2025 ہائی اسکول گریجویشن امتحان سے پڑھانے اور سیکھنے میں جدت طرازی کے لیے ایک زور

ایک طرف اسکور سپیکٹرم سے مثبت اشارے نئے پروگرام کو لاگو کرنے کے بہت سے امکانات کو ظاہر کرتے ہیں، وہیں ایک ہی وقت میں اسکولوں میں تدریس کی جدت کو جاری رکھنے، سیکھنے والوں کی صلاحیت کو بڑھانے کے تقاضوں کو پورا کرنے کے لیے تقاضے ظاہر کرتے ہیں۔

امتحان کے نتائج تدریس کے معیار کی درست عکاسی کرتے ہیں۔

" تعلیمی اختراع کا ہدف طلباء کو ان کی ذاتی خوبیوں اور صلاحیتوں کو فروغ دینے میں مدد کرنا ہے اور یہ جاننا ہے کہ وہ سیکھے ہوئے علم کو حقیقی زندگی میں کیسے تخلیقی طور پر لاگو کریں۔ یہ اس سال کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے مضامین کے ذریعے واضح طور پر ظاہر ہوتا ہے۔ امتحان کے نتائج بنیادی طور پر 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق ہائی اسکول میں تدریس کے معیار کی عکاسی کرتے ہیں۔"

یہ رائے دیتے ہوئے، مسٹر لی وان ہوا - سنٹر فار کنٹینیونگ ایجوکیشن - انفارمیشن ٹیکنالوجی، کوانگ ٹرائی صوبے کی غیر ملکی زبانوں کے ڈائریکٹر (نام ڈونگ ہا، کوانگ ٹری) نے کہا: اس سال پہلا سال ہے جب طلباء ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان کو ایک نئے فارمیٹ میں دینے کے قابل ہوئے ہیں، جس کے علم کے ساتھ وسیع پیمانے پر کھلا ہوا ہے۔ تاہم، امتحان کے نتائج سے، یہ دیکھا جا سکتا ہے کہ طلباء اور اساتذہ نے بنیادی طور پر امتحان میں ہونے والی تبدیلیوں کے مطابق اپنے سیکھنے اور پڑھانے کے طریقوں سے رابطہ کیا اور فعال طور پر اختراع کیا۔

مثال کے طور پر، ادب کے مضمون کو ابتدائی طور پر اس وقت خدشات لاحق ہوتے تھے جب امتحان میں نصابی کتب سے مواد استعمال نہیں ہوتا تھا۔ لیکن اس مضمون کے اسکور کی حد کافی زیادہ تھی، جس سے یہ ظاہر ہوتا ہے کہ امتحان کی سمت طلباء کی صلاحیتوں کے لیے موزوں تھی۔ ریاضی کے لیے، امتحان کی مضبوط جدت اور پچھلے سال کے مقابلے نتائج میں کمی کے لیے 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے ریاضی کے مضمون کے تقاضوں کے مطابق تدریس اور سیکھنے میں مزید فعال جدت کی ضرورت ہے۔ روٹ لرننگ، جوابات کا بے ترتیب انتخاب، اور بے ترتیب ڈرائنگ جیسی خامیوں پر قابو پانا۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر تران تھانہ نام - یونیورسٹی آف ایجوکیشن ( ہانوئی نیشنل یونیورسٹی) کے وائس پرنسپل کے مطابق، 2025 کا ہائی اسکول گریجویشن امتحان 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے نفاذ میں پہلا سنگ میل ہے، جو ہائی اسکول میں نئے پروگرام کا مکمل مطالعہ کرنے والے طلباء کی سیکھنے کی صلاحیت کو ظاہر کرتا ہے۔ اس سال کے سکور کی تقسیم کے اعداد و شمار ایک کثیر جہتی تصویر کو ظاہر کرتا ہے، خاص طور پر اس بات کو روشن کرتا ہے کہ اسکولوں میں تدریس اور سیکھنے کی صلاحیت کو بڑھانے کی سمت میں کتنا آگے بڑھا ہے۔

اس کے مطابق، ادب، تاریخ، اور جغرافیہ کے مضامین کے نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ طلباء نے امتحان کے نئے سوالات کے ساتھ کافی حد تک ڈھل لیا ہے۔ یہ ثابت کرنا کہ صلاحیتوں کی نشوونما کے رجحان کے مطابق تدریس اور سیکھنے کو اسکولوں نے اچھی طرح سے نافذ کیا ہے۔ مثال کے طور پر، ادب میں، نئے امتحانی سوالات اور مواد کو مکمل طور پر نصابی کتابوں سے باہر رکھتے ہوئے، ملک بھر میں طلباء کے نتائج نے اب بھی بہت مثبت نتائج حاصل کیے (اوسط سکور 7.0)۔

یہ اس بات کی عکاسی کرتا ہے کہ طالب علم پریکٹس سے منسلک پریزنٹیشن، دلیل اور تحریری مہارتوں سے واقف ہیں۔ اساتذہ کے تدریسی طریقوں کا مقصد طلباء کی سوچ اور زبان استدلال کی صلاحیتوں کو بہتر بنانا ہے۔ اسی طرح طبیعیات، تاریخ اور جغرافیہ میں فرق اور حالات کو سنبھالنے کی صلاحیت کے لحاظ سے واضح طور پر بہتری آئی ہے، علم پریکٹس سے منسلک...

اکیلے ریاضی کے امتحان کے نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ علاقوں میں "ٹیسٹ پر مبنی تدریس اور سیکھنے" سے "قابلیت پر مبنی تدریس اور سیکھنے" میں ایڈجسٹمنٹ میں اب بھی فرق موجود ہے۔ مربوط ریاضی کے مسائل میں عملی حالات سے نمٹنے کے دوران طلباء اب بھی الجھن کا شکار ہیں۔ اس کے لیے پریکٹس سے منسلک قابلیت کو فروغ دینے کی سمت میں اسکولوں میں اس مضمون کو پڑھانے میں جدت کو مزید فروغ دینے کی ضرورت ہے۔

"میرے خیال میں اس سال کے امتحان کی طاقت جس کو فروغ دینے کی ضرورت ہے وہ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے آؤٹ پٹ معیارات/ ضروریات پر مبنی نقطہ نظر ہے۔ امتحان معیاری ہے، اس میں اچھی تفریق ہے، ہائی اسکول گریجویشن کے ہدف کے لیے موزوں ہے اور یونیورسٹی میں داخلے کے لیے ایک قابل اعتماد بنیاد ہے۔

امتحان کا مواد پریکٹس سے متعلق ہے، جو مسئلہ حل کرنے کی سوچ کی مہارتوں پر توجہ مرکوز کرتا ہے، اہلیت کی تشخیص کی سمت کے مطابق۔ ادب، جغرافیہ، اور تاریخ جیسے مضامین نے اس نقطہ نظر کے مطابق تدریس اور سیکھنے کے طریقوں کو تبدیل کرنے میں بہتر کارکردگی کا مظاہرہ کیا ہے،" ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ٹران تھانہ نام نے تبصرہ کیا۔

لام کنہ ہائی اسکول، تھانہ ہو میں کلاس کا وقت۔ تصویر: این ٹی سی سی

"تجرباتی تعلیم اور سیکھنے" سے "قابلیت پر مبنی تدریس اور سیکھنے" میں ایڈجسٹ کرنا

عام مشق سے بھی، مسٹر نگوین من ڈاؤ - لام کنہ ہائی اسکول کے پرنسپل (لام سون، تھانہ ہو) نے اندازہ لگایا کہ اس سال کے اسکور کی تقسیم تعلیم کے معیار کو بہت قریب سے ظاہر کرتی ہے۔ امتحان کے سوالات کو مناسب طریقے سے بہتر کیا گیا ہے، طلباء اور اساتذہ نے اچھی طرح سے ڈھال لیا ہے۔ امتحان کے نتائج کا تجزیہ ہائی اسکولوں میں سیکھنے کے طریقے کو بھی نئی شکل دیتا ہے، صلاحیت کا اندازہ لگانے کے ہدف کو پورا کرنے کے لیے ایڈجسٹ کرتا ہے۔

لام کنہ ہائی اسکول خوبیوں اور کمزوریوں کا تعین کرنے کے لیے اسکور، اسکور کی تقسیم اور دیگر اشاریوں کا بغور مطالعہ کرے گا۔ پروگرام کے مقاصد کو پورا کرنے کی سطح، خوبیوں کی تشکیل کی صلاحیت، سیکھنے والوں کی صلاحیتوں اور حقیقت کے ساتھ موزوں ہونے پر غور کریں۔ اسکول پروگرام کو لاگو کرنے میں مشکلات اور چیلنجوں کی بھی نشاندہی کرتا ہے، بشمول مواد، طریقے، عملہ، سہولیات، متعلقہ فریقوں کے درمیان ہم آہنگی۔ تجزیہ کے نتائج کی بنیاد پر، تدریسی منصوبوں، تشخیص کے طریقوں اور دیگر تعلیمی سرگرمیوں کو اصل صورتحال کے مطابق بہتر بنائیں۔

امتحان سے سیکھنا، مسٹر نگوین من ڈاؤ کے مطابق، تعلیمی معیار کو بہتر بنانے کے لیے، اسکولوں کو اساتذہ کے لیے پیشہ ورانہ تربیت کو مزید مضبوط کرنے کی ضرورت ہے، خاص طور پر فعال تدریسی طریقوں، قابلیت پر مبنی تشخیص اور انفارمیشن ٹیکنالوجی کے اطلاق میں۔

جامع، عملی اور حقیقی زندگی کے سبق آموز مواد تیار کریں۔ تشخیص کے مختلف طریقے استعمال کریں جو تعلیمی اہداف کے لیے موزوں ہوں اور سیکھنے والوں کی حقیقی صلاحیتوں کا درست اندازہ لگائیں۔ ایک ہی وقت میں، سہولیات اور تدریسی آلات میں سرمایہ کاری اور اپ گریڈ کریں، اور طلباء کو تعلیم دینے میں اسکولوں، خاندانوں اور معاشرے کے درمیان ہم آہنگی کو مضبوط کریں۔

مسٹر لی وان ہو نے کہا کہ اسکولوں کو پڑھانے اور سیکھنے کے طریقوں میں جدت کو فروغ دینا جاری رکھنا چاہیے۔ بنیادی مقصد تعلیمی اختراع کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے طلباء کی خود مطالعہ صلاحیت کو تعلیم دینے اور بہتر بنانے پر توجہ مرکوز کرنا ہے۔ اساتذہ ساتھی کا کردار ادا کرتے ہیں، رہنمائی کرتے ہیں، اور طلباء کو سیکھنے کی طرف راغب کرتے ہیں۔ بہت سے تدریسی طریقوں اور تکنیکوں کو لچکدار طریقے سے استعمال کریں، اور جدید اور فعال سیکھنے کی شکلوں کو یکجا کریں۔ اس کے ساتھ ساتھ عملی مسائل کو حل کرنے کے لیے علم کے استعمال کو پرزور فروغ دیں۔

مسٹر لی وان ہوا نے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات کے سوالات کی جدت کو جاری رکھنے کی تجویز پیش کی تاکہ ہر طالب علم گروپ کی واضح طور پر شناخت کی جا سکے، جس کا مقصد طلباء کی صلاحیتوں کا درست اندازہ لگانا اور یونیورسٹی میں داخلے کی بنیاد کے طور پر کام کرنا ہے۔ دیہی اور پسماندہ علاقوں میں اسکولوں کو سہولت فراہم کرنے کے لیے ایک طریقہ کار ہونا چاہیے تاکہ مجموعی معیار کو بہتر بنانے کے لیے محدود خود مطالعہ کی صلاحیت والے طلبہ کے لیے اضافی تدریسی اوقات کا اہتمام کیا جا سکے۔

اس امتحان کے نتائج کے ذریعے ان بنیادی مسائل کی نشاندہی کرتے ہوئے جن کو حل کرنے پر توجہ مرکوز کرنے کی ضرورت ہے، ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ٹران تھان نام نے کہا کہ اگر ہم STEM، نئے مواد، قابل تجدید توانائی، سیمی کنڈکٹر ٹیکنالوجی کے شعبوں میں اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کو بڑھانا چاہتے ہیں تو ریاضی کے پروگرام کے نفاذ پر سنجیدگی سے غور کرنے کی ضرورت ہے۔

دوسری طرف، تدریسی اور تشخیصی طریقوں کو تعلیمی اداروں اور علاقوں کے درمیان قابلیت پر مبنی نقطہ نظر میں تبدیل کرنے کے خلا کو دور کریں۔ اساتذہ کی اہلیت کی واقفیت کے مطابق تدریس - سیکھنے - تشخیصی سرگرمیوں کو ڈیزائن کرنے کی صلاحیت میں فرق۔ اس کے ساتھ ہی، قابلیت کو فروغ دینے کے لیے تدریس اور سیکھنے میں معاونت کے لیے مربوط اور تفریق شدہ اسباق، اختراعی تشخیص اور تشخیص کے طریقوں، اور ٹیکنالوجی کے استعمال کے بارے میں گہرائی سے تربیت کا جائزہ لیں اور فراہم کریں۔

سماجی نفسیات میں اس سے پہلے، امتحان کے دن کے بعد اور اسکور کی تقسیم کے اعلان کے بعد اختلافات ہیں۔ شاید، اس سال کے امتحان پر ابتدائی ردعمل، خاص طور پر ریاضی اور انگریزی میں، بنیادی طور پر بیداری، نقطہ نظر اور تعلیمی سوچ کی وجہ سے ہے۔

تاہم، شائع شدہ اسکور کی تقسیم کمیونٹی کے جذبات کی طرح "حیران کن" نہیں ہے، لیکن ایک معیاری امتحان اور اچھی طرح سے امتیازی امتحان کی عکاسی کرتی ہے۔ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کی ضروریات کے مطابق اہلیت کی تشخیص کے نقطہ نظر کے بارے میں خاص طور پر پورے تعلیمی شعبے اور عام طور پر معاشرے کے تاثرات کو درست کرنے کے لیے یہ ایک ضروری دباؤ ہے۔ - ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر - ٹران تھانہ نام

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/cu-hich-doi-moi-day-va-hoc-tu-ky-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-post740146.html