اساتذہ متفق ہیں لیکن انتظامی طریقہ کار کے بارے میں فکر مند ہیں۔

اضافی تدریس اور سیکھنے کو ریگولیٹ کرنے والا سرکلر 29 جاری کیا گیا ہے اور اس نے عوام اور اساتذہ کی طرف سے بہت زیادہ توجہ مبذول کرائی ہے کیونکہ یہ طلباء اور والدین کی حقیقی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے پرعزم ہے۔ بہت سے اساتذہ بھی نئے ضابطے سے متفق ہیں۔

"اسکولوں میں پڑھائی اور سیکھنے میں بہت کچھ بدلنا ہو گا"

30 دسمبر، 2024 کو، وزیر تعلیم و تربیت نے سرکلر 29/2024/TT-BGDDT پر دستخط کیے اور جاری کیا جو کہ 14 فروری 2025 سے نافذ العمل اضافی تدریس اور سیکھنے کو منظم کرتا ہے، سرکلر 17/2012/TT-BGDDT میں موجودہ ضوابط کے مقابلے بہت سے نئے نکات کے ساتھ۔

Phu Xuyen A High School، Phu Xuyen District, Hanoi کے ایک استاد مسٹر Nguyen Van Duong نے کہا: "اضافی مطالعہ اور اضافی تدریس دراصل اساتذہ اور طلباء دونوں کی ضروریات ہیں۔ اساتذہ کا مقصد اپنی آمدنی میں اضافہ کرنا ہے۔ طلباء کا مقصد اپنی امتحانی کارکردگی کو بہتر بنانا ہے۔ یہی معاشرے کی ضرورت ہے۔

جب سرکلر 29 نافذ ہو جائے گا، تو سکولوں میں اضافی پڑھائی اور سیکھنے میں بہت کچھ بدلنا پڑے گا۔ اچھی پیشہ ورانہ صلاحیتوں اور طلباء کے لیے کشش رکھنے والے اساتذہ کو زیادہ پریشان ہونے کی ضرورت نہیں ہوگی۔ اساتذہ رابطہ کریں گے یا کسی نہ کسی طرح کسی کو سنٹرز کھولنے اور اپنا کاروبار رجسٹر کرنے کے لیے کہیں گے، ہو سکتا ہے کہ یہ اساتذہ کے لیے آمدنی میں پیش رفت پیدا کرنے کا بھی موقع ہو۔

اضافی تدریس اور سیکھنے کے نئے ضوابط نے عوام کی توجہ حاصل کی ہے۔ تصویری تصویر: فام ہنگ

جن اساتذہ نے کوئی برانڈ نہیں بنایا ہے یا جن کی کوئی اپیل نہیں ہے وہ مراکز کی طرف سے قبول نہیں کیے جائیں گے اور وہ اس سرگرمی سے حاصل ہونے والی آمدنی سے محروم ہو جائیں گے۔ طالب علموں کے لیے سب سے زیادہ فائدہ مند چیز ہے، وہ اپنی پسند کے اساتذہ کے ساتھ تعلیم حاصل کرنے کا انتخاب کر سکیں گے، اس طرح تاثیر میں اضافہ ہوگا۔ تاہم، اس سے ٹیوشن کے زیادہ اخراجات ہوتے ہیں، یہاں تک کہ بہت زیادہ، جو بہت سے خاندان برداشت نہیں کر سکتے۔

ہمیں اس بات پر بھی توجہ دینے کی ضرورت ہے کہ مراکز کا نظم و نسق کیسے کیا جائے، اس صورتحال سے کیسے بچا جائے جہاں طلباء مرکز میں پڑھنے کے لیے رجسٹریشن کرانے پر مجبور ہوں (یعنی صرف مقام تبدیل کریں، پہلے اسکول میں اضافی کلاس روم ایک کلاس روم تھا، اب یہ سینٹر میں ایک کلاس روم ہے)۔ اس کنٹرول کے لیے کونسی مخصوص اتھارٹی ذمہ دار ہے؟ خلاف ورزیوں سے نمٹنے کا طریقہ کار کیا ہے یا یہ صرف مرکز کے بانی کی خود آگاہی کا مطالبہ کر رہا ہے؟

میرے خیال میں: مسئلے کی جڑ اسکول کے زیر انتظام یا مرکز کے زیر انتظام اضافی کلاسوں میں نہیں ہے۔ اگر اساتذہ کی تنخواہیں کافی زیادہ ہوتیں تو وہ مزید کلاسیں پڑھانے کی کوشش نہیں کرتے کیونکہ انہیں اپنی مہارت کو گہرا کرنے، اپنے خاندان اور اپنا خیال رکھنے کے لیے بھی وقت درکار ہوتا ہے۔ طلبہ پر امتحانات پاس کرنے، یونیورسٹی جانے کے لیے زیادہ دباؤ نہیں ہوگا، اور وہ اپنے بچپن کو ان اضافی کلاسوں اور ٹیوشن سنٹرز میں دفن کرنے کے لیے نہیں پھینکیں گے۔ انہیں اپنے شوق کو آگے بڑھانے اور اپنی صلاحیتوں کو دریافت کرنے کا موقع ملے گا..."

ہو چی منہ شہر کے ایک استاد، مسٹر نگوین من دات نے کہا: "یہ ضابطہ بہت درست ہے کیونکہ یہ پیسے کے عوض طلباء کو سکول میں ٹیوشن دینے پر پابندی لگاتا ہے اور جو طلباء پہلے ہی کلاس میں پڑھا چکے ہیں ان کے لئے سکول سے باہر ٹیوشن دینے پر پابندی لگاتی ہے۔ اس سے اس صورتحال کا خاتمہ ہو جائے گا جہاں بہت سے اساتذہ طلباء کو پیسے لینے کے لیے اضافی کلاسیں لینے پر مجبور کرتے ہیں ۔ جب تمام طلباء سکول میں پیسے کے لیے برابر ہوتے ہیں۔

اس کے بجائے، کمزور طلباء مفت ٹیوشن حاصل کرتے ہیں۔ اچھے طالب علموں کو مدد ملتی ہے. اسکولوں اور اساتذہ کو چاہیے کہ وہ طلبہ کے لیے اپنی ذمہ داریاں اور ذمہ داریاں پوری کریں۔ باصلاحیت اساتذہ مراکز میں پڑھا سکتے ہیں، جو دوسرے طلباء کو راغب کرے گا، جو ایمانداری سے پیسے کمانے اور اساتذہ کا رتبہ بلند کرنے کا ایک طریقہ بھی ہے۔

تاہم، بغیر ٹیوشن کے 10ویں جماعت کے داخلہ امتحان اور ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان کو پڑھانا تسلی بخش نہیں ہے۔ اساتذہ کو ناشتے، گیس اور دیگر اخراجات کے لیے رقم کی ضرورت ہوتی ہے، اس لیے کچھ ہی مفت پڑھاتے ہیں۔

اگلی تشویش یہ ہے کہ جب اساتذہ گروپوں میں طلبہ کو پڑھاتے ہیں یا طلبہ کو کلاس سے نکال کر مرکز میں پڑھاتے ہیں تو ان کی نگرانی کون کرتا ہے اور کیسے؟ مثال کے طور پر، مسٹر اے ایک سنٹر کھولتا ہے اور محترمہ بی کو پڑھانے کے لیے رکھ لیتا ہے۔ کیا محترمہ بی کی پرنسپل کے پاس اتنا اختیار ہے کہ وہ مسٹر اے کے مرکز کا معائنہ کر سکے؟

ایک اور ٹیچر نے بھی تبصرہ کیا: "سرکلر 29 درست ہے لیکن مرکزی علاقوں کے لیے زیادہ موزوں ہے۔ دیہی اور دور دراز کے علاقے طلباء اور اساتذہ دونوں کے لیے نقصان دہ ہیں۔ جو اساتذہ اضافی کلاس پڑھانا چاہتے ہیں ان کے لیے سینٹر کھولنا مشکل ہوتا ہے کیونکہ انہیں مدد مانگنی پڑتی ہے اور متعلقہ قانونی طریقہ کار کا خیال رکھنا پڑتا ہے۔ اگر طلبا اسکول سے باہر اضافی کلاسیں پڑھتے ہیں تو قیمت زیادہ ہوگی، بہت سے خاندان اپنے بچوں کو بغیر شرائط کے اسکول نہیں بھیجیں گے۔ کوئی بھی ان کی نگرانی کرے، آسانی سے سماجی برائیوں میں پڑ جائے۔"

انتظام کریں لیکن پابندی نہیں۔

عوامی خدشات کے جواب میں، وزارت تعلیم و تربیت نے کہا: اضافی تعلیم اور سیکھنا اساتذہ اور طلباء دونوں کی جائز ضروریات ہیں۔ تاہم، حقیقت میں، ایسے حالات ہیں جب طلباء، نہ چاہتے ہوئے بھی، اپنے اساتذہ اور اسکولوں کے زیر اہتمام اضافی کلاسیں لینے پڑتے ہیں۔ کچھ طلباء کو صرف اپنے دوستوں کے ساتھ جگہ سے باہر ہونے سے بچنے کے لیے، اپنے اساتذہ کے لیے قصوروار محسوس نہ کرنے، یا یہاں تک کہ ان کے ٹیسٹوں سے ناواقف ہونے سے بچنے کے لیے اضافی کلاسز لینا پڑتی ہیں۔ بہت زیادہ اضافی سیکھنے سے طلباء کو آرام کرنے، خود مطالعہ کرنے، جذب کرنے اور علم کو لاگو کرنے کا وقت نہیں ملتا۔ حقیقت یہ ہے کہ کچھ اساتذہ طلباء کو "مجبور" کرتے ہیں کہ وہ اضافی کلاسیں لینے کے لیے پڑھاتے ہیں، طلباء، والدین اور معاشرے کی نظروں میں اساتذہ کی شبیہہ کو بھی متاثر کرتا ہے۔

مندرجہ بالا حقیقت اور " منظم نہ کرنے کی ذہنیت کو ترک کریں، پھر پابندی لگائیں " کے تقاضے کی بنیاد پر، وزارت تعلیم و تربیت نے اضافی تدریس پر پابندی نہ لگانے بلکہ مناسب اور موثر انتظامی منصوبہ کی وجہ تلاش کرنے کے جذبے سے سرکلر 29 بنایا۔

سرکلر جدید تعلیمی رجحانات اور 2018 کے عمومی تعلیمی پروگرام سے مطابقت رکھتا ہے۔ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام نے پیریڈز/مضامین کی تعداد متعین کی ہے، اور ہر مضمون کے لیے تقاضے متعین کیے ہیں جو طلباء کے لیے موزوں ہیں۔ تعلیم و تربیت کی وزارت سکولوں کو خود مختاری بھی دیتی ہے کہ وہ تاثیر کو یقینی بنانے کے لیے منصوبے تیار کریں، اور اساتذہ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے ہدف کو حاصل کرنے کے لیے تدریسی طریقوں کو اختراع کرنے پر توجہ مرکوز کرتے ہیں، جس کا مقصد طلبہ کی صلاحیتوں کو فروغ دینا ہے۔

اس طرح، اصولی طور پر، مقررہ مطالعہ کے اوقات پر عمل درآمد کرنے والے اسکول اور اساتذہ اس بات کو یقینی بنا سکتے ہیں کہ طلباء علم حاصل کریں اور تعلیمی پروگرام کی ضروریات کو پورا کریں۔ پروگرام کے مطابق مطالعہ کے اوقات کے علاوہ، اسکولوں کو بہت سی تفریحی سرگرمیوں، کھیلوں کی تربیت، ڈرائنگ، موسیقی وغیرہ کا اہتمام کرنے کی ضرورت ہے تاکہ طلباء جوش و خروش سے حصہ لے سکیں۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر Nguyen Xuan Thanh - ثانوی تعلیم کے شعبہ کے سربراہ، وزارت تعلیم و تربیت، نے زور دیا کہ اس سرکلر میں نیا نکتہ یہ ہے کہ وزارت تعلیم و تربیت نے اسکولوں میں اضافی پڑھانے اور سیکھنے کے 3 مضامین مقرر کیے ہیں لیکن طلباء سے رقم وصول کرنے کی اجازت نہیں ہے، بشمول: غیر مطمئن نتائج والے طلباء؛ بہترین طلباء کی پرورش کے لیے اسکول کی طرف سے منتخب طلباء؛ طلباء گریجویشن امتحانات اور داخلہ کے امتحانات کا جائزہ لے رہے ہیں۔

اس طرح، اسکول اور اساتذہ نے مطالعہ کے مقررہ اوقات کو لاگو کیا ہے تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ طلباء کو مطلوبہ علم حاصل ہے اور پروگرام کی ضروریات کو پورا کرتے ہیں۔ اگر طلباء ضروریات کو پورا نہیں کرتے ہیں، تو اسکول کو اضافی اسباق سکھانے کے لیے ذمہ دار ہونا چاہیے، جسے اصلاحی علم بھی کہا جاتا ہے۔ بہترین طلباء اور فائنل امتحانات کی تیاری کرنے والے طلباء کو تربیت دینے کے لیے منتخب کیے گئے طلباء کے لیے بھی یہی بات درست ہے، جو کہ اسکول کے منصوبے میں شامل ہیں۔

اس کے علاوہ، اساتذہ کو کلاس میں سیکھے گئے مواد کو جذب کرنے کے لیے طلبہ کو خود مطالعہ اور خود تلاش کرنے کے طریقوں پر رہنمائی کرنے کی ضرورت ہے، اضافی کلاسوں میں علم کو زبردستی ڈالنے کی مشق سے گریز کریں، جو کہ غیر موثر ہے۔ وزارت تعلیم و تربیت نے اسکولوں میں اضافی تدریس اور سیکھنے کے 3 مضامین کو ایسے اسکولوں کو نشانہ بنانے کے لیے محدود کیا ہے جن میں اضافی تدریس اور سیکھنے کی گنجائش نہیں ہے۔

ماخذ: https://danviet.vn/thong-tu-29-siet-day-them-hoc-them-giao-vien-dong-tinh-nhung-ban-khoan-ve-co-che-quan-ly-20250116063559527.htm