2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے لیے ریاضی اور انگریزی کے امتحانات 2024 کے آخر میں شائع ہونے والے نمونے کے امتحان سے کہیں زیادہ مشکل سمجھے جاتے ہیں۔ درخواست اور اعلیٰ درخواست کی سطحوں پر سوالات کا تناسب غالب ہے، جب کہ شناخت اور فہم کی سطح پر سوالات، جو اوسط طلباء کے لیے پوائنٹس بنانے کی جگہ ہیں، نمایاں طور پر کم ہو گئے ہیں۔ اس کا مطلب ہے کہ بہت سے طلباء مطلوبہ نتائج حاصل نہیں کر سکتے۔
گریجویشن کے اہداف کے بارے میں بھول جائیں؟
جوہر میں، ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کو آؤٹ پٹ کا اندازہ لگانے، طلباء کے لیے گریجویشن کو پہچاننے کے لیے ڈیزائن کیا گیا ہے۔ تاہم، اس سال امتحان کو جس طرح سے بنایا گیا ہے اس کی سختی سے درجہ بندی کی گئی ہے، جو یونیورسٹی میں داخلے کے اہداف کے لیے زیادہ موزوں ہے۔ یہ تعصب نہ صرف اسے غیر منصفانہ بناتا ہے بلکہ زیادہ تر امیدواروں، خاص طور پر اوسط تعلیمی قابلیت کے حامل امیدواروں کو بھی نقصان میں ڈالتا ہے۔ گریجویشن کے امتحان میں اس بات کو یقینی بنانے کی ضرورت ہوتی ہے کہ تمام طلباء کو صرف یونیورسٹیوں کے لیے اسکریننگ کا مقصد پورا کرنے کے بجائے اپنی بنیادی صلاحیتوں کو ظاہر کرنے کا موقع ملے۔
ہنوئی نیشنل یونیورسٹی کے ایک لیکچرر نے شیئر کیا کہ اگر امتحان صرف یونیورسٹی میں داخلے کے لیے ہوتا تو امتحان میں دشواری کا کوئی مسئلہ نہیں ہوتا، لیکن تقریباً 400,000 طلبا کے لیے جنہیں صرف گریجویشن کرنا ہوتا ہے، مشکل کی یہ سطح غیر ضروری ہے اور بہت زیادہ دباؤ ڈالتی ہے۔ مشکل کی سطح کو بڑھانا جیسے کہ 2025 میں انصاف کھونے کا خطرہ ہے، خاص طور پر اوسط تعلیمی کارکردگی والے طلباء کے لیے۔
 |
| 2025 ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان ختم کرنے کے بعد بہت سے طلباء اداس اور پریشان ہیں۔ تصویر: BICH VAN |
ایک امتحانی ماہر نے بھی تبصرہ کیا کہ امتحان میں سوال پوچھنے کی زبان اور طریقہ بھی ایک بڑا مسئلہ ہے۔ بہت سے امتحانی سوالات میں لمبے متن، پیچیدہ ڈھانچے، بعض اوقات انتہائی تعلیمی، ہائی اسکول کے طلباء کے لیے موزوں نہیں ہوتے۔ سوالات بھی گول چکر، خلاصہ ہیں، جن میں پڑھنے کی فہم اور تجزیہ کی مہارت کی ضرورت ہوتی ہے جو ایک اوسط طالب علم کی صلاحیت سے کہیں زیادہ ہے۔ یہاں تک کہ ریاضی میں بھی ایسے سوالات ہوتے ہیں جن کے لیے پیچیدہ مربوط سوچ کی ضرورت ہوتی ہے۔ اس سے امتحان کو پڑھنا اور سمجھنا ایک چیلنج بن جاتا ہے جس کی وجہ سے بہت سے طلباء "گر" جاتے ہیں۔
تکنیکی طور پر، ٹیسٹ کی ترقی کے عمل نے بھی بہت سی حدود کا انکشاف کیا۔ میٹرکس کو 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام (GEP) کے مطابق علمی مواد، علمی سطح اور قابلیت کی سمت کے توازن کو یقینی بنانے میں مدد کرنے کا ایک ذریعہ ہونا چاہیے۔ لیکن حقیقت میں، بہت سے یونٹس نے سوالوں کی تقسیم کی میز کے ساتھ میٹرکس کی شناخت کی ہے اور بغیر تفصیلی وضاحتوں کے سوالات کو تصادفی طور پر کھینچنے کے لیے سافٹ ویئر کا استعمال کیا ہے۔ "میٹرکس" اور "ٹیسٹ تصریح" کے درمیان الجھن کی وجہ سے ٹیسٹ ڈیولپمنٹ کے عمل کو پروگرام کی ضروریات سے مکمل طور پر الگ کر دیا گیا ہے، جس کی وجہ سے جانچ اور تشخیص میں معیارات کو نقصان پہنچا ہے۔ نتیجے کے طور پر، ٹیسٹ کوڈ ناہموار ہیں، مشکل میں فرق اور مواد میں عدم توازن کے ساتھ۔
قابل ذکر بات یہ ہے کہ امتحان اب بھی روایتی طریقہ استعمال کرتے ہوئے بنایا گیا ہے - ماہر ٹیم کے تجربے کی بنیاد پر، معیاری سوالیہ بینک کی مدد کے بغیر۔ مشکل، امتیازی سلوک، اور بڑے پیمانے پر ٹیسٹنگ کے معیاری ڈیٹا کے بغیر، سوالات موضوعی، مضامین اور امتحانی کوڈز کے درمیان متضاد ہونے کا شکار ہیں۔ اس سے نہ صرف امتحان کی سائنسی نوعیت کم ہوتی ہے بلکہ امیدواروں کے حقوق پر بھی براہ راست اثر پڑتا ہے۔
تدریس - سیکھنے - جانچنا متحد نہیں ہیں۔
مندرجہ بالا کوتاہیوں کی بنیادی وجوہات میں سے ایک طالب علم کے سیکھنے کے سیاق و سباق اور تدریس اور تشخیص کی تنظیم کے درمیان ہم آہنگی کا فقدان ہے۔ 2025 کا امتحانی گروپ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے تحت تعلیم حاصل کرنے والا پہلا فرد ہے، اور گریڈ 9 اور 10 کے دوران COVID-19 وبائی امراض سے بہت زیادہ متاثر ہوا ہے - دو بنیادی سالوں میں۔ طویل آن لائن سیکھنے نے طلباء کے علم کے جمع کرنے، مہارتوں اور سیکھنے کی نفسیات کے معیار کو سنجیدگی سے متاثر کیا ہے۔
ہنوئی کے ایک ہائی اسکول کے پرنسپل نے اندازہ لگایا کہ موجودہ نصاب طلباء کو ان سوالات کی اقسام کے لیے تیار نہیں کرتا ہے جن کے لیے اس سال کے گریجویشن امتحان میں منطقی سوچ اور پیچیدہ مسائل حل کرنے کی مہارتوں کی ضرورت ہوتی ہے۔ یہ خاص طور پر پسماندہ علاقوں کے امیدواروں کے لیے نقصان دہ ہے جہاں سیکھنے کے حالات محدود ہیں۔
اگرچہ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے لیے سوچ، مسئلہ حل کرنے اور خود مطالعہ کرنے کی مہارتوں کی نشوونما کی ضرورت ہے، حقیقت میں، بہت سے علاقوں میں تدریس اب بھی سوالات کی مشق کرنے، یاد کرنے اور دل سے جائزہ لینے پر مرکوز ہے۔ طلباء کو انضمام کی مہارتوں، ڈیٹا کے تجزیہ یا تنقیدی پریزنٹیشن میں مکمل طور پر تربیت نہیں دی گئی ہے - امتحان میں اعلی سطحی درخواست کے سوالات کو سنبھالنے کے لیے ضروری ہنر۔ جب اہلیت کا اندازہ لگانے کے لیے ڈیزائن کیے گئے امتحانی سوالات کا سامنا کرنا پڑتا ہے، تو بہت سے امیدوار ایک غیر فعال اور منحرف حالت میں پڑ جاتے ہیں۔
مزید برآں، امتحان میں بہت سے سوالات نصابی کتب میں پیش کیے گئے دائرہ کار اور سطح سے کہیں زیادہ ہوتے ہیں، جس کی وجہ سے طلباء کے لیے، چاہے وہ منظم طریقے سے مطالعہ کریں، ضروریات کو پورا کرنا مشکل بنا دیتے ہیں۔ نمونہ سوالات اور سرکاری امتحانی سوالات کے درمیان فرق الجھن کو مزید بڑھاتا ہے، طلباء کو سوالات کی مشق کرنے اور "سوالات کا اندازہ لگانے" کے لیے اضافی مطالعہ کرنے کے چکر میں دھکیل دیتا ہے۔ یہ خود مطالعہ کی صلاحیت کو فروغ دینے کے ہدف کو ختم کرنے کے لیے کہا جاتا ہے - 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کی بنیادی اقدار میں سے ایک۔
امتحانی عمل میں شفافیت کی ضرورت ہے۔
ایک امتحانی ماہر کا خیال ہے کہ مندرجہ بالا کوتاہیوں کو دور کرنے کے لیے، امتحان کو تیار کرنے اور نافذ کرنے کے عمل میں بنیادی تبدیلیاں کرنے کی ضرورت ہے۔ سب سے پہلے، امتحان کو گریجویشن کی تشخیص کے ہدف پر واپس جانے کی ضرورت ہے، بنیادی سطح کے سوالات کو ترجیح دیتے ہوئے اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ اوسط طلباء کم از کم سکور حاصل کر سکیں۔ یونیورسٹی میں داخلے کے لیے درجہ بندی کو واضح طور پر الگ کیا جانا چاہیے، ممکنہ طور پر علیحدہ امتحانات یا اضافی ٹیسٹوں کے ذریعے۔ دوم، امتحان کی ترقی کا عمل معیاری سوالیہ بینک پر مبنی ہونا چاہیے، جس کا عملی طور پر مشکل اور امتیاز کے لیے تجربہ کیا جائے۔ "وزارت تعلیم و تربیت کو امتحانات کی ترقی کے عمل کو شفاف بنانے اور اساتذہ اور طلباء کو واضح رہنمائی فراہم کرنے کی ضرورت ہے۔ بڑے پیمانے پر لاگو کرنے سے پہلے چھوٹے پیمانے پر ٹیسٹ ٹرائلز کا انعقاد مناسب ہونے کی سطح کی تصدیق کے لیے ضروری ہے،" اس ماہر نے مشورہ دیا۔
نوٹ بک: بہت مشکل امتحانات غیر منصفانہ ہیں!
جب میں نے لیول B2 پر 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے لیے انگریزی کا امتحان حل کرنے کی کوشش کی تو میں نے آن لائن جوابات چیک کیے اور 32/40 درست ملے، جو کہ 8 پوائنٹس ہیں۔ گرین واشنگ کے بارے میں پڑھنے کا حوالہ الفاظ، جملے کی ساخت، سوال پیدا کرنے، اور مشکل جوابات کے لحاظ سے انتہائی مشکل ہے۔ اگر آپ مشق نہیں کرتے ہیں، تو آپ پوائنٹس کھو دیں گے۔
میں نے اس ٹیسٹ میں اپنے زیادہ تر پوائنٹس کھو دیے، اور مجھے بار بار انتخاب کرنا پڑا۔ پروجیکٹ فارمنگ پڑھنے کا امتحان بھی اتنا ہی مشکل ہے۔ جملے کی ساخت اور ذخیرہ الفاظ گرین واشنگ سے تھوڑا بہتر ہیں، لیکن B1 لیول والے امیدواروں کو تمام سوالات کو درست کرنے کے لیے اب بھی بہت پر اعتماد ہونا ضروری ہے۔ یہاں تک کہ طلباء جو وزارت تعلیم و تربیت کے انگریزی آؤٹ پٹ معیار پر پورا اترتے ہیں، CEFR فریم ورک کے مطابق B1، انہیں اس امتحان میں 8 پوائنٹس حاصل کرنا مشکل ہو گا جب تک کہ وہ اس قسم کے سوال کی اچھی طرح سے مشق نہ کریں۔
لہٰذا، ہائی اسکول گریجویشن کے مقاصد کے لیے، ملک بھر کے طلبہ کے لیے، قطع نظر خطے کے، کیا اس ٹیسٹ کی مشکل مناسب ہے؟
یہ درست ہے کہ انگریزی ایک انتخابی مضمون ہے، صرف وہی طلبہ جو اپنی انگریزی کی سطح پر پراعتماد ہیں امتحان کے لیے اندراج کر سکتے ہیں، لیکن گرین واشنگ ٹیسٹ میں 10 سوالات کے ساتھ امتحان تمام اعلیٰ سطحی زبانی استدلال ہے، دوسرے ٹیسٹوں کے بکھرے ہوئے سوالات کا ذکر نہ کرنا، واقعی "دماغی درد" ہے اور 7 کا اسکور حاصل کرنا پہلے ہی مشکل ہے۔
یہ امتحان ایک بار پھر مختلف خاندانوں اور مختلف اسکولوں کے طلباء کے لیے سیکھنے کے مواقع میں عدم مساوات کو ظاہر کرتا ہے۔ اچھے اساتذہ کے بغیر، اضافی کلاسوں میں جانے کے لیے پیسے کے بغیر کوئی ان کی مدد کرنے کے لیے، اعلیٰ اسکور حاصل کرنے اور داخلے کے لیے انگریزی استعمال کرنے والی اچھی یونیورسٹی میں جانے کا کوئی امکان نہیں ہے۔
امتحان پر ہونے والے ہنگامے نے ایک بار پھر یہ سوال اٹھایا ہے کہ کیا "2 میں 1" امتحان ایک غیر مستحکم مسئلہ ہے؟ بہت سی آراء کا کہنا ہے کہ "2 میں 1" امتحان، یعنی ہائی اسکول کے گریجویشن کا امتحان، ایک دوہرا مقصد پورا کرتا ہے، لہذا امتحان دونوں کو ہر مضمون میں طالب علموں کی مخصوص صلاحیتوں کا اندازہ پروگرام کے تقاضوں کے مطابق کرنا چاہیے اور انہیں گریجویشن سرٹیفکیٹ دینے کے لیے؛ دوسری طرف، امتحان کو اچھی یونیورسٹیوں میں داخلے کے لیے اچھے طلبہ کو منتخب کرنے کے لیے طلبہ کی صلاحیتوں میں فرق کرنا چاہیے۔ تاہم، ایک امتحان میں دو اہداف کا حصول مشکل ہے کیونکہ یہ امتحان، جیسا کہ اس کے نام سے پتہ چلتا ہے، تمام طلباء کے لیے ہے۔ مقصد پروگرام کی ضروریات کے مقابلے میں ہائی اسکول کے 12 سال کے بعد طلباء کی کامیابی کی سطح کا اندازہ لگانا ہے۔
اس طرح، ایگزٹ امتحانات عام طور پر معیار کے حوالے سے تشخیص ہوتے ہیں۔ معیار کے حوالے سے ٹیسٹ کسی شخص کے علم یا مہارت کا پہلے سے طے شدہ معیار، سیکھنے کے مقصد، کارکردگی کی سطح، یا معیار کے سیٹ سے موازنہ کرتے ہیں۔ معیار کے حوالے سے ٹیسٹ عام طور پر طلباء کو "اوسط سے نیچے،" "اوسط" اور "اوسط سے اوپر" کی سطحوں میں درجہ بندی کرنے کے لیے "کٹ اسکورز" نامی اسکور کا استعمال کرتے ہیں۔
لہذا، اس امتحان میں سوالات کو نصاب کی پیروی کرنا ضروری ہے، آسان سے اوسط سے اوپر اوسط تک. اوسط سے زیادہ ہونے کا مطلب یہ نہیں کہ یہ نصاب سے اوپر ہے۔ اس ٹیسٹ کو پسماندہ گروہوں کو نقصان نہیں پہنچانا چاہیے اور نہ ہی انھیں خارج کرنے کی کوشش کرنی چاہیے!
ڈاکٹر Nguyen Thi Thu Huyen (ویتنام کی دو لسانی تعلیمی اکیڈمی کے ڈائریکٹر)
اصل لنک: https://nld.com.vn/nhin-lai-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-mon-toan-va-tieng-anh-qua-moi-qua-kho-de-lam-gi-19625062921183681.htm؟
ماخذ: https://tienphong.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-mon-toan-tieng-anh-qua-moi-qua-kho-de-lam-gi-post1756058.tpo
تبصرہ (0)