مسلسل تعلیمی اساتذہ کے لیے علیحدہ پیشہ ورانہ معیارات تیار کرنے کی فوری ضرورت ہے۔

مخصوص معیارات کی کمی کی وجہ سے بہت سی مشکلات

مسٹر ڈانگ نگوک تھانگ - ڈوان ہنگ کنٹینیونگ ایجوکیشن سنٹر (فو تھو) کے ڈائریکٹر نے کہا: فی الحال، مسلسل تعلیم دینے والے اساتذہ کا اپنا پیشہ ورانہ معیار نہیں ہے لیکن ان کا جائزہ عام تعلیمی اساتذہ کے پیشہ ورانہ معیارات کی بنیاد پر کیا جاتا ہے۔

مخصوص معیارات کی کمی ٹیم کی تشخیص، تربیت اور ترقی میں مشکلات کا باعث بنتی ہے۔ وجہ یہ ہے کہ مسلسل تعلیم کے اساتذہ کی اپنی خصوصیات ہیں جیسے سیکھنے والے، کام وغیرہ۔

"جاری تعلیمی اداروں میں اساتذہ کے لیے علیحدہ پیشہ ورانہ معیارات کی تعمیر تعلیم کو جاری رکھنے کی پوزیشن کی توثیق کرتی ہے، ٹیم کے معیار کو جانچنے اور بہتر کرنے کے لیے ایک متحد قانونی فریم ورک بناتی ہے، اور کھلی تعلیم اور زندگی بھر سیکھنے کی ترقی کے تقاضوں کو پورا کرتی ہے،" مسٹر ڈانگ نگوک تھانگ نے کہا۔

موجودہ صورتحال کا ذکر کرتے ہوئے، مسٹر ٹران کوانگ ٹو، ڈائریکٹر با ٹرائی ووکیشنل ایجوکیشن اینڈ کنٹینیونگ ایجوکیشن سنٹر ( وِن لونگ صوبہ) نے کہا کہ فی الحال تعلیمی اساتذہ کو جاری رکھنے کے لیے پیشہ ورانہ معیارات پر ضابطوں کا کوئی الگ نظام موجود نہیں ہے۔

کئی سالوں سے، تعلیم جاری رکھنے نے بنیادی طور پر عام تعلیم کے عمومی دستاویزات پر انحصار کیا ہے جو کاموں کو تفویض کرنے، اساتذہ کے لیے جز وقتی نظاموں کا حساب لگانے، اور اساتذہ کا جائزہ لینے کی بنیاد ہے۔

اس بات کی تصدیق کرتے ہوئے کہ اس سے ٹیم کی معیاری کاری متاثر ہوتی ہے، مسٹر ٹران کوانگ ٹو نے درج ذیل کوتاہیوں کی نشاندہی کی:

تعلیم جاری رکھنے کا متنوع تدریسی ہدف ہے: بالغ طلباء، کام کا مطالعہ، منتقلی کا مطالعہ، ثقافتی ضمنی تعلیم، پیشہ ورانہ - ثقافتی تربیت؛ مطالعہ کا وقت لچکدار ہونا چاہیے، پروگرام، تدریس کی بہت سی مختلف شکلیں۔ اساتذہ طلباء کو "مشورہ دینے - معاونت کرنے - رہنمائی کرنے" میں بھی بہت اہم کردار ادا کرتے ہیں لیکن اسے مخصوص معیاری تقاضوں میں شامل نہیں کیا گیا ہے۔

منصوبہ بندی، تربیت اور عملے کی ترقی میں مشکلات، کیونکہ عمومی تعلیم کے معیار تعلیم جاری رکھنے کی حقیقی ضروریات کی عکاسی نہیں کرتے۔ اساتذہ کی بھرتی اور برقرار رکھنے میں مشکلات، جب عمومی تعلیم کے پیشہ ورانہ معیار تعلیم جاری رکھنے والے اساتذہ کی مخصوص صلاحیتوں کی حوصلہ افزائی یا صحیح طریقے سے شناخت نہیں کرتے۔

فوری درخواست

تعلیمی جدت کے تناظر میں، خاص طور پر جب مسلسل تعلیم کو قومی تعلیمی نظام کے ستونوں میں سے ایک کے طور پر شناخت کیا جاتا ہے، مسٹر ٹران کوانگ ٹو نے تصدیق کی کہ جاری تعلیمی اداروں کے اساتذہ کے لیے پیشہ ورانہ معیارات کو ریگولیٹ کرنے والے سرکلر کا اجراء بہت اہم ہے۔

سب سے پہلے: تعلیم جاری رکھنے والے اساتذہ کے لیے پیشہ ورانہ اور عملی تربیتی پروگرام تیار کرنے کی بنیاد کے طور پر کام کرنا، تعلیم جاری رکھنے کی خصوصیات کے مطابق اساتذہ کی تشخیص کے لیے قانونی بنیاد بنانا۔

دوسرا: کیریئر کی صلاحیت کی نشوونما کے لیے واقفیت، کیرئیر کاؤنسلنگ کی مہارتوں پر توجہ مرکوز کرنا، کلاس روم کا لچکدار انتظام، سیکھنے والوں کو خود مطالعہ کرنے میں مدد کرنا - زندگی بھر سیکھنا؛ تعلیم جاری رکھنے میں ڈیجیٹل تبدیلی کو فروغ دینا، آن لائن تدریس کے لیے انفارمیشن ٹیکنالوجی کے استعمال کی صلاحیت کو بہتر بنانا۔

تیسرا: ہائی اسکول کے اساتذہ اور تعلیم جاری رکھنے والے اساتذہ کے درمیان انصاف پسندی پیدا کریں، اس بات کی تصدیق کرتے ہوئے کہ تعلیم جاری رکھنے کا اپنا کردار، مہارت اور کام ہوتے ہیں۔ جاری تعلیم کے شعبے کی کشش میں اضافہ کریں، اور اساتذہ کو اس کے ساتھ طویل مدتی جدوجہد کرنے کی ترغیب دیں۔

چوتھا: باقاعدہ، لچکدار، تاحیات تعلیمی نظام کے قانونی فریم ورک کو مکمل کرنے میں تعاون کریں۔ تدریسی عملے کے لیے "معیاری - جدید کاری - انضمام" کی پالیسی کی توثیق کریں؛ باقاعدہ تعلیم انسانی وسائل کے انتظام اور ترقی میں قومی اتحاد پیدا کریں۔

اس مسئلے پر تبصرہ کرتے ہوئے، کوانگ ٹری صوبے کے غیر ملکی زبانوں کے مرکز برائے تعلیم - انفارمیشن ٹیکنالوجی کے ڈائریکٹر مسٹر لی وان ہو نے کہا: تعلیمی سہولیات کو جاری رکھنے میں، ثقافت اور پیشہ ورانہ تربیت کے اساتذہ کے پیشہ ورانہ کام ایک دوسرے سے نسبتاً آزاد ہوتے ہیں۔

اس لیے وزارت تعلیم و تربیت کو چاہیے کہ وہ عام تعلیم کے اساتذہ اور پیشہ ورانہ اساتذہ کے لیے الگ الگ معیارات جاری کرے۔ خاص طور پر، پیشہ ورانہ اساتذہ کے لیے پیشہ ورانہ معیارات کو اساتذہ کی حقیقی پیشہ ورانہ صلاحیت، معاشرے کی موجودہ اور مستقبل کی پیشہ ورانہ تربیت کی ضروریات پر توجہ مرکوز کرنی چاہیے تاکہ انسانی وسائل کے دیرینہ ضیاع پر مکمل طور پر قابو پایا جا سکے۔

اساتذہ کی تشخیص کے معاملے کے بارے میں، تعلیمی سال کے اختتام پر، اگرچہ بہت مصروف ہیں، عام اساتذہ کو دو تشخیصات کرنے پڑتے ہیں۔ وہ ہے سرکاری ملازمین کی تشخیص اور پیشہ ورانہ معیار کے مطابق اساتذہ کی تشخیص۔ مواد اور تشخیص کا عمل زیادہ مختلف نہیں ہے، لیکن یہ وقت طلب ہے، مواد کو نقل کرتا ہے اور غیر ضروری کاغذی کارروائی کو ضائع کرتا ہے۔

انتظامی اصلاحات پر عمومی پالیسی کو نافذ کرتے ہوئے، مسٹر لی وان ہو نے اساتذہ اور تعلیمی اداروں کے انتظام کو سہولت فراہم کرنے کے لیے سرکاری ملازمین کی تشخیص کو پیشہ ورانہ معیارات میں ضم کرنے کی تجویز پیش کی، ساتھ ہی ساتھ اساتذہ کی تشخیص میں گہرائی اور مادہ کو بھی حاصل کیا۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/cap-thiet-xay-dung-chuan-nghe-nghiep-rieng-cho-giao-vien-giao-duc-thuong-xuyen-post759207.html