انگریزی امتحان: 'تعلیم کو جھٹکوں کی نہیں منظم حرکت کی ضرورت ہے'

2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان میں ریاضی اور انگریزی کے سوالات ماہرین، اساتذہ، طلباء اور والدین کے درمیان توجہ اور بحث و مباحثہ کی طرف مبذول کر رہے ہیں۔ کچھ کہتے ہیں کہ سوالات بہت مشکل اور پریشان کن ہیں۔ دوسرے سوالات ترتیب دینے کے نئے طریقے کی حمایت کرتے ہیں۔

ذیل کے مضمون میں، پیشہ ورانہ تعلیم کے محکمہ (وزارت تعلیم و تربیت) کے سابق ڈائریکٹر ڈاکٹر ہوانگ نگوک ونہ نے 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن انگلش امتحان کے بارے میں اپنا نقطہ نظر بیان کیا ہے اور امتحان کو مزید موثر اور موزوں بنانے کے لیے کچھ حل تجویز کیے ہیں۔

2025 کے ہائی اسکول گریجویشن کے امتحان کے بعد انگریزی کا امتحان بحث کا مرکز بن گیا۔ بہت سے طلباء اور اساتذہ نے کہا کہ امتحان بہت مشکل تھا، کسی حد تک تعلیمی، اور مشکل کی سطح کا موازنہ IELTS امتحان سے کیا۔ حالیہ مضمون میں انگریزی گریجویشن امتحان کا IELTS امتحان سے موازنہ کرنا لنگڑا ہے، انگریزی کے ایک استاد نے کہا کہ موازنہ "لنگڑا" تھا اور اس بات کی تصدیق کی کہ امتحان پورے نظام کے لیے ایک "درست" "جھٹکا" تھا۔

ذیل میں جن چیزوں پر میں بحث کر رہا ہوں وہ ایک تعلیمی پالیسی ساز کے نقطہ نظر سے پیش کی گئی ہیں، افراد پر تنقید کرنے یا سوالات پیدا کرنے کی کوششوں کو مسترد کرنے کے لیے نہیں، بلکہ ایک اور نقطہ نظر کو شامل کرنے کے لیے، کیونکہ مشترکہ مقصد ایک منصفانہ، شفاف امتحان ہے، جو ہم اس تعلیمی فلسفے کے مطابق ہے جس کا ہم مقصد کر رہے ہیں۔

انگریزی امتحان: 'تعلیم کو منظم حرکت کی ضرورت ہے، جھٹکے نہیں' تصویر 1

2025 ہائی اسکول گریجویشن امتحان میں فائنل امتحان (2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق) کے بعد امیدوار۔ تصویر: دی بینگ

اگر امتحان کی نوعیت تعلیمی ہے تو IELTS کے ساتھ انگریزی کا موازنہ کرنا "لنگڑا" نہیں ہے۔

کچھ لوگ دلیل دیتے ہیں کہ گریجویشن کے امتحان کا IELTS سے موازنہ نہیں کیا جانا چاہیے کیونکہ دونوں امتحانات مختلف مقاصد کے لیے ہوتے ہیں۔ تاہم، اگر گریجویشن کے امتحان کو ایک انتہائی امتیازی، انتخابی امتحان کے طور پر بیان کیا جاتا ہے، تو پھر اس کا موازنہ IELTS جیسے بین الاقوامی تعلیمی امتحان سے کرنا اب نامناسب نہیں، بلکہ حوالہ اور تشخیص کے لیے مکمل طور پر معقول ہے۔

جس چیز پر غور کرنے کی ضرورت ہے وہ امتحان کا نام نہیں ہے بلکہ اس صلاحیت کی نوعیت ہے جس کا امتحان امتحان لے رہا ہے۔ ایک ایسا ٹیسٹ جس میں پڑھنے کی انتہائی تیز رفتار کی ضرورت ہوتی ہے، بہت زیادہ علمی ذخیرہ الفاظ اور پیچیدہ سیاق و سباق کا استعمال کرتے ہوئے، مختصر وقت میں (40 سوالات/50 منٹ) معلومات کی گھنی مقدار پر کارروائی کی جاتی ہے - پھر IELTS ریڈنگ ٹیسٹ کے ساتھ اس کا موازنہ کرنا مکمل طور پر معقول ہے۔ اور اگر 7.0 IELTS سکور والے طالب علم کو گریجویشن کے امتحان میں اب بھی مشکل محسوس ہوتی ہے، تو ہمیں یہ سوال پوچھنے کی ضرورت ہے: کیا ٹیسٹ اب بھی عام تعلیمی پروگرام کے آؤٹ پٹ معیارات کی درست عکاسی کرتا ہے یا اس حد سے تجاوز کر گیا ہے؟

قومی امتحان کو طلباء کو الجھا کر "سبق نہیں سکھانا" چاہیے۔

یہ ضروری ہے کہ حقیقی سیکھنے کی حوصلہ افزائی کی جائے، کامیابی کی بیماری کا مقابلہ کیا جائے اور انگریزی پڑھانے اور سیکھنے کو بہتر بنایا جائے۔ تاہم، ایک ایسا امتحان جو بہت مشکل اور چونکا دینے والا ہو، تبدیلی پیدا کرنے کا آلہ نہیں ہونا چاہیے۔ تعلیم کو تحریکوں کے روڈ میپ کی ضرورت ہے، جھٹکوں کی نہیں – خاص طور پر جب طلباء براہ راست متاثر ہوں۔

اگر پروگرام پڑھانے اور گہرائی سے پڑھنے کی مہارت کو سیکھنے کے لیے کافی وقت اور معیار کو یقینی نہیں بناتا ہے۔ اگر انگریزی سیکھنے میں شہری اور دیہی علاقوں کے درمیان فرق اب بھی زیادہ ہے؛ اگر نصابی کتابیں امتحانی سوالات جیسے کافی قسم کے مواد فراہم نہیں کرتی ہیں - تو اچانک مشکل میں اضافہ طلباء کو سنجیدگی سے مطالعہ کرنے کی ترغیب دینے کے بجائے ایک الجھن کا احساس پیدا کرے گا۔

انگریزی امتحان: 'تعلیم کو منظم حرکت کی ضرورت ہے، جھٹکے نہیں' تصویر 2

ہو چی منہ شہر کے امیدوار 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن کے امتحان میں حصہ لے رہے ہیں۔ تصویر: نگوین ہیو

گریجویشن امتحان میں "انتخاب" امتحان کی ذہنیت نہیں ہو سکتی جب کہ وہاں کوئی آفیشل ٹرانزیشن روڈ میپ نہیں ہے اور طلباء کے لیے کوئی تیاری نہیں ہے۔ تشخیص میں تبدیلی کے لیے نصاب، تدریس کے طریقوں، سیکھنے کے مواد، اور خاص طور پر شروع سے ہی واضح اور مستقل تدریسی ابلاغ میں ہم آہنگ اصلاحات کے ساتھ ساتھ چلنے کی ضرورت ہے۔

اسی طرح کی ساخت کا مطلب ایک جیسی سطح نہیں ہے۔

مضمون میں، مصنف کا استدلال ہے کہ امتحان کے سوالات حیران کن نہیں ہیں کیونکہ وہ شائع شدہ نمونے کے سوالات کی قریب سے پیروی کرتے ہیں۔ تاہم، اہم چیز نہ صرف تکنیکی ڈھانچہ ہے (بشمول الفاظ کے سوالات، پڑھنے کے فہم کے سوالات وغیرہ) بلکہ ہر سیکشن کی اصل مشکل کی سطح بھی ہے۔ "ناواقف" الفاظ، تجریدی عنوانات، طویل متن اور تعلیمی سوچ کے تقاضے بہت سے طلباء کو - اگرچہ وہ پرانے ڈھانچے کے مطابق مشق کرتے ہیں - خود کو بے بس محسوس کرتے ہیں۔

اگر ٹیسٹ سیکھی گئی چیزوں سے "انحراف" کا احساس پیدا کرتا ہے، اس سے کوئی فرق نہیں پڑتا ہے کہ ڈھانچہ کتنا ہی مماثل ہے، طلباء پھر بھی حیران رہ جائیں گے اور ٹیسٹ کرنے کی ان کی صلاحیت کو منفی طور پر متاثر کریں گے۔ اور یہ تعلیمی تشخیص کے لحاظ سے ایک سنگین مسئلہ ہے، جب امتحان اب صحیح معنوں میں سیکھنے والے کے سیکھنے کے سفر کی عکاسی نہیں کرتا ہے۔

ہمارے پاس ٹیسٹ کی معیاری کاری سے متعلق ڈیٹا کی کمی ہے۔

آج تک، وزارت تعلیم و تربیت نے ٹیسٹ کی جانچ کے عمل، دشواری، امتیاز، وشوسنییتا، یا دیگر اہم تکنیکی اشارے کے بارے میں کوئی معلومات جاری نہیں کی ہیں۔ دریں اثنا، سنجیدہ ٹیسٹنگ سسٹم والے ممالک میں، تمام ٹیسٹوں کی جانچ، ڈیٹا کا تجزیہ، اور تعلیمی پیمائش کے معیار کے مطابق معیاری ہونا ضروری ہے۔ یہاں تک کہ IELTS - ایک تجارتی امتحان - وقتاً فوقتاً لاکھوں امیدواروں کے ڈیٹا کے ذریعے تصدیق کی جاتی ہے۔

ہم اس بات کی تصدیق نہیں کر سکتے کہ ٹیسٹ صرف اس لیے معقول ہے کہ یہ "نمونہ ٹیسٹ سے ملتا جلتا ہے" یا "اس کا اسکور مختلف ہے"۔ اسکور میں فرق مشکل کی غیر معقول سطح سے ہوسکتا ہے - لیکن اس کا مطلب یہ نہیں ہے کہ یہ طلباء کی صلاحیتوں کا درست اندازہ لگاتا ہے۔

قومی امتحان کو منصفانہ ہونا چاہیے، جھٹکا نہیں۔

ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان ایک عام امتحان ہے، دونوں گریجویشن کے لیے اور داخلے کی بنیاد کے طور پر۔ جب ان دونوں اہداف کو الگ کرنے کے لیے کوئی واضح سمت نہیں ہے، تو امتحان کو دوہرے اصول کو یقینی بنانے کی ضرورت ہے: نصاب کی درست عکاسی کریں، اور ساتھ ہی ساتھ درجہ بندی کی ایک معقول حد، سمجھنے میں آسان، تیاری میں آسان ہو۔ ایک اچھے امتحان سے اچھے طلباء کو چیلنج کا احساس ہونا چاہیے، لیکن اوسط طلباء کو بھی ایک خصوصی تعلیمی امتحان کی طرح فہمی اقتباسات پڑھنے کی وجہ سے "کھیل" سے خارج ہونے کے بجائے اپنا مظاہرہ کرنے کا موقع ملتا ہے۔

میں انگریزی پڑھانے اور سیکھنے کے طریقے کو تبدیل کرنے کے لیے مسٹر ٹریئٹ کے جوش و جذبے سے متفق ہوں۔ لیکن مجھے یقین ہے کہ پائیدار تبدیلی ایک چونکا دینے والے امتحان سے شروع نہیں ہو سکتی جس میں معیاری ثبوت کا فقدان ہو اور وہ طلباء کو ان کی اپنی سیکھنے کی کوششوں پر اعتماد کھو دیں۔ تعلیم کی رہنمائی کی ضرورت ہے، صدمے کی نہیں۔ اور قومی امتحان - ایک نظامی سطح پر - کو شفاف، سائنسی ، انسانی، اور منصفانہ بنیادوں پر ڈیزائن کرنے کی ضرورت ہے۔ وزارت تعلیم و تربیت کو واقعی مصدقہ پیشہ ورانہ اہلیت کے حامل ٹیسٹ سازوں کی ضرورت ہے۔

اصل لنک: https://vietnamnet.vn/tu-de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-2025-giao-duc-can-chuyen-dong-co-lo-trinh-2416415.html؟

ویتنامیٹ کے مطابق

ماخذ: https://tienphong.vn/de-thi-tieng-anh-giao-duc-can-nhung-chuyen-dong-co-lo-trinh-khong-phai-la-cu-soc-post1756063.tpo