اگر آپ اس کا انتظام نہیں کر سکتے تو اس پر پابندی لگا دیں۔

TPO - ویتنام میں یونیورسٹیوں کے داخلوں کی کہانی اس وقت تنازعہ کا باعث بنتی ہے جب وزارت تعلیم و تربیت (MOET) نے ابتدائی داخلوں کے کوٹے کو 20% سے زیادہ تک محدود کرنے اور داخلے کے طریقوں کے درمیان اسکور کو تبدیل کرنے کی تجویز پیش کی۔

TPO - ویتنام میں یونیورسٹیوں کے داخلوں کی کہانی اس وقت تنازعہ کا باعث بنتی ہے جب وزارت تعلیم و تربیت (MOET) نے ابتدائی داخلوں کے کوٹے کو 20% سے زیادہ تک محدود کرنے اور داخلے کے طریقوں کے درمیان اسکور کو تبدیل کرنے کی تجویز پیش کی۔

وزارت تعلیم و تربیت نے ابھی ابھی ایک مسودہ سرکلر کا اعلان کیا ہے جس میں ابتدائی بچپن کی تعلیم کے شعبے کے لیے یونیورسٹی اور کالج کے داخلوں سے متعلق ضوابط کے متعدد مضامین میں ترمیم اور ان کی تکمیل کی گئی ہے جس میں بہت سے نئے نکات ہیں جیسے اساتذہ کی تربیت اور صحت کے لیے داخلے کے معیار کو بڑھانا، ابتدائی داخلے کے کوٹہ کو کنٹرول کرنا، ٹرانسکرپٹ پر غور کرنا، داخلے کے طریقہ کار کو 12ویں نمبر کا ہونا ضروری ہے۔ منصفانہ داخلے کے لیے مشترکہ پیمانے پر تبدیل کر دیا گیا۔ مسودے کے مطابق، اسکولوں کو اجازت دی گئی ہے کہ وہ نمایاں صلاحیتوں اور تعلیمی کامیابیوں کے حامل امیدواروں کے انتخاب کے لیے جلد غور کریں۔ تاہم، ابتدائی داخلہ کوٹہ 20% سے زیادہ نہیں ہے، داخلہ کا سکور داخلہ راؤنڈ کے معیاری سکور سے کم نہیں ہے وزارت تعلیم و تربیت کے عمومی منصوبے کے مطابق۔ اس مسودے نے توجہ مبذول کروائی ہے اور بہت سی بحثیں ہوئی ہیں... Tien Phong Newspaper ڈاکٹر Hoang Ngoc Vinh - پیشہ ورانہ تعلیم کے محکمہ کے سابق ڈائریکٹر (وزارت تعلیم و تربیت) کے خیالات کا اشتراک کرنے والا ایک مضمون پیش کرنا چاہتا ہے۔

اگرچہ شفافیت کو یقینی بنانے کے مقصد کے ساتھ پیش کیا گیا ہے، داخلہ کے ضوابط کے مسودے میں موجود دفعات انتظامی مسلط ہونے، وضاحت کی کمی کو ظاہر کرتی ہیں اور اعلیٰ تعلیم کی موجودہ حقیقت کے ساتھ موزوں نہیں ہیں ۔ یہ بات قابل ذکر ہے کہ ڈرافٹ میں متعدد دفعات ہیں جو داخلے کے بنیادی فلسفے کو نظر انداز کرتی ہیں: موزوں امیدواروں کا انتخاب اور انہیں سیکھنے اور سیکھنے میں مدد کرنا۔

پچھلے کچھ سالوں کے تناظر میں، لگتا ہے کہ خود مختاری کا جذبہ "حد سے تجاوز کر گیا ہے"، جس کی وجہ سے داخلے کے بہت سارے طریقے ہیں اور ہر طرح سے امیدواروں کو کوٹہ پورا کرنے کے لیے "سویپ" کرنا ہے، جس سے داخلے میں کافی افراتفری پیدا ہو رہی ہے۔ خاص طور پر، تعلیمی ریکارڈ یا دیگر طریقوں کی بنیاد پر قبل از وقت داخلہ نے امیدواروں کے مواقع میں ناانصافی اور عدم مساوات کو جنم دیا ہے، جس کی وجہ سے قبل از وقت داخلہ لینے والے امیدوار دوسرے طریقوں سے داخلے کے لیے رجسٹر ہونے والے امیدواروں کی جگہ لے لیتے ہیں۔ اس مسودے میں، یہ فطری ہے کہ وزارت یونیورسٹی میں داخلوں میں نظم و ضبط بحال کرنا چاہتی ہے۔

ڈاکٹر ہوانگ نگوک وِنہ

کوٹہ پُر کرنے کا دباؤ یہ ہے کہ یونیورسٹیاں پہلے کوٹہ پُر کرنے کا ہدف رکھتی ہیں، بعض اوقات ان پٹ کے معیار سے قطع نظر۔ بہت سے اسکول داخلے کے "آسان" طریقوں پر توجہ مرکوز کرتے ہیں جیسے نقلوں کا جائزہ لینا یا ابتدائی داخلہ، قطع نظر اس سے کہ یہ طریقے مطالعہ کے میدان کے لیے واقعی موزوں ہیں یا نہیں۔ اس کا نتیجہ یہ نکلا ہے کہ اسکول ہر طریقہ سے داخلہ کی شرح کو واضح طور پر عام نہیں کرتے ہیں، جس کی وجہ سے امیدواروں اور والدین کے پاس مناسب انتخاب کرنے کے لیے کافی معلومات نہیں ہیں۔ اعلیٰ اسکول ابتدائی داخلے کے ذریعے اچھے امیدواروں کو آسانی سے اپنی طرف متوجہ کرسکتے ہیں، جب کہ نچلے درجے کے اسکولوں کو ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان پر انحصار کرنا پڑتا ہے، جس سے غیر مساوی مقابلہ پیدا ہوتا ہے۔ اس سے ایک خاص دباؤ بھی پیدا ہوتا ہے کیونکہ امیدواروں کو بہت سی جگہوں پر اپلائی کرنا پڑتا ہے، اور یہ آخری سال کے مطالعے سے خلفشار کا باعث بن سکتا ہے۔

یہ ضروری ہے کہ خالی آسامیوں کو پُر کرنے پر توجہ دینے کے بجائے، اسکول اس بات کو یقینی بنائیں کہ اندراج نہ صرف امیدواروں کو "سیکھنے" بلکہ "اچھی طرح سے سیکھنے" کی بھی اجازت دیتا ہے - امیدوار کی قابلیت اور مطالعہ کے مطلوبہ شعبے کے مطابق۔

ابتدائی داخلے کے لیے 20% اعداد و شمار - ایک سخت، غیر جانچ شدہ اصول

ابتدائی داخلہ کو 20% تک محدود کرنے کا ضابطہ "منصفانہ پن کو یقینی بنانے" کی وجہ سے متعارف کرایا گیا تھا، لیکن اس میں لچک کا فقدان ہے اور یہ سائنس پر مبنی نہیں ہے۔ یہ حد مطالعہ کے متنوع شعبوں اور اعلیٰ تعلیمی اداروں کی خصوصیات کے لیے موزوں نہیں ہے۔

انجینئرنگ یا ٹیکنالوجی جیسے کچھ شعبوں میں مناسب ٹیلنٹ کو راغب کرنے کے لیے 50-60% امیدواروں کو جلد داخل کرنے کی ضرورت پڑ سکتی ہے، جبکہ میڈیسن یا پیڈاگوجی جیسے شعبوں میں صرف کم شرح کی ضرورت ہو سکتی ہے جیسا کہ کچھ اسکولوں نے حقیقت میں درخواست دی ہے۔ 20% کے عمومی فارمولے کو سب کے لیے لاگو کرنا غیر معقول ہے، دنیا کے جدید تعلیمی رجحان کے خلاف جانا جہاں جامع تعلیم کے فلسفے کے مطابق، تعلیمی ریکارڈ اور قابلیت کی تشخیص کے امتحانات پر مبنی داخلہ مقبول ہے۔

قبل از وقت داخلے کی شرح کو کنٹرول کرنا ایک قدم پیچھے ہٹنا ہے، جس سے داخلہ میں تخلیقی صلاحیت اور لچک میں کمی آتی ہے اور بعض اوقات یونیورسٹیوں کی تعلیمی خود مختاری کی خلاف ورزی بھی ہوتی ہے۔ آخر میں، مناسب لوگوں کو منتخب کرنے کے لیے داخلے کے طریقوں کو متنوع بنانا ٹوٹ جائے گا کیونکہ ابتدائی داخلے کے طریقوں کی شرح 20% کے اندر ہے۔

درحقیقت، یہ ثابت کرنے کے لیے کوئی ڈیٹا یا تحقیق نہیں ہے کہ 20% کا اعداد و شمار تمام اسکولوں اور بڑے اداروں کے لیے بہترین ہے، یہ صرف ایک موضوعی اعداد و شمار ہو سکتا ہے۔ ایسا لگتا ہے کہ اس طرح کے ضابطے کو بنیادی طور پر عدم مطابقت کے مسئلے کو حل کرنے کے بجائے کنٹرول کرنے کے لیے بنایا گیا ہے۔

کیا مساوی تبدیلی ممکن ہے؟

مزید برآں، ڈرافٹ میں انصاف کو یقینی بنانے کے لیے داخلے کے طریقوں کے درمیان اسکور کو عام پیمانے پر تبدیل کرنے کی ضرورت ہے۔ تاہم، طریقوں کی نوعیت میں فرق کی وجہ سے یہ ممکن نہیں ہے۔ ٹرانسکرپٹ پر غور کرنا 2028 کے عمومی تعلیمی پروگرام کے اہداف کے مطابق سیکھنے کے عمل کی عکاسی کرتا ہے، ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان میں بنیادی علم کی جانچ ہوتی ہے، قابلیت کی تشخیص کے امتحان میں سوچ اور تجزیہ کی پیمائش ہوتی ہے، جب کہ اولمپک ایوارڈز یا قومی بہترین طلباء جیسی کامیابیاں خصوصی قابلیت پر مرکوز ہوتی ہیں۔ یہ اختلافات مساوی تبادلوں کے لیے کوئی معیار نہیں ڈھونڈ سکتے۔

دوسری طرف، 100 سے زیادہ داخلہ کے امتزاج اور مختلف طریقوں کے ساتھ، تبادلوں کا نظام بنانے کے لیے بہت بڑا ڈیٹا اور وسیع تحقیق کی ضرورت ہوتی ہے، جو فی الحال نہیں کی جا رہی ہے۔ غلط تبدیلی ناانصافی کا سبب بنے گی اور ان پٹ کے معیار کو متاثر کرے گی۔

20% کی حد یا اسکور کی تبدیلی جیسے ضوابط انتظامی کنٹرول کے لیے پرانے زمانے کے طرز عمل کی عکاسی کرتے ہیں: "اگر آپ اسے منظم نہیں کر سکتے، تو اس پر پابندی لگا دیں" بجائے اس کے کہ داخلوں کی منصفانہ، مساوات اور معیار کو یقینی بنانے کے لیے دوسرے آپشنز تلاش کریں جو 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام اور مختلف خصوصیات اور تقاضوں کے ساتھ بڑی تعداد کے ساتھ ہم آہنگ ہوں۔

وزارت اور اسکولوں کو اب کیا کرنے کی ضرورت ہے کہ وہ عوامی اور شفاف طریقے سے داخلے کی شرح کے بارے میں معلومات کو طریقہ کار کے ذریعے ظاہر کریں تاکہ تمام امیدواروں کے پاس اپنے انتخاب کرنے کے لیے کافی معلومات ہوں۔ تعلیم اور تربیت کی وزارت کو ایک عمومی ہم آہنگی کا کردار ادا کرنے کی ضرورت ہے، جس کے لیے اسکولوں کو تمام کے لیے ایک مقررہ شرح مسلط کرنے کے بجائے، مطالعہ کے ہر شعبے کے پچھلے 3 سالوں کے اصل ڈیٹا پر انحصار کرنے کی ضرورت ہے۔ اسکولوں کو ان کے داخلے کے طریقوں میں تخلیقی ہونے کی ترغیب دینے کی ضرورت ہے، جو ان کی اپنی خصوصیات کے مطابق ہوں، داخلے کے امتزاج کو زیادہ پیچیدہ کیے بغیر جب تک کہ معیار کو یقینی بنایا جائے - امیدوار داخل ہو سکتے ہیں اور سیکھ سکتے ہیں۔

ابتدائی داخلے کے کوٹے کو 20% تک محدود کرنے والا ضابطہ اور اسکور کی تبدیلی کی ضرورت ایسے انتظامی اقدامات ہیں جن میں سائنسی بنیادوں کا فقدان ہے اور وہ مشق کے لیے موزوں نہیں ہیں۔ غیر ضروری رکاوٹیں عائد کرنے کے بجائے، وزارت تعلیم و تربیت کو سائنسی تحقیق، حقیقی اعداد و شمار اور اسکول کی خود مختاری پر مبنی داخلہ پالیسی تیار کرنی چاہیے۔ صرف اس صورت میں داخلے کا نظام صحیح معنوں میں شفاف، منصفانہ اور صحیح تعلیمی اہداف کو پورا کرے گا۔

*مضمون مصنف کی ذاتی رائے کا اظہار کرتا ہے۔

ڈاکٹر ہوانگ نگوک وِنہ

ماخذ: https://tienphong.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-moi-dung-khong-quan-duoc-thi-cam-post1695523.tpo