تاہم، جیسے جیسے ٹیکنالوجی، خاص طور پر مصنوعی ذہانت (AI) پھٹتی ہے، نئے چیلنجز پیدا ہوتے ہیں۔ جب مصنوعی ذہانت ڈرامائی طور پر تدریس کو تبدیل کر رہی ہے تو پروگرام کو مؤثر طریقے سے کیسے نافذ کیا جائے یہ ہر استاد کی فکر ہے۔
نئے چیلنجز
مسٹر Trang Minh Thien - Nguyen Viet Dung High School (Can Tho) نے تبصرہ کیا کہ، اس وقت تک، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کا نفاذ تدریسی تنظیم، جانچ، تشخیص اور پیشہ ورانہ سرگرمیوں کے انتظام کے لحاظ سے نسبتاً مستحکم رہا ہے۔ تاہم، نئے تناظر میں ریزولوشن 71-NQ/TW کے مطابق تعلیم اور تربیت کی ترقی کے لیے پیش رفت کی ضروریات کے ساتھ، مصنوعی ذہانت کے مضبوط اثرات کے ساتھ، پروگرام کے نفاذ کے عمل کو اگلے اقدامات کے لیے بہت سی مشکلات اور اہم چیلنجز کا سامنا ہے۔
سب سے پہلے، ریزولوشن 71-NQ/TW انسانی وسائل کے معیار، طریقہ کار کی جدت، ڈیجیٹل تبدیلی اور اساتذہ کی ترقی میں پیش رفت کرنے کا ہدف طے کرتا ہے۔ اس کے لیے پروگرام کو نہ صرف "ترتیب حاصل کرنے" کی ضرورت ہے، بلکہ سیکھنے کو تیز کرنے، بہتر بنانے اور انفرادی بنانے کے لیے بھی۔
دوسرا، سہولیات، مضامین کے کلاس رومز، لیبارٹری کے آلات، ڈیجیٹل سیکھنے کے مواد وغیرہ میں یکساں طور پر سرمایہ کاری اور ترقی نہیں کی گئی ہے۔ یہ صورت حال ایک متحد اور پائیدار طریقے سے جدت کو نافذ کرنا مشکل بناتی ہے۔
تیسرا چیلنج اساتذہ کی نئی ضروریات کو پورا کرنے کی صلاحیت ہے۔ یہ کہا جا سکتا ہے کہ تدریسی عملہ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے نفاذ سے آہستہ آہستہ واقف ہو گیا ہے۔ تاہم، نئے تقاضوں کے لیے اساتذہ کو پروجیکٹ کی واقفیت، STEM، اور عملی تجربے کی بنیاد پر اسباق ڈیزائن کرنے کی ضرورت ہے۔ ایک ہی وقت میں، انہیں یہ جاننے کی ضرورت ہے کہ سبق کے ڈیزائن، تشخیص اور طالب علم کے سیکھنے کی ذاتی نوعیت میں AI کا اطلاق کیسے کیا جائے۔ دریں اثنا، اساتذہ نے نہ صرف ٹولز بلکہ ڈیجیٹل تدریسی سوچ پر بھی گہرائی سے تربیت حاصل نہیں کی ہے۔
چوتھا، ٹیکنالوجی کے تناظر میں، خاص طور پر مصنوعی ذہانت (AI)، مضبوطی سے ترقی کر رہی ہے، تدریس اور سیکھنے کی سرگرمیوں کی نوعیت بہت زیادہ تبدیل ہو رہی ہے۔ آج طلباء آسانی سے معلومات کو تلاش کر سکتے ہیں اور مسائل کو خود بخود حل کر سکتے ہیں، جس کے نتیجے میں سطحی سیکھنے کا خطرہ ہوتا ہے اگر اساتذہ تحقیقی کاموں کو ڈیزائن نہیں کرتے جن کے لیے اعلیٰ سطحی سوچ کی ضرورت ہوتی ہے۔
اس کے لیے اساتذہ کو علم سکھانے سے سوچ سکھانے، خود سیکھنے کی صلاحیت اور ڈیجیٹل ٹولز کا مؤثر طریقے سے فائدہ اٹھانے کی صلاحیت کی طرف منتقل کرنے کی ضرورت ہے۔ نئے تناظر میں، اساتذہ کو اپنے کردار کو ٹرانسمیٹر بننے سے کنسلٹنٹ، اورینٹر اور متاثر کن بنانے کی ضرورت ہے۔ ایک ہی وقت میں، طلباء کو یہ جاننے میں مدد کرنا کہ AI کو مؤثر طریقے سے، محفوظ طریقے سے اور ذمہ داری سے کیسے استعمال کیا جائے۔
اس مرحلے پر پروگرام کو لاگو کرنے میں نئے چیلنجوں کے بارے میں بھی بتاتے ہوئے، مسٹر نگوین پھونگ باک - ادب کے استاد، لام تھاو پرائمری اینڈ سیکنڈری اسکول (لام تھاو کمیون، باک نین ) نے بتایا کہ بہت سے اساتذہ ابھی تک تدریسی طریقوں کو اختراع کرنے، جانچ اور تشخیص کرنے میں الجھن کا شکار ہیں۔ مختلف عمروں اور خطوں کے اساتذہ کے درمیان انفارمیشن ٹیکنالوجی کی سطح اور AI ایپلی کیشن میں فرق اب بھی کافی بڑا ہے۔
اس کے علاوہ، بہت سے اسکولوں میں انفارمیشن ٹیکنالوجی کا بنیادی ڈھانچہ اور ڈیجیٹل تدریسی آلات ابھی تک ہم آہنگ نہیں ہوئے ہیں۔ ڈیجیٹل سیکھنے کا مواد اور تدریسی سپورٹ سافٹ ویئر ابھی تک محدود یا متضاد ہیں۔ کچھ نئے مضامین اور تعلیمی سرگرمیاں (جیسے انفارمیشن ٹیکنالوجی، ٹیکنالوجی، تجرباتی سرگرمیاں وغیرہ) میں اساتذہ کی کمی ہے۔ بین الضابطہ مضامین پڑھانے کے لیے اساتذہ کے انتظامات کو اب بھی بہت سی مشکلات کا سامنا ہے۔ خاص طور پر، طلباء آسانی سے AI پر انحصار کرتے ہیں، اگر مناسب طریقے سے توجہ نہ دی جائے تو خود مطالعہ کرنے کی ان کی صلاحیت کو کم کر دیتے ہیں۔ دریں اثنا، بہت سے اساتذہ کے پاس AI کو مؤثر طریقے سے، محفوظ طریقے سے، اور تعلیمی اہداف کے مطابق استعمال کرنے کی صلاحیتوں کی کمی ہے۔
"امید ہے کہ، تعلیم کے انتظام کی سطح اور مقامی حکام تعلیم کے لیے سہولیات، مضامین کے کلاس رومز، اور ٹیکنالوجی کے آلات کو بہتر بناتے رہیں گے۔ ساتھ ہی، تعلیم میں ڈیجیٹل تبدیلی کی تربیت اور AI ایپلی کیشن کو سپورٹ کرنے کے لیے پالیسیاں ہوں گی؛ ایک ڈیجیٹل سائنس ریسورس گودام، متحد تدریسی سافٹ ویئر، اور پوری صنعت کے لیے عام استعمال،" مسٹر Nguyen Phuong Bac نے کہا۔
طریقہ کار کی جدت کو ایک داخلی ضرورت سمجھیں۔
موجودہ تناظر میں 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو مؤثر طریقے سے نافذ کرنے کے لیے، ڈاکٹر کیو فوونگ ہاؤ - فیکلٹی آف کیمسٹری، ہنوئی نیشنل یونیورسٹی آف ایجوکیشن 2 نے اس بات پر زور دیا کہ بنیادی تعلیم کے عملے میں ہے۔ اس کے مطابق، اساتذہ کو تدریسی طریقوں میں جدت کو ایک فطری ضرورت سمجھنا چاہیے، نہ کہ صرف ایک تفویض کردہ کام۔ اس کے لیے "علم کی ترسیل" کے کردار سے "سیکھنے کی سرگرمیوں کو منظم کرنے" کے کردار میں تبدیلی کی ضرورت ہے، طلباء کی سوچ، جذبات اور تخلیقی صلاحیتوں کو متحرک کرنا۔
جدت کا مطلب یہ نہیں ہے کہ پڑھانے کے پرانے طریقے سے انکار کیا جائے، بلکہ طریقہ کار کی تجدید، روایتی اور جدید طریقوں، ٹیکنالوجی اور عملی تجربے کو لچکدار طریقے سے ملا کر سبق میں تھوڑا مسالا شامل کرنا ہے۔ مقصد ہر اسباق کو ایک سفر بنانا ہے جس میں طلباء حصہ لیتے ہیں، سوچتے ہیں، کرتے ہیں، اپنی طاقت کا مظاہرہ کرتے ہیں اور اساتذہ اور دوستوں کے ذریعے پہچانے جاتے ہیں۔
"ایسے دور میں جہاں طلباء صرف چند سیکنڈوں میں AI سے جوابات تلاش کر سکتے ہیں، اساتذہ علم حاصل کرنے میں طالب علم ہو سکتے ہیں؛ لیکن وہ طالب علموں کے استاد ہوں گے جب وہ شخصیت کو پروان چڑھانے، خوبیوں کو محفوظ کرنے، خود سیکھنے کی صلاحیت اور طلباء کی رہنمائی میں رول ماڈل بنیں گے۔ اساتذہ کو طلباء کو سوال پوچھنے، سوچنے، چننے اور ذمہ داری سے زندگی گزارنے، منفی جذبات پر قابو پانے کا طریقہ سکھانا چاہیے۔
ٹیکنالوجی ہوشیار ہوسکتی ہے، لیکن صرف انسانوں کے پاس لوگوں کے دلوں کو متاثر کرنے اور چھونے کی صلاحیت ہے۔ لہذا، اساتذہ کو علم بانٹنے سے پہلے طلباء کے ساتھ حقیقی تعلق قائم کرنے کی ضرورت ہے، ہر طالب علم کو سمجھ کر، ان کے جذبات کے ساتھ ہمدردی کا اظہار کرتے ہوئے، سننے اور دیکھ بھال کرنے کے ذریعے،" ڈاکٹر کیو فونگ ہاؤ نے کہا۔
حل کا اشتراک کرتے ہوئے، مسٹر Trang Minh Thien نے "پروگرام کو نافذ کرنے" سے "سیکھنے کے معیار کو بہتر بنانے" کی ضرورت پر زور دیا۔ اس کے مطابق، نہ صرف درست عمل کو لاگو کرنے پر توجہ مرکوز کرنا بلکہ آؤٹ پٹ ویلیو (معیار - صلاحیت - مستقبل کی کیریئر کی صلاحیت) کی پیمائش کرنے کی بھی ضرورت ہے۔ اساتذہ کو ڈھٹائی سے نظریہ پڑھانے میں صرف ہونے والے وقت کی مقدار کو کم کرنے، عملی سرگرمیوں، تجربات اور طلباء کے درمیان تعاملات کی تنظیم کو بڑھانے کی ضرورت ہے۔
اساتذہ کو ذاتی اور خصوصی طریقے سے تربیت اور ترقی دینے کی ضرورت ہے۔ بڑے پیمانے پر تربیت کے بجائے صلاحیت پر مبنی تربیت؛ پیشہ ورانہ سیکھنے کی کمیونٹیز کی تعمیر؛ اساتذہ کو ڈیجیٹل لرننگ ڈیزائن، AI تعلیم اور نئے ماڈلز جیسے PBL، STEM، STEAM، فلپڈ کلاس رومز وغیرہ پر تربیت دینا۔
AI کا اطلاق کرتے وقت، یہ ضروری ہے کہ تدریسی نقطہ نظر کی پیروی کی جائے، نہ کہ صرف ایک خالصتاً تکنیکی طریقہ۔ AI کو اسباق کو ڈیزائن کرنے، مواد میں فرق کرنے، ڈیجیٹل سیکھنے کے مواد کی تعمیر، اور سیکھنے کے عمل کے ڈیٹا کا تجزیہ کرنے میں اساتذہ کی مدد کرنے کے لیے ایک ٹول بننے کی ضرورت ہے۔ طلباء کو AI کو بطور " لرننگ اسسٹنٹ" استعمال کرنے میں رہنمائی کرنی چاہیے، نہ کہ ان کے لیے کام کرنے کے لیے۔
جناب Nguyen Phuong Bac نے کہا کہ موجودہ دور میں 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو مؤثر طریقے سے نافذ کرنے کے لیے، اسکولوں کو بہت سے حلوں کو ہم آہنگ کرنے کی ضرورت ہے۔ سب سے پہلے، باقاعدہ تربیتی کورسز کے ذریعے تربیت کو مضبوط کرنا اور اساتذہ کے لیے ڈیجیٹل صلاحیت کو فروغ دینا ضروری ہے۔ اساتذہ کی حوصلہ افزائی کریں کہ وہ خود مطالعہ کریں اور ڈیجیٹل سیکھنے کے مواد اور پیشہ ورانہ کمیونٹیز کے ذریعے اپنی اہلیت کو بہتر بنائیں۔ ایک ہی وقت میں، سہولیات اور تکنیکی انفراسٹرکچر کو اپ گریڈ کرنے کی ضرورت ہے، خاص طور پر تدریسی آلات، نیٹ ورک لائنز، سبجیکٹ کلاس رومز کے ساتھ ساتھ ڈیجیٹل لرننگ میٹریل، سوالیہ بنک، اور تدریس کے لیے مشترکہ وسائل کے گوداموں کو بھی شامل کیا جائے۔
مسٹر باک نے اساتذہ کو درست مہارت کے ساتھ ترتیب دینے اور جن مضامین کی کمی ہے ان کے لیے اساتذہ کی تعداد بڑھانے کی ضرورت پر بھی زور دیا۔ ایک ہی وقت میں، بین الضابطہ اساتذہ کے لیے ایسے حالات پیدا کریں کہ وہ منظم طریقے سے تربیت اور پرورش پائیں۔ اساتذہ کے لیے کاغذی کارروائی کے دباؤ کو کم کرنے کے لیے ریکارڈ مینجمنٹ میں ڈیجیٹل ایپلی کیشنز کے ساتھ مل کر پیشہ ورانہ سرگرمیاں "اسباق کا مطالعہ" کی سمت مضبوطی سے منتقل ہو گئی ہیں۔
اس کے علاوہ، اسکولوں میں AI کے استعمال پر واقفیت انتہائی ضروری ہے۔ خاص طور پر، طلباء کو AI کو ایک سپورٹ ٹول کے طور پر استعمال کرنے کے لیے رہنمائی کرنے کی ضرورت ہے، نہ کہ سوچ کے متبادل کے طور پر؛ اور اساتذہ کو سبق کے ڈیزائن، تعلیمی مواد کی تعمیر، اور جانچ اور تشخیص میں AI کو لاگو کرنے کے لیے تربیت دینے کی ضرورت ہے۔
"اے آئی تعلیم میں ایک مقبول ٹول بن گیا ہے۔ اگر اساتذہ اپنا نہیں کرتے ہیں تو وہ ٹیکنالوجی کے ذریعے آسانی سے 'بدل' جائیں گے، اور طلباء اپنی حقیقی صلاحیت کو بڑھانے کے بجائے AI پر انحصار کرنے کے خطرے سے دوچار ہوں گے۔ یہی وجہ ہے کہ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کی تاثیر کا انحصار اس بات پر ہے کہ معاشرہ اساتذہ کو کیا دیتا ہے - پہل، تربیت، ٹولز سے لے کر ایک دوستانہ کام کرنے کے ماحول تک۔" - ڈاکٹر Cu Ngoc Phuong - سیاسی تھیوری کے شعبہ کے سربراہ، Nguyen Tat Thanh University
ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/chuong-trinh-gdpt-2018-buoc-vao-ky-nguyen-so-giao-vien-can-lam-gi-post757747.html
تبصرہ (0)