تاکہ اساتذہ اور طلبہ نصابی کتب پر زیادہ انحصار نہ کریں۔

ایک پروگرام اور بہت سی نصابی کتابوں کو نافذ کرنے کے عمل میں، اساتذہ کی الجھنوں، والدین کے دباؤ اور نصابی کتب کے انتخاب کے عمل میں ناکامیوں کی طرف اب بھی بہت سی آراء موجود ہیں۔

تعلیم کی بنیادی اور جامع اصلاحات کا عمل، ایک پروگرام کی پالیسی اور نصابی کتب کے کئی سیٹ ایک اہم قدم ہے، جو لبرل تعلیم کے جذبے کو ظاہر کرتا ہے، اختلافات کا احترام کرتا ہے، تدریس میں جدت اور تخلیقی صلاحیتوں کو فروغ دیتا ہے۔ یہ کام کرنے کا ایک نیا طریقہ ہے، نہ صرف تعلیمی انتظام کو بدل رہا ہے بلکہ تعلیم کو سماجی بنانے کی پالیسی کو بھی تیز کرتا ہے۔

طلباء نئے تعلیمی سال 2025-2026 کی تیاری کے لیے اسکول واپس آتے ہیں، ایک پروگرام کے نفاذ کے چھٹے سال اور نصابی کتب کے بہت سے سیٹ۔

تصویر: Ngoc Duong

تاہم مواقع کے ساتھ ساتھ چیلنجز بھی آتے ہیں۔ ایک پروگرام کو لاگو کرنے کے عمل اور نصابی کتب کے بہت سے سیٹوں کے بارے میں اب بھی بہت سی آراء ہیں جو اساتذہ کی الجھنوں، والدین کے دباؤ اور نصابی کتب کے انتخاب کے عمل میں ناکامیوں کی نشاندہی کرتی ہیں۔

اگر مناسب اور ہم آہنگ اقدامات فوری طور پر نہیں اٹھائے گئے تو یہ درست پالیسی ناپسندیدہ نتائج کا سبب بن سکتی ہے۔

لہذا، ایک پروگرام اور بہت سی نصابی کتابوں کے صحیح معنوں میں موثر ہونے کے لیے، درج ذیل اقدامات کی ضرورت ہے۔

اساتذہ بہت ساری نصابی کتابوں اور حوالہ جات سے اسباق کی تیاری میں سرمایہ لگاتے ہیں۔

اساتذہ طلبہ کی خوبیوں اور صلاحیتوں کو نکھارنے میں رہنمائی کا کردار ادا کرتے ہیں۔ نصابی کتب کے بہت سے سیٹوں سے، اساتذہ پڑھتے ہیں، جانتے ہیں، سمجھتے ہیں، لاگو کرتے ہیں، اور پھر ان کو حوالہ جاتی مواد اور ڈیجیٹل سیکھنے کے مواد کے ساتھ ملاتے ہوئے طاقتوں، اچھے نکات، اور طلباء کے لیے موزوں مواد کا انتخاب، موازنہ اور ترکیب کرتے ہیں۔

مثال کے طور پر، پانی کی مخصوص حرارت کی صلاحیت کی پیمائش کے مواد کو پڑھاتے وقت (12ویں جماعت کی طبیعیات)، اگر استاد تخلیقی افق کی 12ویں جماعت کی طبیعیات کی کتاب، زندگی کے ساتھ علم، اور پتنگ کی سیریز کا حوالہ دیتے ہیں، تو لیکچر یقیناً اچھا، گہرا، عملی اور طلباء کے لیے پرکشش ہوگا۔

وہ اساتذہ جو کلاس میں براہ راست پڑھاتے ہیں وہ ہوتے ہیں جو تدریسی طریقوں کی اچھی سمجھ رکھتے ہیں، اس لیے ان کی حوصلہ افزائی کی جانی چاہیے کہ وہ نصابی کتب کی تالیف اور تدوین اور حوالہ جاتی مواد ( سائنس دانوں اور تعلیمی ماہرین کے تعاون پر مبنی) مرتب کرنے میں حصہ لیں تاکہ نصابی کتب اور حوالہ جات کے ایسے سیٹ تیار کیے جائیں جو تدریسی تقاضوں کو بہترین طریقے سے پورا کرتے ہوں۔

اس کے علاوہ، پیشہ ورانہ گروپ کی سرگرمیوں کو اختراع کرنا جاری رکھنا ضروری ہے۔ اساتذہ کے لیے ہر درسی کتاب کے سیٹ کے ہر سبق کے فوائد اور نقصانات کو یکجا کرنے، تبادلہ کرنے اور ایک ساتھ تجزیہ کرنے کی جگہ ہونی چاہیے۔

نصابی کتب کے بہت سے سیٹوں کو نافذ کرنے کے لیے لازمی طور پر انفارمیشن ٹیکنالوجی کے استعمال کی ضرورت ہوتی ہے۔ یہ بہت سے مختلف سیکھنے کے وسائل کو مربوط کرنے کے لیے ایک طاقتور معاون ٹول ہے، جس سے اساتذہ کو مظاہر، تصورات، تعریفات وغیرہ کو صحیح طریقے سے سمجھنے میں مدد ملتی ہے۔ اس کی بدولت، طالب علم ایک ہی مواد کے ساتھ، لیکن مختلف نصابی کتب میں ایک سبق کے ذریعے روشن، کثیر جہتی علم تک رسائی حاصل کر سکتے ہیں۔

والدین اپنے بچوں کے لیے نئے تعلیمی سال کی تیاری کے لیے نصابی کتب کا انتخاب کرتے ہیں۔

تصویر: ڈاؤ نگوک تھاچ

اساتذہ اور طلباء کو اپنی نصابی کتب کا انتخاب کرنے دیں۔

ایک موجودہ تضاد یہ ہے کہ نصابی کتابوں کے انتخاب کا عمل بہت زیادہ انتظامی ہے، اور بعض جگہوں پر، احترام اور ہچکچاہٹ کی وجہ سے، "اعلیٰ" فیصلہ کرتا ہے، جس سے اساتذہ، طلباء اور والدین غیر مطمئن ہوتے ہیں۔ اس لیے ایسا لگتا ہے کہ (درسی کتب کی) سماجی کاری آدھے راستے پر رک گئی ہے۔

لہٰذا، ہر استاد، ہر والدین، اور ہر طالب علم کو شفاف اور منصفانہ بنیادوں پر انتخاب کرنے کے حق کے ساتھ حقیقی معنوں میں بااختیار بنانا ضروری ہے۔ جبر یا گروہی مفادات کے بغیر۔

اس کے علاوہ بورڈ آف ڈائریکٹرز کے انتظام کو مضبوط کرنا بھی ضروری ہے۔ بورڈ آف ڈائریکٹرز پہل کرتا ہے، تعلیمی منصوبے کی منظوری دیتا ہے، رہنمائی (مشورہ) کرتا ہے، اور پروگرام کے نفاذ اور نصابی کتب کے بہت سے سیٹوں کا معائنہ کرتا ہے۔ بورڈ آف ڈائریکٹرز اساتذہ کی بات سنتا ہے، مثبت جذبات پھیلاتا ہے، اساتذہ کو مشکلات پر قابو پانے کی حوصلہ افزائی کرتا ہے، دلیری سے اختراع کرتا ہے، اور ساتھ ہی مستقل مزاجی اور انصاف پسندی کو یقینی بناتا ہے۔

طلباء خود مطالعہ کی مہارتوں کی مشق کرتے ہیں۔

ایک پروگرام اور نصابی کتب کے کئی سیٹ طلباء کی مرکزی حیثیت کو مزید بڑھاتے ہیں۔ ان سے یہ جاننے کی ضرورت ہوتی ہے کہ بہت ساری نصابی کتابوں اور واضح مشق سے علم کا استحصال، موازنہ اور خود دریافت کیسے کیا جائے۔ اس کے ذریعے، طالب علموں کو تبدیلی کے مطابق ڈھالنے، تنقیدی سوچ اور تخلیقی صلاحیتوں پر عمل کرنے میں مدد ملتی ہے۔

نصابی کتب کے بہت سے سیٹوں کے ساتھ ایک پروگرام میں والدین سے یہ بھی ضروری ہوتا ہے کہ وہ نہ صرف نصابی کتابیں "خریدنے" اور سیکھنے کے حالات فراہم کریں، بلکہ علم حاصل کرنے کے عمل میں اپنے بچوں کا ساتھ دیں۔

کسی پروگرام یا بہت سی نصابی کتابوں کو نافذ کرتے وقت اساتذہ کی تربیت اور تعلیم کو ترجیح ہونی چاہیے۔

تصویر: ڈاؤ نگوک تھاچ

اساتذہ کی تربیت؛ جانچ اور امتحانات میں جدت

وزارت تعلیم و تربیت کو اساتذہ کے لیے باقاعدہ، معیاری تربیت کا اہتمام کرنے کی ضرورت ہے، خاص طور پر دو سطحی مقامی حکومت کے نفاذ کے تناظر میں۔

آج کے عمومی تعلیم کے اساتذہ کی صلاحیتیں اور پیشہ ورانہ سطحیں مختلف ہیں۔ لہٰذا، کسی پروگرام اور نصابی کتب کے بہت سے سیٹوں کو نافذ کرتے وقت اساتذہ کی تربیت اور تعلیم تمام ترجیحات کی اولین ترجیح ہونی چاہیے۔

اس کے ساتھ ہی، وزارت ٹیسٹنگ اور امتحانات میں اختراعات جاری رکھے ہوئے ہے - تمام نصابی کتب کے لیے انصاف کو یقینی بنانا، اور ایک شفاف آؤٹ پٹ اسٹینڈرڈ سسٹم بنانا۔

اگر مندرجہ بالا اقدامات کو صحیح اور درست طریقے سے نافذ کیا جائے تو ان سے بہت فائدہ ہوگا۔ تاہم، اگر مستقل مزاجی کا فقدان ہے، تو ایک پروگرام اور نصابی کتب کے کئی سیٹ آسانی سے بربادی، اعتماد میں کمی، اور یہاں تک کہ نتیجہ خیز بھی ہو سکتے ہیں۔

اساتذہ کو پڑھانے میں تخلیقی ہونے کے لیے آزاد ہونے کے لیے "آزاد" کرنے کی ضرورت ہے۔

2018 کے عام تعلیمی پروگرام نے گریڈ 1 سے 12 (5 سال) تک کی نصابی کتابوں کو تبدیل کرنے کا ایک چکر مکمل کر لیا ہے۔ 2018 پروگرام کی نمایاں خصوصیت طلبہ کی خوبیوں اور صلاحیتوں کو فروغ دینے کے ساتھ ساتھ ملک بھر میں نصابی کتب کے بہت سے سیٹوں کے ساتھ ایک پروگرام کے متفقہ نفاذ کی تعلیم ہے۔

ثانوی اسکول کی سطح پر تاریخ کے استاد کے طور پر، میں نے 6، 7، 8 اور 9 گریڈ کے لیے تاریخ (تاریخ اور جغرافیہ) پڑھائی ہے، کائٹ بک اور زندگی کی کتاب کے ساتھ کنیکٹنگ علم کا استعمال کرتے ہوئے۔ میرے پاس مندرجہ ذیل تبصرے ہیں۔

سب سے پہلے، اسکولوں میں اس وقت استعمال ہونے والی نصابی کتابوں کا جائزہ لیا گیا ہے اور وزارت تعلیم و تربیت نے ان کی منظوری دی ہے۔ اگرچہ موجودہ نصابی کتب کی پیشکش اور ترتیب مختلف ہو سکتی ہے، لیکن یہ سب ایک واحد، متحد اور معیاری پروگرام پر مبنی ہیں۔

تاہم، اس کو مؤثر طریقے سے کرنے کے لیے، وزارت تعلیم و تربیت کو اساتذہ کو "آزاد" کرنے کی ضرورت ہے، تاکہ اساتذہ آزادانہ طور پر تدریس میں تخلیق کر سکیں۔ ہر سال تعلیمی سال کے آغاز میں، اساتذہ کو اسکول بورڈ کی طرف سے گروپس میں مظاہرے کے اسباق کی درجہ بندی کرنے اور پڑھانے کا مشاہدہ کیا جاتا ہے... یہ بات قابل ذکر ہے کہ وہ تمام اسباق ان نصابی کتب پر مبنی ہونے چاہییں جنہیں اسکول پڑھانے کے لیے منتخب کرتا ہے، اور ممتحن بھی اس کتاب کی بنیاد پر تبصرہ اور جائزہ لیتے ہیں کہ آیا اساتذہ نے کتاب میں پیش کی گئی باتوں پر پوری طرح عمل کیا ہے یا نہیں۔ یہ غیر منصفانہ اور غیر معقول ہے۔

اس میکانکی نوعیت کی وجہ سے، اساتذہ کی یہ عادت بن گئی ہے کہ وہ ذہنی سکون کے لیے درسی کتابوں پر قائم رہیں۔

سبق کے موثر ہونے کے لیے، استاد کو سبق کی منصوبہ بندی کو احتیاط سے تیار کرنا چاہیے، جس میں یہ بھی شامل ہے کہ طلبہ تک کون سا مواد پہنچانے کی ضرورت ہے، طلبہ کے لیے کون سے طریقے مناسب ہیں، کون سے تدریسی آلات کی ضرورت ہے، وغیرہ۔ کلاس میں جانے سے پہلے یہ استاد کے لیے ایک لازمی شرط ہے۔ حقیقت میں، سبق کا منصوبہ اساتذہ کے لیے ایک بوجھ ہے کیونکہ وزارت تعلیم و تربیت کا یہ شرط ہے کہ سبق کا منصوبہ اساتذہ کی دستاویزات میں سے ایک ہے اور اسے ایک سانچے کے مطابق تیار کیا جانا چاہیے۔ بہت سے اساتذہ تجویز کرتے ہیں کہ سبق کے منصوبے کو کسی مقررہ ٹیمپلیٹ کی پیروی کرنے کی ضرورت نہیں ہے، تاکہ اساتذہ تیاری کے فارم اور مواد کا انتخاب کر سکیں جب تک کہ یہ پروگرام کی ضروریات اور سبق کے مقاصد کو پورا کرتا ہے۔

تشخیص اور جانچ میں واقعی جدت لانے کی ضرورت ہے۔ ٹیسٹنگ میں اختراع اساتذہ کے تدریسی طریقوں پر مثبت اثر ڈالے گی، طلباء کے سیکھنے کے طریقوں کو تبدیل کرے گی اور اس کے انتخاب کے تصور کو بھی بدل دے گی کہ کون سی درسی کتاب پڑھائی جائے۔ ٹیسٹ میٹرکس، وضاحتیں، جوابات، اور نشان زدہ ہدایات کے ساتھ ڈیزائن کیے گئے ہیں جو بنیادی طور پر پروگرام اور معیارات پر مبنی ہیں، مکمل طور پر نصابی کتب پر مبنی نہیں۔

Nguyen Van Luc

(Trinh Phong سیکنڈری اسکول، Dien Khanh، Khanh Hoa )

ماخذ: https://thanhnien.vn/de-giao-vien-hoc-sinh-khong-qua-le-thuoc-vao-sach-giao-khoa-185250820104742628.htm