یہ مقامی تعلیم کے شعبے کے لیے نئے مواقع اور چیلنجز بھی پیش کرتا ہے، جس سے منتظمین اور اساتذہ کو متحد ہو کر اپنے فرائض کی تکمیل میں جدوجہد کرنے کی ضرورت ہوتی ہے۔
ملک کا سب سے بڑا سرکاری ادارہ۔
انضمام کے بعد، لام ڈونگ صوبے کا تعلیم اور تربیت کا شعبہ باضابطہ طور پر بڑے پیمانے پر کام کرتا ہے، جس میں 1,600 سے زیادہ تعلیمی اداروں، تقریباً 43,000 منتظمین، اساتذہ، اور عملہ، اور 845,000 سے زیادہ طلباء اور تربیت یافتہ ہیں۔
پورے انتظامی نظام کی تنظیم نو کے ساتھ ساتھ، لام ڈونگ صوبے کے محکمہ تعلیم و تربیت کو 1 ڈائریکٹر اور 10 ڈپٹی ڈائریکٹرز کے ساتھ از سر نو تشکیل دیا گیا ہے، جس کی سربراہی محترمہ لی تھی بیچ لین - جو پہلے بن تھون صوبے کے محکمہ تعلیم و تربیت کی ڈائریکٹر کے طور پر خدمات انجام دے رہی تھیں۔
10 ڈپٹی ڈائریکٹرز میں شامل ہیں: مسٹر فان تھانہ ہائی (مستقل ڈپٹی ڈائریکٹر)؛ مسٹر Tran Duc Minh; مسٹر ٹران ڈیک لوئی؛ مسٹر فان ڈک تھائی؛ مسٹر Nguyen Van Thach؛ مسٹر Tran Sy Thanh; محترمہ Nguyen تھی تھو؛ محترمہ Nguyen Thi Phuong An; مسٹر لوونگ وان ہا اور مسٹر لی با کوونگ۔
محکمہ کو 9 خصوصی محکموں میں بھی تشکیل دیا گیا ہے، جن میں کل 106 سرکاری ملازمین، اہلکار اور ملازمین ہیں، جو لام ڈونگ صوبائی انتظامی مرکز (36 ٹران فو سٹریٹ، شوان ہوانگ وارڈ، دا لاٹ) کی 9ویں منزل پر کام کر رہے ہیں۔
یہ اس وقت ملک کی سب سے بڑی صوبائی سطح کی ایجوکیشن مینجمنٹ ایجنسی ہے۔ اس قیادت کی ٹیم کے انتظام کا مقصد مقامی تجربے کے تسلسل اور ترقی کو یقینی بنانا ہے، جبکہ انضمام کے بعد میکانزم، مہارت اور انسانی وسائل کے لحاظ سے تیزی سے انضمام کی سہولت فراہم کرنا ہے۔
اس کے علاوہ، محکمے نے ہر خصوصی محکمے کے کاموں، کاموں اور اختیارات کے بارے میں مکمل دستاویزات جاری کرنے کا مشورہ دیا ہے۔ اور 4 جولائی 2025 کے پلان نمبر 06/PA-SGDĐT کے مطابق عملے کے انتظام کا منصوبہ تیار کیا، شفافیت، انصاف پسندی، اور صحیح کام کے لیے صحیح فرد کو تفویض کرنے کو یقینی بنایا۔
یکسانیت اور معیار کا مقصد
محکمہ تعلیم و تربیت کے اعدادوشمار کے مطابق اس وقت پورے شعبے میں 1,605 سکول یونٹ ہیں۔ ان میں 529 کنڈرگارٹن، 563 پرائمری اسکول، 365 سیکنڈری اسکول، 121 ہائی اسکول، اور 26 پیشہ ورانہ تربیت اور جاری تعلیم کے مراکز شامل ہیں۔
تعلیمی اداروں کا نیٹ ورک تمام علاقوں پر محیط ہے، شہری سے لے کر دیہی علاقوں تک، بشمول نسلی اقلیتی علاقے، سرحدی علاقے اور جزائر۔ خاص طور پر، دا لات شہر کے سابقہ وسطی علاقے کے بہت سے علاقوں میں دو سابقہ صوبوں سے کام کے لیے لوگوں کی بڑی تعداد میں منتقلی ہوئی، جس کے نتیجے میں طلبہ کی تعداد میں مکینیکل اضافہ ہوا۔
اعداد و شمار سے پتہ چلتا ہے کہ 2025 کی دوسری اور تیسری سہ ماہی میں صوبہ لام ڈونگ کے مرکزی علاقے کے اسکولوں میں 1,305 تک نئے طلباء داخلہ لے رہے تھے، جن میں زیادہ تر سرکاری ملازمین کے بچے تھے جنہوں نے ڈاک نونگ اور بن تھوان صوبوں سے منتقلی کی تھی۔
تعلیمی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے، محکمہ تعلیم و تربیت، مقامی حکام کے ساتھ مل کر، طلباء اور ان کے خاندانوں کے لیے سہولت فراہم کرتے ہوئے، اسکولوں کی معقول تقسیم کو ترجیح دیتا ہے۔ تاہم، طویل مدتی میں، محکمہ تعلیم و تربیت تجویز کرتا ہے کہ صوبائی عوامی کمیٹی کلیدی اسکولوں میں کلاس رومز کی توسیع کی اجازت دے، ساتھ ہی نیٹ ورک کا جائزہ لے اور انتظامی یونٹس کی سہولیات کو دوبارہ استعمال کرے جو انضمام کے بعد بے کار ہوگئی ہیں۔
محکمہ تعلیم و تربیت کے رہنماؤں کے مطابق، اگرچہ تعلیمی اداروں کو خود مختاری دی گئی ہے جیسا کہ مقررہ ہے: وہ قانونی شخصیت رکھتے ہیں، اپنی مہریں اور اکاؤنٹس استعمال کرتے ہیں، اور پیشہ ورانہ سرگرمیوں کے منصوبے تیار کرتے ہیں۔
تاہم، آج تک، محکمہ تعلیم و تربیت اور کمیونٹی کی سطح پر عوامی کمیٹیوں کے درمیان تعلیم میں ریاستی نظم و نسق کے اپنے فرائض کی انجام دہی میں کوئی واضح رابطہ کاری کا طریقہ کار یا ذمہ داریوں کی تقسیم نہیں ہے۔ لہذا، یہ آسانی سے کاموں کو اوورلیپ کرنے یا نظر انداز کرنے کی طرف جاتا ہے، مجموعی انتظامی کارکردگی کو متاثر کرتا ہے۔
مشکلات پر قابو پا کر قومی اہداف کے حصول کا عزم کیا۔
تنظیمی ڈھانچے اور بڑی پالیسیوں کے لحاظ سے فوائد کے علاوہ، دو سطحی حکومتی ماڈل کا عمل اور صوبوں کا انضمام بھی لام ڈونگ میں تعلیم کے شعبے کے لیے بہت سے چیلنجز کا باعث ہے۔
کچھ قابل ذکر مشکلات میں شامل ہیں: اکائیوں کے درمیان معلومات اور مواصلاتی نظام مطابقت پذیر نہیں ہیں، جس کی وجہ سے سمت اور ہم آہنگی میں تاخیر ہوتی ہے۔
کمیون/وارڈ سطح کے عہدیداروں کے پاس اختیارات کے میکانزم کی وکندریقرت اور ڈیلیگیشن کے تحت نئے کاموں کو لاگو کرنے کا تجربہ نہیں ہے۔
طلباء کی تعداد میں ڈرامائی طور پر اضافہ ہوا ہے، جبکہ سہولیات کو فوری طور پر بڑھایا نہیں جا سکتا، جس کی وجہ سے بہت سے مرکزی اسکولوں میں بھیڑ ہے۔
اس صورتحال سے نمٹنے کے لیے، محکمہ تعلیم و تربیت نے کلاس رومز اور اساتذہ کی ضرورت کا اندازہ لگانے کے لیے سروے کیے ہیں۔ نئے سکولوں کی تعمیر کے لیے اضافی بجٹ کی تجویز۔ اور سماجی اتفاق رائے کو فروغ دینے کے لیے عوامی بیداری کی مہم کو تیز کیا۔
رپورٹ کے مطابق، یکم سے 11 جولائی 2025 تک، محکمے کو 20 آن لائن انتظامی طریقہ کار کی درخواستیں موصول ہوئیں اور ان پر کارروائی کی گئی، جن میں سے سبھی کو بروقت حل کیا گیا۔ تعلیم اور تربیت کے میدان میں 158 انتظامی طریقہ کار کی فہرست کا عوامی طور پر اعلان کیا گیا ہے، جن میں شامل ہیں: صوبائی سطح پر 114 طریقہ کار اور کمیون کی سطح پر 44 طریقہ کار۔
یہ انتظامی اصلاحات اور آن لائن عوامی خدمات تک رسائی، تعلیم کے میدان میں شہریوں اور کاروباری اداروں کے لیے رسائی میں سہولت فراہم کرنے میں شعبے کی واضح کوششوں کو ظاہر کرتا ہے۔
اپنے طویل المدتی منصوبے میں، لام ڈونگ صوبے کا مقصد 2030 تک درج ذیل اہداف حاصل کرنا ہے: 3-5 سال کی عمر کے بچوں کے لیے یونیورسل پری اسکول ایجوکیشن؛ 100% کمیون/وارڈز جن کے اسکول قومی معیارات پر پورا اترتے ہیں۔ اور تعلیمی انتظام اور تدریس میں جامع ڈیجیٹل تبدیلی۔
ریاستی نظم و نسق میں تربیت، خصوصی محکموں اور کمیون/وارڈ پیپلز کمیٹیوں کے درمیان رابطہ کاری کے ضوابط کا قیام، ڈیجیٹل تبدیلی کو مضبوط بنانا، اور تعلیم کے انچارج کمیون سطح کے عہدیداروں کے لیے تربیتی کورسز کا انعقاد جیسے کاموں کا خاص طور پر 2025 کے آخری چھ ماہ کے منصوبے میں خاکہ پیش کیا گیا ہے۔
یہ کہا جا سکتا ہے کہ انضمام کے بعد، لام ڈونگ صوبے کے تعلیمی شعبے نے نہ صرف اس شعبے کی تاریخ میں سب سے زیادہ کام کا بوجھ اور آبادی حاصل کی، بلکہ نئے ماڈل کے مطابق انتظامی طریقہ کار کو لاگو کرنے میں بھی ایک اہم اکائی بن گئی۔ ایک بڑے لیکن مضبوطی سے بنے ہوئے آلات کی قیادت میں، اس شعبے نے استحکام کو برقرار رکھا ہے اور فعال طور پر ایک قابل موافق، جدید، اور گہرائی کے ساتھ تعلیمی نظام کی تعمیر کر رہا ہے۔
ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/lam-dong-xay-dung-nen-giao-duc-thich-ung-va-hien-dai-post740202.html
تبصرہ (0)