علاقائی یونیورسٹی رکھیں یا چھوڑ دیں؟

تعمیر و ترقی کے 30 سالوں میں، تینوں علاقائی یونیورسٹیوں نے بالعموم اور ہر اقتصادی خطے کی بالخصوص ملک کی سماجی و اقتصادی ترقی میں مسلسل ترقی اور اہم شراکت کی ہے۔

تاہم، منصفانہ طور پر، ہماری علاقائی یونیورسٹیاں اب تک اتنی "مضبوط" نہیں ہیں جیسا کہ توقع کی جا رہی تھی۔

مقبول تصور کے مطابق، "علاقائی یونیورسٹی" ایک اعلیٰ تعلیمی ادارہ ہے جو صرف چند مخصوص خطوں میں، عام طور پر اقتصادی اور سماجی طور پر پسماندہ علاقوں میں قائم کیا جاتا ہے، تاکہ خطے کی ترقی کی ضروریات کو براہ راست پورا کرنے کے لیے انسانی وسائل کی تربیت کو ترجیح دی جا سکے۔

ایک طویل عرصے سے، پارٹی اور ریاست نے اس طرح کے کئی علاقائی اعلیٰ تعلیمی اداروں کے قیام کی وکالت کی ہے۔ مثال کے طور پر، شمالی پہاڑی علاقے میں، زرعی یونیورسٹی 3، ویت باک پیڈاگوجیکل یونیورسٹی، تھائی نگوین یونیورسٹی آف انڈسٹری، اور ویت باک میڈیکل یونیورسٹی موجود ہیں۔

Giữ hay bỏ đại học vùng? - 1 — تھائی نگوین یونیورسٹی کے طلباء (تصویر: TNU)۔

شمال مغربی پہاڑی علاقے میں، نارتھ ویسٹ پیڈاگوجیکل کالج ہے۔ وسطی پہاڑی علاقے میں، Tay Nguyen یونیورسٹی ہے۔ میکونگ ڈیلٹا کے علاقے میں، کین تھو یونیورسٹی ہے…

اس طرح، "علاقائی اسکول" کا تصور ویتنام کے لیے زیادہ عجیب نہیں ہے۔ 3 علاقائی یونیورسٹیوں کے ساتھ ساتھ 2 قومی یونیورسٹیوں میں جو 30 سال پہلے قائم کی گئی تھی، جب سے یہ ملک تزئین و آرائش کے دور میں داخل ہوا ہے، وہ یہ ہے کہ ان سب کا ملٹی ڈسپلنری ڈھانچہ ہے، یونیورسٹی کا تعلیمی ڈھانچہ جو دنیا میں بہت مشہور ہے۔

اس قسم کا ڈھانچہ علاقائی اسکولوں کے سنگل فیلڈ ڈھانچے (پرانے سوویت ماڈل کے بعد) سے بالکل مختلف ہے جو پہلے ویتنام میں موجود تھے۔

بین الاقوامی تجربہ بتاتا ہے کہ کثیر الضابطہ یونیورسٹیوں کے وہ فوائد ہیں جو دوسری قسم کے اسکولوں میں نہیں ہوسکتے۔ عام طور پر، تنظیمی ڈھانچہ کمپیکٹ ہوتا ہے، بجٹ کی سرمایہ کاری مرکزی طور پر کی جاتی ہے، طلباء یونیورسٹی کے اندر مختلف اسکولوں میں مضامین یا بین الضابطہ پروگراموں کا مطالعہ کرنے کے لیے آزاد ہوتے ہیں، طلباء تمام مضامین کے بہترین لیکچررز کے ساتھ مطالعہ کرتے ہیں، اور بین الضابطہ پروگرام آسانی سے کھولے جا سکتے ہیں...

علاقائی یونیورسٹیوں کا کثیر الشعبہ ڈھانچہ رکھنے کے لیے، 1994 میں، حکومت نے واحد نظم وضبط والی علاقائی یونیورسٹیوں کو ضم کرنے اور انہیں کثیر الضابطہ علاقائی یونیورسٹیوں میں دوبارہ ترتیب دینے کا حل اس ضرورت کے ساتھ منتخب کیا کہ کثیر الشعبہ علاقائی یونیورسٹیوں کو ایک مربوط اشتہاری میدان کے طور پر منظم کیا جانا چاہیے سسٹم: یونیورسٹی، کالج اور ڈیپارٹمنٹ۔

تاہم، حقیقت اصل مقصد کے طور پر نہیں ہے. اب تک، علاقائی یونیورسٹیوں کے ساتھ ساتھ قومی یونیورسٹیاں اب بھی صرف ایک "خصوصی یونیورسٹی ایسوسی ایشن" کی شکل میں موجود ہیں جس میں دو درجے یونیورسٹی کا ڈھانچہ ہے۔

چونکہ ممبر اسکول اب بھی تقریباً آزادانہ طور پر کام کرتے ہیں اور ایک دوسرے کے ساتھ ہم آہنگی نہیں رکھتے، سب سے پہلے تربیت کے معاملے میں، علاقائی یونیورسٹیوں میں وہ مشترکہ طاقت نہیں ہے جس کی معاشرہ اور سیکھنے والوں کی توقع ہے۔

تاہم، اس ماڈل کے مشن کے لیے علاقائی یونیورسٹیاں موجود ہیں جیسا کہ اوپر بتایا گیا ہے۔ مثال کے طور پر، اگر کوئی تھائی نگوین یونیورسٹی نہیں تھی، تو ممبر اسکولوں کے پاس 7.25 ملین USD سے زیادہ کی کل سرمایہ کاری کے ساتھ ایک لرننگ ریسورس سینٹر کیسے ہو سکتا تھا جسے AP نے ایسٹ میٹس ویسٹ آرگنائزیشن کے ذریعے استعمال کیا ہو؟

کتاب Festschrift - Proceedings of Humboldt University 200 Years میں، ڈاکٹر وو کوانگ ویت نے امریکی اور ویت نامی یونیورسٹیوں کا موازنہ اس طرح کیا ہے: "ویتنامی یونیورسٹیاں آج بھی نخلستان، تنظیم میں نخلستان اور جغرافیہ میں نخلستان کے طور پر منظم ہیں (اس لحاظ سے کہ ہیومینیٹیز اسکول ایک جگہ ہے، قانون کا اسکول دوسری جگہ، طبیعیات کا اسکول، طبیعیات کا اسکول دوسری جگہ ہے۔ کیمسٹری، بیالوجی... دوسری جگہ ہے)۔

جب ویتنامی یونیورسٹیوں کو قومی یا علاقائی یونیورسٹیوں میں دوبارہ منظم کیا گیا تھا، تنظیم نو صرف نام پر تھی، اعلیٰ انتظامی سطح کے ساتھ۔

کالج کے پروگرام مربوط نہیں ہیں، ایک اسکول کے طلباء دوسرے اسکول میں کریڈٹ نہیں لے سکتے، اور مختلف مقامات بھی کریڈٹ لینا مشکل بنا دیتے ہیں۔

تنظیمی سائلو اساتذہ کو اکٹھا کرنے، تبادلہ کرنے اور تحقیق کرنے کی بھی اجازت نہیں دیتا۔ یہ سائلو تنظیم جاری ہے کیونکہ ہر اسکول کے نصاب میں "مشترکہ طاقت کا استحصال" کا فلسفہ نہیں جھلکتا ہے۔

مثال کے طور پر، اگر معاشیات کا اسکول قومی/علاقائی یونیورسٹی سے نکل جاتا ہے اور ایک آزاد اسکول بن جاتا ہے، تو ریاضی سیکھنا، مثال کے طور پر، اگر اب بھی معاشیات کے اساتذہ کے ذریعہ پڑھایا جاتا ہے، تو ظاہر ہے کہ اس سے سیکھا جائے گا جو صرف ریاضی کے بارے میں تھوڑا سا جانتا ہے۔

اس کے برعکس، کیمسٹری یا زراعت، جنگلات کے بارے میں کچھ جانے بغیر یا ان شعبوں میں لوگوں سے بات چیت کا موقع حاصل کیے بغیر ماحولیاتی معاشیات پڑھانا اس سے مختلف نہیں ہے کہ صرف "نابینا" لوگوں کو پیدا کرنے کا مقصد ہے...

علاقائی یونیورسٹیوں کے موجودہ مسائل کو مکمل طور پر حل کرنے کے لیے، مجاز حکام کو جلد ہی قومی اور علاقائی یونیورسٹیوں کے لیے ایک نیا حکم نامہ جاری کرنے کی ضرورت ہے، جس میں ہر قسم کی یونیورسٹی کے مشن کو واضح طور پر بیان کیا گیا ہو، اور یہ شرط رکھی گئی ہو کہ ان یونیورسٹیوں کو اپنے ڈھانچے کو خصوصی یونیورسٹیوں کی یونین کے ماڈل سے ملٹی یونیورسٹیوں کے ماڈل میں تبدیل کرنے کی سمت میں تبدیل کرنا چاہیے۔

اس ماڈل میں یونیورسٹی اور اس کے ممبر اسکولوں کے درمیان محنت اور وکندریقرت کی معقول تقسیم ہے، جو کہ پوری یونیورسٹی کی مجموعی طاقت کے ساتھ ساتھ ہر اسکول کی پہل اور طاقت کے فروغ کو یقینی بناتا ہے۔

اس کے علاوہ، کیونکہ علاقائی یونیورسٹیاں صرف معاشی اور سماجی طور پر پسماندہ علاقوں میں قائم کی گئی ہیں، اس لیے انہیں ریاستی بجٹ کی سرمایہ کاری کے لیے ترجیح دی جانی چاہیے، اس قسم کی یونیورسٹی کے لیے مالی خودمختاری سے متعلق فرمان 60 کے اطلاق کو محدود کرتے ہوئے

علاقائی یونیورسٹیوں کی ترقیاتی حکمت عملی کا خطے کی سماجی و اقتصادی ترقی کی حکمت عملی سے گہرا تعلق ہونا چاہیے۔ علاقائی یونیورسٹیاں اور علاقے مل کر ترقی کرتے ہیں۔ صرف اس صورت میں جب یہ خطہ پورے ملک کی عمومی ترقی کی سطح پر پہنچ جائے، ریاست کو علاقائی یونیورسٹیوں کے مشن کو تبدیل کرنے کا معاملہ اٹھانا چاہیے۔

ایک ہی وقت میں، علاقائی یونیورسٹیوں کو تینوں پہلوؤں میں مکمل طور پر خود مختار ہونا چاہیے: ماہرین تعلیم، تنظیم - عملہ اور مالیات۔

آخر میں، الجھن سے بچنے کے لیے، تعلیمی شعبے کو موجودہ اصطلاح "کالج" کی بجائے "یونیورسٹی" کی اصطلاح استعمال کرنی چاہیے۔

مصنف: ڈاکٹر لی ویت خوین، ویتنامی یونیورسٹیوں اور کالجوں کی ایسوسی ایشن کے نائب صدر، محکمہ اعلیٰ تعلیم کے سابق ڈپٹی ڈائریکٹر، وزارت تعلیم و تربیت۔

ماخذ: https://dantri.com.vn/giao-duc/giu-hay-bo-dai-hoc-vung-20251120114948675.htm