نقل کے بغیر اسباق: Nghe ایک استاد طلباء کو متوجہ کرتا ہے۔

(ڈین ٹرائی) - یہ نہیں چاہتے کہ طلباء اسباق سے بور نہ ہوں جس کے لیے صرف نوٹ لینے کی ضرورت ہوتی ہے، استاد دوآن تھی انہ سونگ (نگے این) نے اسباق کو ایک تجربے میں بدل دیا تاکہ طلباء کو پرجوش ہونے اور قومی فخر حاصل کرنے میں مدد ملے۔

یہ خیال کلاس روم میں ایک حقیقی ضرورت سے شروع ہوا۔

لی لوئی پرائمری اسکول، نگھے این کے ایک استاد، استاد دوآن تھی آن سونگ نے کہا کہ پرائمری اسکول کے طلباء فطری طور پر بہت فعال، متجسس اور رنگوں، تصاویر اور کھیلوں میں دلچسپی رکھتے ہیں بجائے اس کے کہ "اساتذہ کے لیکچرز - طلباء کی نقل" کی روایتی شکل۔

استاد کے مطابق، بچے اس وقت بہتر سیکھیں گے جب وہ سرگرمیوں میں حصہ لیں گے، بات چیت کریں گے اور خود ہی دریافت کریں گے ۔ لہذا، خاتون ٹیچر امید کرتی ہیں کہ ہر مشق اب کوئی ایسا کام نہیں ہے جسے مکمل کرنا ضروری ہے، بلکہ یہ ایک دلچسپ تجربہ بن جاتا ہے جو بچوں کو قدرتی طور پر یاد رکھنے میں مدد کرتا ہے۔

طلباء تاریخی شخصیات کا کردار ادا کر رہے ہیں، استاد انہ سونگ کی کلاس میں واقعات کو دوبارہ پیش کرتے ہوئے (تصویر: NVCC)۔

اسی خواہش سے، "تصویر کو ڈی کوڈ کریں" کھیل پیدا ہوا اور استاد انہ سونگ کی کلاسوں میں تیزی سے ایک خاص بات بن گیا۔

اس گیم میں، ہر سوال کو پہلے سے ڈیزائن کردہ لے آؤٹ پر رنگین باکس کے مطابق دیا جاتا ہے۔ جب طلباء صحیح جواب دیتے ہیں، تو وہ اس خانے میں رنگ جاتے ہیں۔ دھیرے دھیرے ہر رنگ کے ڈبے کے پیچھے چھپی تصویر سامنے آتی ہے۔

یہ بصری سیکھنے کا طریقہ نہ صرف تجسس پیدا کرتا ہے بلکہ طلباء کی سوچ اور ٹیم ورک کی صلاحیتوں کو بھی ابھارتا ہے۔

ٹیچر انہ سونگ "تھانگ لانگ - ہنوئی " کا سبق پڑھاتے وقت ایک خاص سبق یاد کرتے ہیں۔ رنگین ڈبوں کے پیچھے چھپائی گئی تصاویر میں ویتنام کا نقشہ، قومی پرچم، 2 ستمبر 1945 اور صدر ہو چی منہ کی تصویر شامل تھی۔ سبق نہ صرف دلچسپ تھا بلکہ طلباء کے لیے قومی فخر کی ایک ناقابل فراموش یاد بھی چھوڑ گیا۔

اپنے اسباق کا انتظار کرتے ہوئے، کاؤ باؤ چی، کلاس 4A، نے اظہار کیا: "مجھے محترمہ سونگ کے اسباق بہت پسند ہیں کیونکہ ہم کھیلتے ہیں اور پھر بھی بہت کچھ سیکھتے ہیں۔ جب میں تصویروں کو ویتنام کے نقشے میں ڈی کوڈ کرتا ہوں تو مجھے بہت فخر محسوس ہوتا ہے اور علم کو زیادہ دیر تک یاد رکھتا ہوں۔"

"تصویر کو ڈی کوڈنگ" (تصویر: NVCC) سرگرمی میں حصہ لینے کے بعد طلباء کی تیار شدہ مصنوعات۔

خاتون ٹیچر کے مطابق، حتمی مقصد طالب علموں کو سیکھنے سے محبت کرنے، فعال طور پر علم حاصل کرنے اور اسے زندگی سے منسلک کرنے میں مدد کرنا ہے۔

استاد انہ سونگ نے کہا کہ "اساتذہ نہ صرف علم فراہم کرنے والے ہیں بلکہ وہ تحریک کا ذریعہ بھی ہیں۔ جب طلباء خود کو شامل، قابل احترام اور اپنی رائے کا اظہار کرنے کے قابل محسوس کرتے ہیں، تو سیکھنا ایک کام کی بجائے ایک سفر بن جاتا ہے،" استاد انہ سونگ نے کہا۔

طلباء کی طرف سے مثبت تبدیلی: غیر فعال سے فعال تک

تخلیقی طریقوں کے نفاذ کے ایک عرصے کے بعد طلباء میں مثبت تبدیلیاں واضح طور پر سامنے آئیں۔ غیر فعال طور پر سننے کے بجائے، انہوں نے فعال طور پر بولنے کے لیے ہاتھ اٹھائے، سوالات پوچھے، ایک دوسرے سے بحث کی اور گھر پر سبق بھی تیار کیا۔

سیکھنے کے نتائج کے لحاظ سے، علم کو یاد رکھنے اور دوبارہ پیدا کرنے کی صلاحیت میں نمایاں بہتری آئی ہے۔ طلباء مختصر طور پر اسباق کا خلاصہ کر سکتے ہیں، انہیں حقیقی زندگی کے حالات سے منسلک کر سکتے ہیں، یا اعتماد کے ساتھ اپنی رائے کا اظہار کر سکتے ہیں۔

ایک ہی وقت میں، تخلیقی صلاحیتوں اور ٹیم ورک کی مہارتوں کو بھی مضبوطی سے تیار کیا جاتا ہے. استاد کے مطابق، جب طلباء کثیر حسی تجربات میں شامل ہوتے ہیں، تو علم زیادہ واضح اور گہرا ہوتا ہے۔

استاد دوآن تھی انہ سونگ، لی لوئی پرائمری اسکول میں استاد، نگھے این (تصویر: NVCC)۔

کسی ایک شکل پر نہیں رکتے، استاد انہ سونگ بہت ساری بھرپور سرگرمیوں کو بھی فعال طور پر لاگو کرتے ہیں جیسے خفیہ پیغامات کو ڈی کوڈ کرنا، خالی جگہوں کو بھرنا، واقعات کو دوبارہ تخلیق کرنے کے لیے تاریخی کرداروں کو ادا کرنا، چھوٹے پروجیکٹس کے ذریعے سیکھنا جیسے مقامی ثقافت کے بارے میں سیکھنا اور ڈیجیٹل گیلریوں کو ڈیزائن کرنا۔

ایک ہی وقت میں، Nghe An اساتذہ 360 VR ورچوئل رئیلٹی تجربات یا 3D لرننگ میٹریل ڈسپلے پلیٹ فارمز کے ذریعے کلاس روم میں ٹیکنالوجی لاتے ہیں، جو اسباق کو زندگی کے قریب تر اور ڈیجیٹل دور میں طلباء کے لیے زیادہ پرکشش بناتے ہیں۔

اس کے علاوہ، اس کی کلاس باقاعدگی سے تاریخی مقامات کے دورے کا اہتمام کرتی ہے، سیکھنے کو عملی تجربے کے ساتھ جوڑتی ہے تاکہ طلباء حقیقی جذبات کے ساتھ تاریخ کو چھو سکیں۔

بہت سے مثبت نتائج کے باوجود، استاد انہ سونگ نے بھی اعتراف کیا کہ جدت کا سفر کبھی بھی آسان نہیں رہا۔ اساتذہ کو اسباق کی تیاری، سیکھنے کے مواد کو ڈیزائن کرنے اور ٹولز کو مربوط کرنے میں زیادہ وقت صرف کرنا پڑتا ہے، جب کہ کلاس کا سائز بڑا ہوتا ہے اور طلباء کے درمیان سمجھ کی سطح برابر نہیں ہوتی۔ پروگرام کی پیش رفت کا دباؤ بھی ایک بڑی مشکل ہے۔

"میں اکثر پیشگی تیاری کرتا ہوں، ساتھیوں کے ساتھ ہم آہنگی کرتا ہوں، دستیاب مواد سے فائدہ اٹھاتا ہوں اور ہمیشہ بیک اپ پلان رکھتا ہوں، ہر کلاس کے مطابق لچکدار طریقے سے ایڈجسٹ کرتا ہوں،" استاد انہ سونگ نے شیئر کیا۔

اس خواہش کے ساتھ کہ بہت سے دوسرے اساتذہ اس ماڈل تک رسائی حاصل کر سکیں اور اس کی نقل تیار کر سکیں، محترمہ سونگ کا خیال ہے کہ سکولوں اور تعلیم کے شعبے سے بھرپور تعاون کی ضرورت ہے۔

طلباء استاد انہ سونگ کی کلاس میں تخلیقی سرگرمیوں میں جوش و خروش سے حصہ لے رہے ہیں (تصویر: NVCC)۔

اساتذہ کے اختراعی طریقوں کے بارے میں بتاتے ہوئے، لی لوئی پرائمری اسکول کی پرنسپل، محترمہ بوئی تھی دوآن ٹرانگ نے اس تخلیقی صلاحیتوں اور جوش و جذبے کی بہت تعریف کی جو محترمہ سونگ کلاس روم میں لائی تھیں۔

"تصاویر کو ڈی کوڈ کرنا یا گیمز کے ذریعے سیکھنا جیسی تجرباتی سرگرمیاں نہ صرف طلباء کو سبق کے بارے میں مزید پرجوش بناتی ہیں، بلکہ ان کی سوچ، تعاون کی مہارت اور دریافت کرنے کی صلاحیت کو بھی فروغ دیتی ہیں۔ یہ وہ سمت ہے جس کی اسکول ہمیشہ حوصلہ افزائی کرتا ہے اور مستقبل میں اس میں توسیع کرتا رہے گا،" محترمہ ٹرانگ نے اشتراک کیا۔

فوونگ تھاو

ماخذ: https://dantri.com.vn/giao-duc/nhung-tiet-hoc-khong-chep-bai-co-giao-nghe-an-khien-hoc-tro-me-man-20251120113724977.htm