تاکہ اساتذہ اور طلبہ نصابی کتب پر زیادہ انحصار نہ کریں۔

ایک پروگرام اور بہت سی نصابی کتابوں کو نافذ کرنے کے عمل میں، اساتذہ کی الجھنوں، والدین کے دباؤ اور نصابی کتب کے انتخاب کے عمل میں ناکامیوں کی طرف اب بھی بہت سی آراء موجود ہیں۔

بنیادی اور جامع تعلیمی اصلاحات کا عمل، ایک پروگرام کی پالیسی اور متعدد نصابی کتب ایک اہم قدم ہے، جو لبرل تعلیم کے جذبے کا مظاہرہ، اختلافات کا احترام، تدریس میں جدت اور تخلیقی صلاحیتوں کو فروغ دینا ہے۔ یہ کام کرنے کا ایک نیا طریقہ ہے، نہ صرف تعلیمی انتظام کو بدل رہا ہے بلکہ تعلیم کو سماجی بنانے کی پالیسی کو بھی تیز کرتا ہے۔

طلباء نئے تعلیمی سال 2025-2026 کی تیاری کے لیے اسکول واپس آتے ہیں، ایک پروگرام کے نفاذ کے چھٹے سال اور نصابی کتب کے بہت سے سیٹ۔

تصویر: Ngoc Duong

تاہم مواقع کے ساتھ ساتھ چیلنجز بھی آتے ہیں۔ کسی پروگرام کو نافذ کرنے کے عمل اور بہت سی نصابی کتب میں اب بھی بہت سی آراء موجود ہیں جو اساتذہ کی الجھنوں، والدین کے دباؤ اور نصابی کتب کے انتخاب کے عمل میں ناکامیوں کی نشاندہی کرتی ہیں۔

اگر مناسب اور ہم آہنگ اقدامات فوری طور پر نہیں اٹھائے گئے تو یہ درست پالیسی ناپسندیدہ نتائج کا سبب بن سکتی ہے۔

لہذا، ایک پروگرام اور بہت سی نصابی کتابوں کے صحیح معنوں میں موثر ہونے کے لیے، درج ذیل اقدامات کی ضرورت ہے۔

اساتذہ بہت ساری نصابی کتابوں اور حوالہ جات سے اسباق کی تیاری میں سرمایہ لگاتے ہیں۔

اساتذہ طلبہ کی خوبیوں اور صلاحیتوں کو نکھارنے میں رہنمائی کا کردار ادا کرتے ہیں۔ نصابی کتب کے بہت سے سیٹوں سے، اساتذہ پڑھتے ہیں، جانتے ہیں، سمجھتے ہیں، لاگو کرتے ہیں، اور پھر ان کو حوالہ جاتی مواد اور ڈیجیٹل سیکھنے کے مواد کے ساتھ ملاتے ہوئے طاقتوں، اچھے نکات، اور طلباء کے لیے موزوں مواد کا انتخاب، موازنہ اور ترکیب کرتے ہیں۔

مثال کے طور پر، پانی کی مخصوص حرارت کی صلاحیت کی پیمائش کے مواد کو پڑھاتے وقت (12 ویں جماعت کی طبیعیات)، اگر استاد 12 ویں جماعت کی فزکس کی کتابیں تخلیقی افق، کنیکٹنگ نالج ود لائف، اور کائٹ سیریز کا حوالہ دیتے ہیں، تو لیکچر یقیناً طلباء کے لیے اچھا، گہرا، عملی اور پرکشش ہوگا۔

وہ اساتذہ جو براہ راست کلاس میں پڑھاتے ہیں وہ ہوتے ہیں جو تدریسی طریقوں کی اچھی سمجھ رکھتے ہیں، اس لیے ان کی حوصلہ افزائی کی جانی چاہیے کہ وہ نصابی کتب کی تالیف اور تدوین اور حوالہ جاتی مواد ( سائنس دانوں اور تعلیمی ماہرین کے تعاون پر مبنی) مرتب کرنے میں حصہ لیں تاکہ وہ نصابی کتب اور حوالہ جات تیار کریں جو تدریسی تقاضوں کو بہترین طریقے سے پورا کریں۔

اس کے علاوہ، پیشہ ورانہ گروپ کی سرگرمیوں کو اختراع کرنا جاری رکھنا ضروری ہے۔ اساتذہ کے لیے ہر درسی کتاب کے سیٹ کے ہر سبق کے فوائد اور نقصانات کو یکجا کرنے، تبادلہ کرنے اور ایک ساتھ تجزیہ کرنے کی جگہ ہونی چاہیے۔

نصابی کتب کے بہت سے سیٹوں کو نافذ کرنے کے لیے لازمی طور پر انفارمیشن ٹیکنالوجی کے استعمال کی ضرورت ہوتی ہے۔ یہ بہت سے مختلف سیکھنے کے وسائل کو مربوط کرنے کے لیے ایک طاقتور معاون ٹول ہے، جس سے اساتذہ کو مظاہر، تصورات، تعریفات وغیرہ کو صحیح طریقے سے سمجھنے میں مدد ملتی ہے۔ اس کی بدولت، طالب علم ایک ہی مواد کے ساتھ، لیکن مختلف نصابی کتب میں ایک سبق کے ذریعے روشن، کثیر جہتی علم تک رسائی حاصل کر سکتے ہیں۔

والدین اپنے بچوں کے لیے نئے تعلیمی سال کی تیاری کے لیے نصابی کتب کا انتخاب کرتے ہیں۔

تصویر: ڈاؤ نگوک تھاچ

اساتذہ اور طلباء کو اپنی نصابی کتب کا انتخاب کرنے دیں۔

آج ایک تضاد یہ ہے کہ نصابی کتابوں کے انتخاب کا عمل بہت زیادہ انتظامی ہے، اور بعض جگہوں پر عزت اور ہچکچاہٹ کی وجہ سے "اعلیٰ افسران" فیصلے کرتے ہیں، جس سے اساتذہ، طلباء اور والدین ناخوش ہوتے ہیں۔ اس لیے ایسا لگتا ہے کہ (درسی کتب کی) سماجی کاری آدھے راستے پر رک گئی ہے۔

لہذا، شفافیت اور انصاف کی بنیاد پر ہر استاد، ہر والدین، ہر طالب علم کو صحیح معنوں میں انتخاب کا حق دینا ضروری ہے۔ جبر یا گروہی مفادات کو رونما نہ ہونے دینا۔

اس کے علاوہ بورڈ آف ڈائریکٹرز کے انتظام کو مضبوط کرنا بھی ضروری ہے۔ بورڈ آف ڈائریکٹرز پہل کرتا ہے، تعلیمی منصوبے کی منظوری دیتا ہے، رہنمائی کرتا ہے (مشورے دیتا ہے) اور کسی پروگرام اور بہت سی نصابی کتابوں کے نفاذ کا معائنہ کرتا ہے۔ بورڈ آف ڈائریکٹرز اساتذہ کی بات سنتا ہے، مثبت جذبات پھیلاتا ہے، اساتذہ کو مشکلات پر قابو پانے کی حوصلہ افزائی کرتا ہے، دلیری سے اختراع کرتا ہے، اور ساتھ ہی مستقل مزاجی اور انصاف پسندی کو یقینی بناتا ہے۔

طلباء خود مطالعہ کی مہارتوں کی مشق کرتے ہیں۔

ایک پروگرام اور بہت سی نصابی کتابیں طلبہ کی مرکزی حیثیت کو مزید بڑھاتی ہیں۔ ان سے بہت ساری نصابی کتابوں اور واضح حقیقت سے علم کا استحصال کرنے، موازنہ کرنے اور خود دریافت کرنے کی ضرورت ہے۔ اس کے ذریعے، طالب علموں کو تبدیلی کے مطابق ڈھالنے، تنقیدی اور تخلیقی سوچ کی مشق کرنے میں مدد کرنا۔

ایک پروگرام اور بہت سی نصابی کتب میں والدین سے یہ بھی تقاضا کیا جاتا ہے کہ وہ نہ صرف نصابی کتابیں "خریدنے" اور سیکھنے کے حالات فراہم کریں، بلکہ حصول علم کے عمل میں اپنے بچوں کے ساتھی بھی بنیں۔

کسی پروگرام یا بہت سی نصابی کتابوں کو نافذ کرتے وقت اساتذہ کی تربیت اور تعلیم کو ترجیح ہونی چاہیے۔

تصویر: ڈاؤ نگوک تھاچ

اساتذہ کی تربیت؛ جانچ اور امتحانات میں جدت

وزارت تعلیم و تربیت کو اساتذہ کے لیے باقاعدہ، معیاری تربیت کا اہتمام کرنے کی ضرورت ہے، خاص طور پر دو سطحی مقامی حکومت کے نفاذ کے تناظر میں۔

آج کے عمومی تعلیم کے اساتذہ مختلف صلاحیتوں اور پیشہ ورانہ قابلیت کے حامل ہیں۔ اس لیے کسی پروگرام اور بہت سی نصابی کتب کو نافذ کرتے وقت اساتذہ کی تربیت اور تعلیم کو ترجیح دینا چاہیے۔

ساتھ ہی، وزارت ٹیسٹنگ اور امتحانات میں اختراعات جاری رکھے ہوئے ہے - تمام نصابی کتابوں کے ساتھ منصفانہ، اور ایک شفاف آؤٹ پٹ اسٹینڈرڈ سسٹم کی تعمیر۔

اگر مندرجہ بالا اقدامات کو صحیح اور درست طریقے سے نافذ کیا جائے تو ان سے بہت فائدہ ہوگا۔ تاہم، اگر مستقل مزاجی کی کمی ہے تو، ایک پروگرام اور نصابی کتب کے بہت سے سیٹ آسانی سے بربادی، اعتماد میں کمی، اور یہاں تک کہ نتیجہ خیز بھی ہوسکتے ہیں۔

اساتذہ کو پڑھانے میں تخلیقی ہونے کے لیے آزاد ہونے کے لیے "آزاد" کرنے کی ضرورت ہے۔

2018 کے عام تعلیمی پروگرام نے گریڈ 1 سے 12 (5 سال) تک کی نصابی کتابوں کو تبدیل کرنے کا ایک چکر مکمل کر لیا ہے۔ 2018 کے پروگرام کی نمایاں خصوصیت نصابی کتب کے کئی سیٹوں کے ساتھ ملک بھر میں ایک پروگرام کے متفقہ نفاذ کے ساتھ ساتھ طلباء کی خوبیوں اور صلاحیتوں کو فروغ دینا ہے۔

ثانوی اسکول کی سطح پر تاریخ کے استاد کے طور پر، میں نے 6، 7، 8 اور 9 گریڈ کے لیے تاریخ (تاریخ اور جغرافیہ) پڑھائی ہے، Canh Dieu کی نصابی کتاب اور زندگی کی درسی کتاب کے ساتھ کنیکٹنگ علم کا استعمال کرتے ہوئے، اس لیے میرے پاس درج ذیل تبصرے ہیں۔

سب سے پہلے، اسکولوں میں اس وقت استعمال ہونے والی نصابی کتابوں کا جائزہ لیا گیا ہے اور وزارت تعلیم و تربیت نے ان کی منظوری دی ہے۔ اگرچہ موجودہ نصابی کتب کی پیشکش اور ترتیب مختلف ہو سکتی ہے، لیکن یہ سب ایک واحد، متحد اور معیاری پروگرام پر مبنی ہیں۔

تاہم، مؤثر طریقے سے عمل درآمد کرنے کے لیے، وزارت تعلیم و تربیت کو اساتذہ کو "کھلانے" کی ضرورت ہے، تاکہ اساتذہ آزادانہ طور پر تدریس میں تخلیق کر سکیں۔ ہر سال تعلیمی سال کے آغاز میں، اساتذہ کو پرنسپل کی طرف سے گروپوں میں درجہ بندی کرنے اور پڑھانے کا مشاہدہ کیا جاتا ہے... یہ بات قابل ذکر ہے کہ وہ تمام اسباق ان نصابی کتب پر مبنی ہونے چاہئیں جنہیں اسکول پڑھانے کے لیے منتخب کرتا ہے، اور ممتحن بھی ان کتابوں کی بنیاد پر تبصرہ اور جائزہ لیتے ہیں کہ آیا اساتذہ نے کتابوں میں پیش کی گئی چیزوں پر پوری طرح عمل کیا ہے یا نہیں۔ یہ غیر منصفانہ اور غیر معقول ہے۔

اس میکانکی نوعیت کی وجہ سے، اساتذہ کی یہ عادت بن گئی ہے کہ وہ ذہنی سکون کے لیے درسی کتابوں پر قائم رہیں۔

سبق کے موثر ہونے کے لیے، استاد کو احتیاط سے سبق کا منصوبہ تیار کرنا چاہیے، جس میں یہ بھی شامل ہے کہ طلبہ تک کون سا مواد پہنچانے کی ضرورت ہے، طلبہ کے لیے کون سے طریقے مناسب ہیں، کون سے تدریسی آلات کی ضرورت ہے، وغیرہ۔ کلاس میں جانے سے پہلے اساتذہ کے لیے یہ ایک لازمی ضرورت ہے۔ درحقیقت، سبق کے منصوبے اساتذہ کے لیے ایک بوجھ ہیں کیونکہ وزارت تعلیم و تربیت کا یہ شرط ہے کہ سبق کے منصوبے اساتذہ کی دستاویزات میں سے ایک ہیں اور انہیں ٹیمپلیٹ کے مطابق تیار کیا جانا چاہیے۔ بہت سے اساتذہ تجویز کرتے ہیں کہ سبق کے منصوبوں کو ایک مقررہ ٹیمپلیٹ پر عمل کرنے کی ضرورت نہیں ہے، اور یہ کہ اساتذہ کو اپنی تیاری کے فارم اور مواد کا انتخاب کرنے کی اجازت دی جانی چاہیے جب تک کہ وہ پروگرام کی ضروریات اور سبق کے مقاصد کو پورا کرتے ہوں۔

یہ ضروری ہے کہ واقعی تشخیص اور جانچ کو زیادہ سختی سے اختراع کیا جائے۔ ٹیسٹنگ میں اختراع اساتذہ کے تدریسی طریقوں پر مثبت اثر ڈالے گی، طلباء کے سیکھنے کے طریقوں کو تبدیل کرے گی اور اس کے انتخاب کے تصور کو بھی بدل دے گی کہ کون سی درسی کتاب پڑھائی جائے۔ ٹیسٹ میٹرکس، وضاحتیں، جوابات، اور نشان زدہ ہدایات کے ساتھ بنائے گئے ہیں جو بنیادی طور پر پروگرام، معیارات پر مبنی ہیں، نہ کہ مکمل طور پر نصابی کتابوں پر۔

Nguyen Van Luc

(Trinh Phong سیکنڈری اسکول، Dien Khanh، Khanh Hoa )

ماخذ: https://thanhnien.vn/de-giao-vien-hoc-sinh-khong-qua-le-thuoc-vao-sach-giao-khoa-185250820104742628.htm