشن اور ضمنی تعلیم نے بنیادی طور پر خواندگی کی تعلیم پر توجہ مرکوز کی ہے، اساتذہ کے لیے فوری مادی فوائد فراہم کیے ہیں۔ مزید برآں، پچھلے پانچ سالوں کے دوران، ویتنامی تعلیم نصابی کتابوں کو تبدیل کرنے، تدریسی طریقوں کو اپنانے، اور طالب علم کی تشخیص کے طریقوں کو تبدیل کرنے کی ضرورت سے مغلوب اور مصروف رہی ہے۔ روزمرہ کے اس طرح کے دباؤ سے اساتذہ کو خوشی نہیں ملے گی اور طلبہ کی خوشی ایک خواب ہی رہ جائے گی۔ یہ ایک غلطی ہے، عالمی سطح پر اسکولوں کو ہیپی اسکول ماڈل کی طرف تبدیل کرنے کے لیے یونیسکو کی سفارش سے متصادم ہے۔

بہت شکریہ جناب!

وزارت تعلیم و تربیت کے جائزے کے مطابق، سرکلر 29، نفاذ کے ایک ماہ بعد، انتظامیہ کی سطحوں، اساتذہ، طلباء اور والدین کی بیداری اور اقدامات پر مثبت اثر ڈالا ہے۔ تاہم، سرکلر 29 کے نافذ ہونے پر بہت سے سکولوں نے اچانک غیر نصابی کلاسیں بند کر دیں، جس سے طلباء اور والدین کی نفسیات متاثر ہوئی – جبکہ انہیں اس کے لیے پہلے سے تیار رہنا چاہیے تھا۔

ماخذ: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-cuoi-can-thay-doi-nhan-thuc-tu-nguoi-lon-10301830.html