اس ہفتے گرم: ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات کا خلاصہ؛ اساتذہ کے لیے نئی پالیسیاں

ہائی سکول گریجویشن امتحان 2025 کا خلاصہ، ہائی سکول گریجویشن امتحان 2026 کی تیاری

26 ستمبر کو، Ton Duc Thang University (Ho Chi Minh City) میں، وزارت تعلیم و تربیت نے 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کی تنظیم اور 2026 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کی تیاری کے لیے ایک کانفرنس کا انعقاد کیا۔

2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کی تنظیم کی تشخیص کے بارے میں رپورٹنگ کرتے ہوئے، کوالٹی مینجمنٹ ڈیپارٹمنٹ کے ڈائریکٹر Huynh Van Chuong نے تبصرہ کیا: امتحان کا اہتمام جامع، عملی اور مؤثر طریقے سے کیا گیا تھا۔ امتحان کے نتائج نے مقررہ اہداف کو یقینی بنایا۔

2018 کے عمومی تعلیمی پروگرام کے تحت پہلے امتحانی سوالات نے پروگرام کے مقاصد کی قریب سے پیروی کی، بنیادی طور پر علم کا اندازہ لگانے سے سیکھنے والوں کی صلاحیتوں کا اندازہ لگانے کی طرف۔ امتحان کے مواد کو پریکٹس سے منسلک کیا گیا، اس طرح عام اسکولوں میں تدریس اور سیکھنے کے طریقوں میں جدت کی حوصلہ افزائی کی گئی، طلباء، اسکولوں اور معاشرے کی تعلیمی اہمیت اور ذمہ داری کو بڑھایا گیا۔

2026 ہائی اسکول گریجویشن امتحان کی متوقع تنظیم کے بارے میں، کوالٹی مینجمنٹ ڈیپارٹمنٹ کے ڈائریکٹر Huynh Van Chuong نے کہا: 2026 ہائی اسکول گریجویشن امتحان 11 اور 12 جون 2026 کو متوقع ہے - پچھلے سالوں سے پہلے۔

2026 کا امتحان 2025 کی طرح ہی رہے گا اور امتحان کے تنظیمی مراحل میں انفارمیشن ٹیکنالوجی کا اطلاق جاری رکھتے ہوئے دو سطحی مقامی حکومت کے انتظامی ماڈل کی تعمیل کو یقینی بنانے کے لیے کچھ ایڈجسٹمنٹ کی توقع ہے۔ توقع کی جاتی ہے کہ ایڈجسٹمنٹ امیدواروں کو متاثر نہیں کرے گی۔

خاص طور پر، امتحان کے دوران معائنہ اور امتحان سے متعلق ضوابط میں ترمیم کریں تاکہ تعلیمی معائنہ کے محکموں کی تمام سطحوں پر سرکاری معائنہ کار اور صوبائی معائنہ کاروں کو منتقلی کو یقینی بنایا جا سکے۔

صوبائی انتظامی اکائیوں کی تنظیم نو کے تناظر میں یونٹس کے لیے مزید موزوں اور سہولت کو یقینی بنانے کے لیے امتحانات کے انعقاد کے لیے کچھ ضابطے اور طریقہ کار کو ایڈجسٹ کریں۔ اپیل کے نتائج کا جلد اعلان کرنے اور اعلیٰ تعلیم اور پیشہ ورانہ تربیت کے اداروں کے اندراج کے کام کو آسان بنانے کے لیے اپیل کی درخواستیں وصول کرنے کا وقت کم کریں۔ کارکردگی اور معیار کو بڑھانے کے لیے اپیل مارکنگ کے عمل کو ایڈجسٹ کریں۔

کمپیوٹرز پر ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے انعقاد کے لیے روڈ میپ کے بارے میں مسٹر Huynh Van Chuong کے مطابق، توقع ہے کہ اپریل-مئی 2026 میں، کمپیوٹرز پر امتحانی سوالات تقریباً 100,000 امیدواروں کے پیمانے کے ساتھ ٹیسٹ کیے جائیں گے۔ توقع ہے کہ جولائی 2026 میں، وزارت تعلیم و تربیت کمپیوٹرز پر ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے انعقاد کے منصوبے پر غور کرنے اور اسے جاری کرنے کے لیے حکومت کو پیش کرے گی۔

توقع ہے کہ اکتوبر-دسمبر 2026 میں وزارت تعلیم و تربیت کمپیوٹر پر مبنی امتحانات کے لیے طریقہ کار اور ضوابط جاری کرے گی۔ لوکلٹیز 2027 میں کمپیوٹر پر مبنی امتحانات کے لیے متعدد مقامات کا بندوبست کریں گی اور سہولیات میں سرمایہ کاری کرنے کی تیاری کریں گی۔

فروری-مئی 2027، کمپیوٹر پر مبنی امتحانات کے انعقاد کے لیے منصوبہ بند مقامات پر امتحانی سوالات کی جانچ کا اہتمام کریں اور سوالیہ بینک کی تعمیر کے عمل کے مطابق امتحانی سوالات کی بڑے پیمانے پر جانچ کا اہتمام کریں۔

جون 2027 میں، ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات کو اہل مقامات پر کمپیوٹرز پر منظم کریں اور دیگر مقامات پر پیپر پر ہائی اسکول گریجویشن کے امتحانات کا اہتمام کریں۔

مستقل نائب وزیر فام نگوک تھونگ نے 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے انعقاد میں شاندار کامیابیوں کے حامل اجتماعات اور افراد کو وزیر تعلیم و تربیت کی طرف سے میرٹ کے سرٹیفکیٹس سے نوازا۔

کانفرنس سے خطاب کرتے ہوئے تعلیم و تربیت کے مستقل نائب وزیر Pham Ngoc Thuong نے تعلیم و تربیت کے محکموں سے درخواست کی کہ وہ تعلیمی سال کے آغاز سے ہی باضابطہ تدریس کو مضبوط بنانے، 12ویں جماعت کے طلباء پر توجہ دیں، معیار کو یقینی بنانے کے لیے باقاعدہ پڑھائی اور سیکھنے پر توجہ دیں، اور طلباء کی امتحانی تیاری پر دباؤ کم کریں۔

اس کے علاوہ، باقاعدہ تشخیص اور تشخیص کو حتمی امتحانات سے منسلک کیا جانا چاہیے، بشمول مضمون اور کمرہ کی جگہ کا تعین، اور ایسے طلبہ پر توجہ دی جانی چاہیے جنہیں کمک کی ضرورت ہے، اوسط اور کمزور طلبہ۔

اعلیٰ تعلیمی اداروں کے لیے، نائب وزیر نے امتحان کے معائنہ کے کام کو انجام دینے کے لیے عملے کو ترتیب دینے میں قریبی تال میل جاری رکھنے کی تجویز دی، اور آنے والے عرصے میں ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کو کمپیوٹرز پر منعقد کرنے کے منصوبے کو مکمل کرنے کے عمل میں وزارت تعلیم و تربیت کے ساتھ فعال طور پر ہم آہنگی پیدا کرنے کی تجویز دی۔

اس موقع پر نائب وزیر فام نگوک تھونگ نے 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے انعقاد میں نمایاں کامیابیاں حاصل کرنے والے اجتماعات اور افراد کو وزیر تعلیم و تربیت کی طرف سے میرٹ کے سرٹیفکیٹس سے نوازا۔

تعلیم اور تربیت کی ترقی کے لیے پیش رفت کی پالیسیوں پر قرارداد کا مسودہ

25 ستمبر کو، وزارت تعلیم و تربیت نے تعلیم اور تربیت کی ترقی میں پیش رفت کے لیے متعدد مخصوص طریقہ کار اور پالیسیوں پر قومی اسمبلی کی قرارداد کے مسودے کا اعلان کیا۔ مسودے میں 6 کلیدی پالیسی گروپس تجویز کیے گئے ہیں:

سب سے پہلے، تنظیم، انسانی وسائل اور انتظامیہ سے متعلق پالیسی گروپ (آرٹیکل 3) تعلیم کے شعبے میں انسانی وسائل کے مسئلے کو حل کرنے کے لیے بنایا گیا ہے، جس میں اساتذہ کی مقامی کمی، مناسب معاوضے اور ہنر اور ماہرین کی بھرتی اور استعمال میں انتظامی رکاوٹیں شامل ہیں۔

دوسرا، تعلیمی ترقی کے پروگراموں، مواد اور طریقہ کار پر پالیسیوں کا گروپ (قرارداد کے مسودے کا آرٹیکل 4) نئے تعلیمی پروگراموں کی تشخیص، منظوری اور پائلٹنگ میں انتظامی طریقہ کار کو ہٹانے، نچلی سطح سے جدت اور تخلیقی صلاحیتوں کے لیے جگہ اور ترغیب پیدا کرنے، عملی طور پر تبدیلیوں کا فوری جواب دینے کے لیے بنایا گیا ہے۔

تیسرا، ڈیجیٹل تبدیلی، سائنس اور ٹیکنالوجی کی ترقی اور تعلیم میں جدت کے بارے میں پالیسی گروپ (قرارداد کے مسودے کا آرٹیکل 5) کا مقصد قومی ڈیجیٹل تبدیلی پروگرام اور عالمی تعلیم کے ناگزیر ترقی کے رجحان کی ضروریات کو پورا کرنا ہے، صنعت میں ڈیجیٹل انفراسٹرکچر اور ایپلیکیشن پلیٹ فارمز کی صورت حال پر قابو پانا ہے، ابھی تک مؤثر ہم آہنگی کا فقدان ہے۔

چوتھا، تعلیم اور تربیت میں بین الاقوامی انضمام پر پالیسی گروپ (قرارداد کے مسودے کا آرٹیکل 6) انتظامی رکاوٹوں کو توڑنا، عالمی ہنر کو راغب کرنے کے لیے ایک حقیقی کھلا اور مسابقتی ماحول پیدا کرنا، بین الاقوامی میدان میں ویتنامی تعلیم کی پوزیشن اور کشش کو بڑھانا۔

پانچویں، نیشنل اسکالرشپ فنڈ (آرٹیکل 7) پر پالیسی گروپ کا مقصد ایک لچکدار مالیاتی میکانزم بنانا ہے، جو ریاستی بجٹ کی تکمیل کرتا ہے، ایسے اختراعی اور پیش رفت آئیڈیاز اور منصوبوں کی مالی اعانت کرتا ہے جن کا فوری اور مؤثر طریقے سے جواب دینا روایتی بجٹ میکانزم کو مشکل لگتا ہے۔

پالیسی میں یہ شرط رکھی گئی ہے کہ یہ فنڈ تعلیمی اقدامات کے لیے ایک "سرمایہ کاری فنڈ" کے طور پر کام کرے گا، پروگراموں، تدریسی طریقوں، انتہائی قابل اطلاق تعلیمی سائنسی تحقیق، ڈیجیٹل تبدیلی کے منصوبوں اور نوجوان ہنرمندوں کے لیے وظائف کے لیے پائلٹ پروجیکٹس کے لیے فنڈنگ کو ترجیح دے گا۔ بجٹ، سماجی کاری اور امدادی ذرائع سے مختلف سرمائے کے ذرائع کے ساتھ، فنڈ ایک اہم مالیاتی لیور ہو گا، جو نچلی سطح سے تخلیقی صلاحیتوں اور اختراعات کو فروغ دے گا۔

چھٹا، تعلیم اور تربیت میں مالیات اور سرمایہ کاری سے متعلق پالیسیوں کا گروپ (قرارداد کے مسودے کا آرٹیکل 8) تعلیم میں ناکافی سرمایہ کاری کی صورتحال سے نمٹنے، اعلیٰ تعلیم کے لیے سرمایہ کاری کے بجٹ میں کمی کو روکنے اور سماجی وسائل کو متحرک کرنے کے لیے بنایا گیا ہے۔

فان ڈنہ پھنگ ہائی سکول (ہنوئی) کے اساتذہ اور طلباء۔ تصویر: Xuan Phu.

اساتذہ کے لیے نئی پالیسی

پچھلے ہفتے اساتذہ کی پالیسیوں سے متعلق دو دستاویزات شائع کی گئیں۔ خاص طور پر مندرجہ ذیل:

23 ستمبر کو، وزارت تعلیم و تربیت نے سرکلر نمبر 21/2025/TT-BGD&DT جاری کیا جو سرکاری تعلیمی اداروں میں اساتذہ کے لیے اوور ٹائم اجرت کی ادائیگی کے نظام کو ریگولیٹ کرتا ہے (سرکلر نمبر 21)۔

نیا سرکلر جوائنٹ سرکلر نمبر 07 کی شق 6، آرٹیکل 3 میں اوور ٹائم اجرت کی ادائیگی کی شرائط سے متعلق دفعات کو ہٹاتا ہے۔

اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ اضافی اوقات پڑھانے والے اساتذہ کو ادائیگی کی جائے، ایک ہی تعلیمی ادارے میں اساتذہ کے درمیان کاموں کی تقسیم میں انصاف کو یقینی بنانے کے لیے، اور اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ اوور ٹائم تنخواہ تعلیمی پروگرام کو لاگو کرنے کے تقاضوں سے ہم آہنگ ہو، سرکلر نمبر 21 متعدد پابند شرائط کا تعین کرتا ہے:

تمام اساتذہ کے تعلیمی سال میں اضافی تدریسی اوقات کی کل تعداد تعلیمی ادارے کے تعلیمی سال میں اضافی تدریسی اوقات کی کل تعداد سے زیادہ نہیں ہونی چاہیے جس کے لیے تعلیمی ادارے کو ادائیگی کی جاتی ہے۔ جس میں، اضافی تدریسی اوقات کی زیادہ سے زیادہ کل تعداد جس کے لیے تعلیمی ادارے کو ادائیگی کی جاتی ہے، تمام کاموں کو لاگو کرنے کے لیے درکار گھنٹوں کی کل تعداد مائنس تمام اساتذہ کے معیاری اوقات کار کی کل تعداد ہے۔ ایک ہی وقت میں، ہر استاد کے تعلیمی سال میں اضافی تدریسی اوقات کی کل تعداد 200 گھنٹے سے زیادہ نہیں ہونی چاہیے۔

تنخواہ کے حساب کتاب کے فارمولے کو موجودہ ضوابط سے مطابقت رکھنے کے لیے ایڈجسٹ کیا گیا ہے۔ سیکنڈمنٹ یا انٹر اسکول ٹیچنگ پر اساتذہ کے لیے اوور ٹائم اجرت کی ادائیگی کی ذمہ داری پر اضافی ضابطے؛ اساتذہ کے لیے اوور ٹائم اجرت کی ادائیگی کے وقت کے اضافی ضوابط۔

نئے سرکلر میں ان اساتذہ کو اوور ٹائم اجرت کی ادائیگی کے ضوابط بھی شامل کیے گئے ہیں جنہوں نے پورے تعلیمی سال سے کام نہیں کیا ہے۔ یونیورسٹیوں، کالجوں، وزارتوں، وزارتی سطح کی ایجنسیوں، سرکاری ایجنسیوں، اور صوبوں اور مرکزی طور پر چلنے والے شہروں کے سیاسی اسکولوں کی تربیت اور پرورش کی سہولیات کے لیے علیحدہ ضوابط شامل کرتا ہے۔

24 ستمبر کو، وزارت تعلیم و تربیت نے جاری تعلیمی اداروں (GDTX) اور پیشہ ورانہ تعلیم کے مراکز (GDTX) میں اساتذہ کے کام کے نظام کو ریگولیٹ کرنے کے لیے ایک مسودہ سرکلر کا اعلان کیا، بشمول: کام کا وقت، سالانہ چھٹی، تدریسی مدت کے اصول، تدریسی مدت کے اصولوں میں کمی اور دیگر سرگرمیوں کو تدریسی ادوار میں تبدیل کرنا۔

بنیادی طور پر، جاری تعلیمی اداروں کے اساتذہ کے کام کے نظام کا تعین کرنے کا اصول سرکلر نمبر 05/2025/TT-BGD&DT میں عمومی تعلیم اور یونیورسٹی کے تیاری کے اساتذہ کے ضوابط کے ساتھ مطابقت کو یقینی بناتا ہے۔ تاہم، اس میں ایک فرق ہے کہ جاری تعلیمی اداروں کے اساتذہ اپنی پیشہ ورانہ سرگرمیوں کی نوعیت کی وجہ سے 2 ایک ساتھ کاموں تک محدود نہیں ہیں جو عام تعلیمی اساتذہ سے بہت مختلف ہیں۔

سرکلر کے مسودے میں کہا گیا ہے کہ 1 ہفتے میں اساتذہ کی ہم وقتی ڈیوٹی کے لیے کم اور تبدیل شدہ پیریڈز کی کل تعداد 1 ہفتے میں تدریسی دورانیے کی اوسط تعداد کے 50% سے زیادہ نہیں ہونی چاہیے۔

اساتذہ کی گرمیوں کی تعطیلات پیشہ ورانہ تربیت کے ادارے کے قواعد و ضوابط کے مطابق لاگو ہوتی ہیں، زیادہ سے زیادہ 8 ہفتے، کم از کم 4 ہفتے۔ موسم گرما کی تعطیلات کے دوران، اساتذہ ملازمت کی پوزیشن کے تقاضوں کے مطابق تربیت اور ترقی میں حصہ لیتے ہیں، ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات میں حصہ لیتے ہیں، اندراج، تربیتی اور ترقیاتی پروگرام کے مطابق کلاسز پڑھاتے ہیں، اور جب طلب کیا جاتا ہے تو مرکز کی تعلیمی سرگرمیاں۔

سرکلر کے مسودے میں ڈائریکٹرز اور ڈپٹی ڈائریکٹرز کے لیے موسم گرما کی تعطیلات کا وقت مقرر نہیں کیا گیا ہے جیسا کہ جنرل اسکولوں کے پرنسپلز اور نائب پرنسپلوں کے لیے مرکز کے کام کی نوعیت کی وجہ سے، جس میں طلبہ کی گرمیوں کی چھٹیوں کے دوران بہت سی تعلیمی اور تربیتی سرگرمیاں شامل ہوتی ہیں۔

تاہم، مرکز کو تعلیمی ادارے کے انتظامی عملے کے عہدے پر فائز اساتذہ کے لیے موسم گرما کی تعطیلات کا بندوبست کرنے کی اجازت مرکز کے قواعد و ضوابط میں ہونی چاہیے اور اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ مرکز کی سرگرمیاں معمول کے مطابق ہوں اور مجاز حکام کی طرف سے تفویض کردہ کاموں کو مکمل کرنے کے لیے موسم گرما کی تعطیلات کے وقت کو لچکدار طریقے سے ترتیب دینا چاہیے۔

سرکلر کے مسودے میں 17 پیریڈز کے GDTX پروگرام کو پڑھانے والے اساتذہ کے لیے فی ہفتہ ایک متفقہ اوسط تدریسی دورانیہ بھی مقرر کیا گیا ہے۔

تدریسی اوقات میں کمی اور پیشہ ورانہ سرگرمیوں کو تدریسی اوقات میں تبدیل کرنے کے ضوابط عام اور پری یونیورسٹی اساتذہ کے ضوابط سے مطابقت رکھتے ہیں، اور مرکز کے افعال اور کاموں سے مطابقت رکھتے ہیں۔ تاہم، مسودہ سرکلر صرف باقاعدہ جز وقتی کاموں اور مرکز کے عام پیشہ ورانہ سرگرمیوں کو منظم کرتا ہے۔

اگر ایسے اضافی کام ہیں جن کے لیے معیاری تدریسی اوقات میں کمی یا تبدیلی کی ضرورت ہے، تو ڈائریکٹر تبدیل شدہ تدریسی اوقات کی تعداد کا تخمینہ لگانے کے لیے پیچیدگی اور کام کے بوجھ کی بنیاد رکھے گا۔ مرکز کے اجتماعی اجلاس میں اس مواد پر متفق ہونا ضروری ہے۔ ایک معاہدے تک پہنچنے کے بعد، ڈائریکٹر اس کام کے لیے تبدیل شدہ تدریسی اوقات کی تعداد کا فیصلہ کرے گا اور محکمہ تعلیم و تربیت کو تحریری طور پر رپورٹ کرے گا...

اسکولوں میں اسکول کونسلنگ اور سماجی کام کے لیے رہنما اصول

گزشتہ ہفتے، وزارت تعلیم و تربیت نے بھی سرکلر نمبر 18/2025/TT-BGD&DT مورخہ 15 ستمبر 2025 کا اعلان کیا جو اسکولوں میں اسکول کی مشاورت اور سماجی کاموں کے بارے میں رہنمائی فراہم کرتا ہے۔

سرکلر اسکولوں میں اسکول کی مشاورت اور سماجی کام کے مواد کی وضاحت کرتا ہے، بشمول بہت سے اہم شعبے جو سیکھنے والوں کی عملی ضروریات سے قریب سے جڑے ہوئے ہیں۔

بشمول سیکھنے کے مسائل پر مشاورت اور تعاون (اہداف کا تعین، مطالعہ کے منصوبے بنانا؛ وقت کا انتظام، سیکھنے کے طریقوں کا انتخاب، وغیرہ)؛ جنس، سماجی تعلقات (عمر کی نفسیات، جنس، صنفی مساوات، تولیدی صحت؛ دوستی، محبت، شادی، خاندانی تعلقات، وغیرہ)؛ نفسیات پر (روک تھام، اسکریننگ، جلد پتہ لگانے؛ نفسیاتی مشکلات میں مبتلا سیکھنے والوں کے لیے مشاورت، نفسیاتی مشاورت)؛ زندگی کی مہارتوں پر (علمی مہارت، مہارت، خود کی حفاظت؛ جذباتی ذہانت میں مہارت حاصل کرنے کی مہارت؛ بات چیت کی مہارت، سماجی انضمام، وغیرہ)؛ کیریئر گائیڈنس، روزگار، انٹرپرینیورشپ پر؛ پالیسیوں، قوانین پر؛ سیکھنے والوں کے لیے سماجی کام کی خدمات پر۔

فارم کے لحاظ سے، سرکلر یہ بتاتا ہے کہ اسکولوں میں اسکول کی مشاورت اور سماجی کام براہ راست یا آن لائن کیے جاسکتے ہیں۔

تعلیمی ادارے معلومات کے حصول اور تبادلے کے لیے ایک نظام قائم کرنے کے ذمہ دار ہیں۔ سیکھنے کی مشکلات، نفسیات، سماجی تعلقات، یا سیکھنے والوں کی دیگر مشکلات کے حالات اور خطرات کے بارے میں فوری طور پر معلومات حاصل کرنے کے لیے خاندانوں، معاشرے اور متعلقہ ایجنسیوں کے ساتھ ہم آہنگی پیدا کرنا۔

اس کے علاوہ، تعلیمی ادارے مواصلاتی سرگرمیوں اور روک تھام کے پروگرام بھی ترتیب دے سکتے ہیں۔ پالیسیوں اور قوانین کے بارے میں معلومات فراہم کرنا؛ اسکول کی مشاورت اور سماجی کام کی خدمات کے استعمال پر رہنمائی فراہم کرنا؛ اور سیکھنے والوں کی ترقی میں مدد کے لیے سرگرمیوں کو منظم کریں۔

سرکلر سیاسی نظام اور تعلیمی اداروں کی ہم وقت ساز شرکت کو یقینی بناتے ہوئے سطحوں کے درمیان ذمہ داریوں کی واضح وضاحت کرتا ہے۔

صوبائی اور فرقہ وارانہ سطح پر عوامی کمیٹیاں ہدایت کاری، بندوبست، اہلکاروں، فنڈنگ اور سہولیات مختص کرنے، اور ساتھ ہی ساتھ ایک کوآرڈینیشن میکانزم تیار کرنے اور قواعد و ضوابط کے مطابق اسکولوں میں اسکول کونسلنگ اور سماجی کاموں کے نفاذ کے معائنہ اور نگرانی کے لیے ذمہ دار ہیں۔

محکمہ تعلیم و تربیت اسکولوں میں اسکول کے مشیروں اور سماجی کارکنوں کے لیے پالیسیوں کی ترقی اور نفاذ کے بارے میں مشورہ دیتا ہے۔ کوآرڈینیشن میکانزم تیار کرتا ہے؛ عملے کے لیے تربیت اور صلاحیت سازی کا اہتمام کرتا ہے اور اپنے زیر انتظام تعلیمی اداروں میں عمل درآمد کا معائنہ اور جائزہ لیتا ہے۔

تعلیمی اداروں کے لیے، سربراہ کو ایک مشاورتی ٹیم یا شعبہ قائم کرنے، مشاورتی کمرے کا انتظام کرنے، کل وقتی یا جز وقتی عملے کو تفویض کرنے، سالانہ مشاورتی کام کا منصوبہ تیار کرنے، اور عمل درآمد کے لیے قانونی وسائل کو متحرک کرنے کے لیے براہ راست ذمہ دار ہونا چاہیے۔ اسکول کا سربراہ اسکول کے اندر محکموں کے درمیان، اسکول اور خاندانوں اور معاشرے کے درمیان ہم آہنگی کو ہدایت دینے کا ذمہ دار ہوتا ہے، اور ساتھ ہی ساتھ عملے اور اساتذہ کے لیے تربیت یافتہ اور پیشہ ورانہ طور پر تیار ہونے کے لیے حالات پیدا کرتا ہے...

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-tong-ket-thi-tot-nghiep-thpt-chinh-sach-moi-cho-nha-giao-post750243.html