تعلیمی نیٹ ورک کی جامع تنظیم نو۔

TP - ویتنامی تعلیمی شعبہ ایک تاریخی مرحلے میں داخل ہو رہا ہے: پری اسکول سے یونیورسٹی تک تعلیمی اداروں کے نیٹ ورک کا ایک جامع جائزہ۔ یہ اب الگ تھلگ واقعات نہیں ہیں بلکہ حکومتی قرارداد 105/NQ-CP کے ذریعے ایک جامع حکمت عملی کا ادراک کیا گیا ہے۔

"باہر میں" حکمت عملی

نظام کو ہموار کرنے اور آپریشنل کارکردگی کو بہتر بنانے کے ہدف کے ساتھ، تعلیم کا شعبہ اس دہائی کے اپنے سب سے بڑے امتحان کا سامنا کر رہا ہے: بغیر کسی رکاوٹ کے ضم کیسے کیا جائے، اور تیزی سے مضبوط نتائج پیدا کرتے ہوئے کیسے مضبوط کیا جائے؟

تعلیمی اداروں کی تنظیم نو کا کام "بیرونی رنگ" کے طریقہ کار سے جاری ہے۔ صوبوں میں واقع یونیورسٹیاں اور مقامی کالج انضمام میں آگے بڑھ رہے ہیں۔ دریں اثنا، ہنوئی ، ہو چی منہ سٹی، اور دا نانگ جیسے بڑے تعلیمی مرکزوں میں، یونیورسٹیاں ابھی تک اپنی سانسیں روکے ہوئے ہیں، اپنے گورننگ باڈیز کے تفصیلی منصوبوں کا انتظار کر رہی ہیں۔

اعداد و شمار کے مطابق، تقریباً 140 سرکاری یونیورسٹیاں نظرثانی اور تنظیم نو کے تابع ہیں۔ یہ ایک ایسا نمبر ہے جس کے لیے محتاط انداز فکر کی ضرورت ہے۔ حکومت نے وزارت تعلیم و تربیت سے درخواست کی ہے کہ وہ اعلیٰ تعلیمی اداروں کے نظام کو از سر نو ترتیب دینے کے لیے ایک منصوبہ تیار کرے، جو معیارات پر پورا نہ اترنے والے یا غیر موثر طریقے سے کام کرنے والے یونٹوں کو مکمل طور پر تحلیل یا ضم کر دے گا۔

حال ہی میں، پہلے مرحلے کو کنکریٹائز کیا گیا ہے. جنوبی اور شمال کے دو لا کالج (وزارت انصاف کے تحت) باضابطہ طور پر کین تھو یونیورسٹی اور یونیورسٹی آف سائنس (تھائی نگوین یونیورسٹی) میں ضم ہو گئے ہیں۔ اسی وقت، یونیورسٹی آف فنانس اینڈ اکاؤنٹنگ ہو چی منہ سٹی (وزارت خزانہ) میں یونیورسٹی آف فنانس اینڈ مارکیٹنگ کی Quang Ngai برانچ بن گئی ہے۔ یہ پیش رفت وسائل کی تقسیم کو ختم کرنے اور بہتر انتظامی صلاحیتوں کے حامل اداروں میں طاقت مرکوز کرنے کے حکومتی عزم کو ظاہر کرتی ہے۔

نہ صرف یونیورسٹی کی سطح پر بلکہ پیشہ ورانہ اور عمومی تعلیم کی سطحوں پر بھی انضمام کو سخت مقداری معیارات کے ساتھ نافذ کیا جا رہا ہے۔ قرارداد 105/NQ-CP میں یہ شرط رکھی گئی ہے کہ، پیشہ ورانہ تعلیم کے لیے، ہر صوبے اور مرکز کے زیر انتظام شہر میں زیادہ سے زیادہ تین سرکاری ووکیشنل اسکول ہوں گے (ان یونٹس کو چھوڑ کر جو کہ 100% مالی طور پر خود مختار ہوں)۔ ووکیشنل سیکنڈری سکول جو مالی طور پر خود مختار نہیں ہو سکتے انہیں کالجوں کے ساتھ ضم کرنا پڑے گا۔ اس کے برعکس، جو کالج معیارات پر پورا نہیں اترتے ہیں، ان کو اعلیٰ تعلیمی نظام میں ضم کر دیا جائے گا تاکہ باہم مربوط تربیتی سلسلہ بنایا جا سکے۔

پری اسکول اور عمومی تعلیم کے لیے، بنیادی اصول یہ ہے کہ ہر کمیون کی سطح کے انتظامی یونٹ میں کم از کم ایک پری اسکول، ایک پرائمری اسکول، اور ایک سیکنڈری اسکول ہونا چاہیے۔ طلباء کی نقل و حمل میں مشکلات پیدا کرنے سے بچنے کے لیے انضمام کمیونٹی کی سطح تک محدود ہے۔ خاص طور پر، حکومت غیر معیاری، بکھرے ہوئے اسکولوں کی شاخوں کے خاتمے پر زور دیتی ہے، اور بنیادی اسکولوں کو اچھی طرح سے سرمایہ کاری والے بنیادی ڈھانچے کے ساتھ یکجا کرنے کو ترجیح دیتی ہے۔

بہت کم آبادی والے اور دور دراز علاقوں میں، ایک کثیر سطحی اسکول ماڈل (جیسے پرائمری اور لوئر سیکنڈری) یا ایک مربوط اسکول ماڈل انتظامی نظام اور اساتذہ کے عملے کو بہتر بنانے کا کلیدی حل ہوگا۔

تھیوری کلاس کے لیے لیکچر ہال میں شرکت کرنے والے طلبہ۔ تصویر: اینگیم ہیو

"انضمام صرف انتظامی فیصلے نہیں ہیں۔ اگر ہم اسے صرف آپریشن کو ہموار کرنے کے لیے تربیتی سہولیات کو مستحکم کرنے کے طور پر سمجھتے ہیں، تو سب سے اہم چیز کو نظر انداز کرنا آسان ہے: انضمام کے بعد تربیت اور انسانی وسائل کا معیار کیا ہوگا؟"، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر نگوین ڈک سن، ریکٹر ہنوئی پیڈاگوجیکل یونیورسٹی نے کہا۔

انضمام میکانکی طور پر نہیں ہونا چاہیے ۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر Nguyen Duc Son نے اساتذہ کے تربیتی کالجوں کے یونیورسٹیوں میں انضمام کے بعد اساتذہ کی تربیت کے نظام پر اپنے بصیرت انگیز نقطہ نظر کا اشتراک کیا۔ ان کے بقول 2030 تک ٹیچر ٹریننگ کالجز کو آزاد کرنے کا ہدف ایک ناگزیر سمت ہے۔ تاہم، انضمام صرف "نام اور علامات کو تبدیل کرنے" کا معاملہ نہیں ہے۔

مسٹر سن نے جس بنیادی مسئلے پر زور دیا وہ تربیت کا بہاؤ ہے۔ جب کوئی کالج کسی یونیورسٹی کے ساتھ ضم ہوتا ہے، تو اسے کالج کی سطح سے لے کر یونیورسٹی کے ذریعے پوسٹ گریجویٹ سطح تک ایک تربیتی ماحولیاتی نظام بنانا چاہیے۔ یہ ابتدائی بچپن کی تعلیم کے لیے خاص طور پر اہم ہے، ایک ایسا شعبہ جو اب بھی کالج کی سطح کے اساتذہ کو بھرتی کر رہا ہے۔ ایک یونیورسٹی کے اندر ابتدائی بچپن کی تعلیم کالج کی تربیت کو برقرار رکھنے سے علاقے کی عملی ضروریات کو پورا کرنے میں مدد ملتی ہے جبکہ نئے معیارات کے مطابق اساتذہ کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے اسپرنگ بورڈ فراہم کرنا۔

ماہرین کی طرف سے ایک اور اہم انتباہ وصول کرنے والے ادارے کو "کمزور" کرنے کا خطرہ ہے۔ "ہم میکانکی طور پر ضم نہیں ہو سکتے اور پھر کمزور اکائیوں کا بوجھ اٹھا کر یونیورسٹی کی صلاحیت کو نیچے نہیں لا سکتے،" ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر نگوین ڈک سن نے زور دے کر کہا۔ انضمام کے لیے "جوڑی" کا انتخاب مہارت میں مماثلت اور وسائل کے ساتھ ایک دوسرے کا ساتھ دینے کی صلاحیت پر مبنی ہونا چاہیے۔

"ہم میکانکی طور پر ضم نہیں ہو سکتے اور پھر کمزور اکائیوں کا بوجھ اٹھا کر یونیورسٹی کی صلاحیت کو کم کرنے کا سبب بن سکتے ہیں۔" - Assoc. پروفیسر ڈاکٹر Nguyen Duc بیٹا

اس عمل میں سب سے مشکل چیلنج انسانی عنصر ہے۔ کالج اور یونیورسٹی کے لیکچررز کے درمیان قابلیت میں نمایاں فرق ہے۔ جب کہ یونیورسٹیوں کو پی ایچ ڈی کی اعلی فیصد اور مضبوط سائنسی تحقیقی صلاحیتوں کی ضرورت ہوتی ہے، کالج کے لیکچررز عملی پیشہ ورانہ مہارتوں پر زیادہ توجہ مرکوز کرتے ہیں۔ مفادات اور مہارت کے تصادم کے بغیر کالج کے لیکچررز کو یونیورسٹی کے نظام میں کیسے ضم کیا جا سکتا ہے؟ اس گروپ کو خود کو بہتر بنانے اور پی ایچ ڈی کے معیارات حاصل کرنے کے لیے حوصلہ افزائی اور وقت دینے کے لیے میکانزم کی ضرورت ہے جیسا کہ ہائیر ایجوکیشن قانون میں بیان کیا گیا ہے۔ ضم شدہ اداروں کے طلباء کو لازمی طور پر اسی تربیت، تشخیص، اور ڈگری دینے کے عمل کی ضمانت دی جانی چاہیے جیسا کہ عہد کیا گیا ہے، اور تنظیمی تبدیلیوں سے ان کا نقصان نہیں ہونا چاہیے۔

رپورٹس بتاتی ہیں کہ ہنوئی کے کچھ اعلیٰ تعلیمی اداروں نے کمزور اکائیوں کے ساتھ ضم ہونے کے بارے میں خدشات کا اظہار کیا ہے۔ اس کی وجہ یہ ہے کہ انضمام محض میکانکی طور پر سہولیات اور اہلکاروں کو شامل کرنے کے بارے میں نہیں ہے۔ زیادہ اہم بات یہ ہے کہ ان میں فیکلٹی کی اہلیت اور معیار کے ساتھ ساتھ طلباء کے معیار کا بھی جائزہ لینا شامل ہے۔ یہ تفاوت انضمام کے عمل کے دوران دونوں اطراف پر نمایاں دباؤ پیدا کرے گا۔

میں

ماخذ: https://tienphong.vn/tai-cau-truc-toan-dien-mang-luoi-giao-duc-post1844112.tpo