امتحانی سوالات کو طلباء کو ادب سے 'خوف' نہ ہونے دیں۔

2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق کچھ اسکولوں میں لٹریچر کے فائنل امتحانات نے 10ویں اور 11ویں جماعت کے طلباء کو واقعی "حیران" کر دیا۔

مثال کے طور پر، جیسا کہ Thanh Nien اخبار نے رپورٹ کیا، دسمبر 2022 میں، کچھ اسکولوں میں 10ویں جماعت کے طلباء کو 3-4 صفحات پر مشتمل پہلے سمسٹر کا لٹریچر ٹیسٹ دینا تھا۔ اس نے والدین کو تشویش میں مبتلا کر دیا کیونکہ طلباء نے سوالات کو پڑھنے میں کافی وقت صرف کیا، جس سے ٹیسٹ کے نتائج متاثر ہوئے۔

حال ہی میں، ہو چی منہ شہر کے ایک اسکول کے 11ویں جماعت کے لٹریچر ٹیسٹ کے 2 حصے تھے: پڑھنا فہم اور لکھنا۔ قابل ذکر بات یہ ہے کہ منتخب کردہ مواد Tay-Nung نسلی گروہ کی نظم کراسنگ دی سی سے 70 اشعار کا تھا۔

لٹریچر ٹیسٹ میں 70 اشعار دیے گئے۔

ادب کے استاد کی حیثیت سے، میں سمسٹر ٹیسٹ کی تیاری کے معاملے پر کچھ نوٹ دینا چاہوں گا:

سب سے پہلے، مواد بہت لمبا نہیں ہونا چاہئے . حقیقت یہ ہے کہ کچھ اسکول ایسے مواد کا استعمال کرتے ہیں جو بہت لمبا ہوتا ہے، طلباء کو پورا مواد پڑھنے پر مجبور کرتا ہے، جس میں کافی وقت لگتا ہے۔ مثال کے طور پر، میرا بچہ جس اسکول میں (اب 11ویں جماعت میں) پڑھ رہا ہے اس میں 10ویں جماعت کا ادبی امتحان ایک نثری متن ہے، جو 3 A4 صفحات تک طویل ہے۔ میں ادب پڑھاتا ہوں، لیکن امتحان پڑھنا بھی... زبردست ہے، طالب علموں کو چھوڑ دیں۔ ٹیسٹ کو پڑھنے میں 5-10 منٹ یا اس سے بھی زیادہ وقت لگتا ہے، اس لیے یہ ٹیسٹ کرنے کے وقت کو متاثر کرتا ہے۔ اس لیے مواد کو ایک A4 صفحہ سے زیادہ نہیں ہونا چاہیے، خواہ نثر ہو یا شاعری۔ اگر شاعری ہے تو ایک صفحے پر دو کالموں کا استعمال بہت طویل ہے۔

دوسرا، مواد بہت مشکل نہیں ہے . طویل مواد کا مطلب ہے کہ یہ طلباء کے لیے مشکل ہے۔ مشکل اور تعلیمی مواد طلباء کے لیے اسے اور بھی مشکل بنا دیتا ہے۔ پڑھائے جانے والے متن سے ملتا جلتا مواد استعمال کرنا ضروری ہے تاکہ طلباء اس تک آسانی سے رسائی حاصل کر سکیں۔ سوالات بھی قریب اور مناسب ہیں - نئے پروگرام کی ضروریات کو قریب سے پیروی کرتے ہیں۔ اگر سوالات وسیع ہیں، تو استاد نے انہیں پہلے طلباء کو سکھایا ہے، لہذا امتحان کے دوران، طلباء کو اس قسم کے سوالات کے ساتھ "سخت مشکل" کرنے کی ضرورت نہیں ہے۔ مضمون میں تخلیقی صلاحیت، ضروری نہیں کہ پروگرام کے مطابق مشینی ہو، مضمون کو مزید پرکشش، موجودہ اور زندگی سے بھرپور بنائے گی۔ تاہم، تخلیقی سوالات کے ساتھ، اساتذہ ان سوالات کو جمع کرنے اور پوچھنے میں کافی وقت صرف کرتے ہیں جو میٹرکس اور وضاحتوں کے لیے موزوں ہوں۔

تیسرا، ایک سے زیادہ انتخاب حصہ بہت آسان نہیں ہے . بہت سے اسکول اور علاقے اب بھی ایک سے زیادہ انتخاب کی شکل میں پڑھنے کے فہم کے حصے کا انتخاب کرتے ہیں۔ دراصل، ایک سے زیادہ انتخاب کا فارم نیا نہیں ہے۔ پہلے، ایک سے زیادہ انتخاب اب بھی جانچ میں استعمال کیا جاتا تھا. ایک سے زیادہ انتخاب کا استعمال اس وقت بھی ضروری ہے جب مضمون کا موضوع 3 تقاضوں کو یقینی بناتا ہے: متعدد انتخاب، پیراگراف لکھنا، مضمون لکھنا۔

مثال کے طور پر، ریڈنگ کمپری ہینشن سیکشن میں، ایک سے زیادہ چوائس کے علاوہ، ٹیسٹ میں مختصر جوابات کی شکل میں بھی کچھ سوالات ہوتے ہیں جیسے کہ عنوانات، پیغامات، صورتحال کو سنبھالنا، وغیرہ۔ اس سیکشن میں زیادہ سے زیادہ اسکور حاصل کرنے کے لیے اہم بات یہ ہے کہ واقعی ایک اچھا طالب علم بننا ہے۔

چوتھا، پیشگی "ٹیسٹ حل کرنے" سے گریز کریں ۔ چونکہ وہ طلباء کو نئے پروگرام کے مطابق سیکھنے، جانچنے اور جانچنے کے نئے طریقے سے "ترس آتا ہے"، اس لیے کچھ اساتذہ مواد کا انتخاب کرتے ہیں اور پہلے ہی ٹیسٹ کو حل کر لیتے ہیں۔ ایسا کرنے سے، ٹیسٹ نیا ہے لیکن پھر بھی "جس طرح سے ہم واپس لوٹتے ہیں"، ادب کا اسکور اب بھی زیادہ ہے (خاص طور پر ایک سے زیادہ انتخاب والا حصہ جو آسانی سے "علم کو دوبارہ پیش کرتا ہے" جو ہو چکا ہے)۔

یہ تعلیم اور سیکھنے، جانچ، اور علم کی تولید کو محدود کرنے، روٹ لرننگ سے بچنے، اعلیٰ سکور لیکن علم میں مہارت حاصل نہ کرنے، خاص طور پر عملی اطلاق کے لیے کچھ نوٹس ہیں۔ اچھے مضمون کے عنوانات حاصل کرنے کے لیے جن میں طلبہ کی دلچسپی ہو، بہت سے ذرائع سے مواد لینا ضروری ہے، بشمول اخبارات - جو زندگی کا سانس لیتے ہیں، وقت کا سانس لیتے ہیں، بہت پریکٹیکل اور بہت سی خوبصورت اور معنی خیز کہانیاں ہیں۔ مشقیں کرنے اور ان مواد کو پڑھنے کے عمل میں، طلباء کے پاس مزید معلومات اور معنی خیز پیغامات ہوتے ہیں۔

ماخذ لنک: https://thanhnien.vn/dung-de-de-kiem-tra-khien-hoc-sinh-so-mon-van-185231216175054954.htm