ہائی اسکول گریجویشن امتحان دنیا کے مطابق کیسے بدلے گا؟

ہر سال، تقریباً 1 ملین ویتنامی طلباء ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان دیتے ہیں، یہ ایک بڑا تعلیمی واقعہ ہے جو پورے معاشرے کو اپنی طرف متوجہ کرتا ہے۔ بہتری کے باوجود، امتحان اب بھی تین کردار ادا کرتا ہے: گریجویشن، تدریس اور سیکھنے کے معیار کا جائزہ، اور یونیورسٹی میں داخلہ۔

جیسے جیسے دنیا تعلیم اور تشخیص میں بدل رہی ہے، اب وقت آگیا ہے کہ اس امتحان کو دوبارہ دیکھیں تاکہ یہ معلوم ہو سکے کہ ویتنام بین الاقوامی بہاؤ میں کہاں کھڑا ہے۔

خصوصی ماڈل، عالمی رجحانات سے مختلف

موجودہ ہائی اسکول گریجویشن امتحان مرکزی طور پر منظم کیا جاتا ہے، وزارت تعلیم و تربیت سوالات مرتب کرتی ہے اور پورے عمل کا ملک بھر میں انتظام کرتی ہے۔ انویجیلیشن اور درجہ بندی کا کام علاقوں کو تفویض کیا گیا ہے۔ یہ ایک خاص ماڈل ہے، جو بین الاقوامی رجحان سے مختلف ہے۔

ہو چی منہ سٹی میں 12ویں جماعت کے طلباء ہائی سکول گریجویشن کے فرضی امتحان میں حصہ لے رہے ہیں۔ اس امتحان کے فی الحال 3 مقاصد ہیں: گریجویشن، تدریس اور سیکھنے کے معیار کا جائزہ، اور یونیورسٹی میں داخلہ۔

تصویر: DAO NGOC THACH

امریکہ میں طلباء قومی گریجویشن کے امتحانات نہیں دیتے ہیں۔ گریجویشن کی شناخت کریڈٹ جمع کرنے، گریڈ پوائنٹ اوسط (GPA) اور عمل کی تشخیص پر مبنی ہے۔ ہر ریاست اپنے آؤٹ پٹ معیارات تیار کرتی ہے، جن کا حوالہ ایسے ممالک سے لیا جا سکتا ہے جن کے PISA کے اعلی نتائج ہیں جیسے فن لینڈ، جاپان، کوریا وغیرہ۔

اسی طرح، کینیڈا، جرمنی، آسٹریلیا اور سوئٹزرلینڈ میں، حتمی امتحانات اب بھی منعقد ہوتے ہیں لیکن ریاستی یا صوبائی سطح پر، لچک اور مقامی تعلیمی حقائق سے قربت کو یقینی بناتے ہوئے۔ فرانس، فن لینڈ، جنوبی کوریا اور جاپان جیسے ممالک اعلیٰ تعلیمی امتحانات کو برقرار رکھتے ہیں یا انہیں یونیورسٹی کے داخلے کے امتحانات کے ساتھ جوڑتے ہیں، لیکن قابلیت کا اندازہ لگانے، امتحان کے دباؤ کو کم کرنے اور ڈیجیٹل ٹیکنالوجی کے ذریعے ذاتی نوعیت کو بڑھانے کے لیے سختی سے اختراع کر رہے ہیں۔ گریجویشن امتحانات کے علاوہ، بہت سے ممالک عام تعلیم کے معیار کی نگرانی کے لیے گریڈ 3، 5، 7، 9، 11 میں متواتر تشخیصات کا بھی اہتمام کرتے ہیں۔

دریں اثنا، ویتنام اب بھی "3 میں 1" امتحانی ماڈل کو برقرار رکھتا ہے: گریجویشن کی تشخیص، تدریس اور سیکھنے کے معیار کی تشخیص، اور یونیورسٹی میں داخلہ۔

2017 - 2024 کی مدت میں، امتحان میں 3 لازمی مضامین اور ایک اختیاری گروپ شامل ہے۔ طلباء سوشل سائنس گروپ کا انتخاب کرتے ہیں، جو کہ 43% سے بڑھ کر 63% ہو جاتا ہے جبکہ نیچرل سائنس گروپ 57% سے کم ہو کر 37% ہو جاتا ہے، جو کہ معاشرے کی انسانی وسائل کی ضروریات کے خلاف ہے۔

2025 سے، امتحان کو 4 مضامین میں تبدیل کر دیا جائے گا، جن میں سے صرف ریاضی اور ادب لازمی ہیں۔ گریجویشن کے نتائج 50% امتحان کے اسکور پر اور 50% 3 سالہ ہائی اسکول ٹرانسکرپٹس پر مبنی ہوں گے۔ ایک سے زیادہ انتخابی ٹیسٹ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق صلاحیت کا جائزہ لینے کے مقصد سے دو نئے سوالات کی اقسام (سچ/غلط اور مختصر جواب) کا اضافہ کریں گے۔ یہ ایک قابل ذکر بہتری ہے، لیکن اگر ہم دنیا میں مزید گہرائی سے ضم ہونا چاہتے ہیں، تو ہمیں اب بھی ایڈجسٹ کرنا جاری رکھنا ہوگا۔

امتحان کی درجہ بندی: ایک عالمی رجحان

اب کئی سالوں سے، ویتنام میں ہائی اسکول گریجویشن کی شرح 97.5 اور 99.8% کے درمیان اتار چڑھاؤ آئی ہے - بہت سے ممالک کے مقابلے میں ایک بہت ہی اعلی سطح ہے۔ امریکہ 80 - 87٪ پر ہے؛ برطانیہ 75 سے 89 فیصد ہے؛ فن لینڈ، جنوبی کوریا اور جرمنی سبھی 92 فیصد سے کم ہیں۔

حقیقت یہ ہے کہ تقریباً تمام طلباء فارغ التحصیل ہیں بہت سے سوالات اٹھاتے ہیں جن کی وضاحت کی ضرورت ہے۔ سب سے پہلے، یہ دیکھا جا سکتا ہے کہ ہائی اسکول کی تعلیم کو آفاقی سمجھا جاتا ہے۔ دوسرا، امتحانی سوالات اکثر نصاب کے قریب ہوتے ہیں، مبہم نہیں ہوتے، خاص طور پر سماجی مضامین میں؛ تیسرا، متعدد انتخابی ٹیسٹ فارمیٹ طلباء کے لیے اوسط اسکور حاصل کرنا آسان بناتا ہے۔ اور آخر میں، ٹرانسکرپٹ کے ساتھ مل کر گریجویشن پر غور ناکامی کا امکان بہت کم کر دیتا ہے۔

تاہم، یکساں طور پر اعلی گریجویشن کی شرح تفریق میں حدود کا باعث بن سکتی ہے، جس سے سلسلہ بندی کرنا مشکل ہو جاتا ہے، نیز گریجویشن کے امتحانات کا انعقاد کرنا جو دوسرے ممالک کی طرح انفرادیت کی طرف تیار ہوتے ہیں۔ اس سے یہ سوال پیدا ہوتا ہے: کیا امتحان کو ملک گیر سطح پر منعقد کیا جانا چاہیے یا اسے ترقی یافتہ ممالک کی طرح مقامی علاقوں میں وکندریقرت کیا جانا چاہیے؟ اور کیا گریجویشن کے امتحان میں بہت زیادہ اہداف نہیں ہونے چاہئیں؟

ترقی یافتہ ممالک میں نمایاں خصوصیات میں سے ایک امتحانات کی وکندریقرت کا رجحان ہے۔ جرمنی میں، ہر ریاست قومی معیارات کو یقینی بناتے ہوئے، اپنا اپنا Abitur امتحان منعقد کرتی ہے۔ کینیڈا میں، امتحان میں سیکھنے کے عمل کی تشخیص اور صوبے کے زیر اہتمام آخری امتحان کو ملایا جاتا ہے۔ فن لینڈ طلباء کو ایسے مضامین کا انتخاب کرنے کی بھی اجازت دیتا ہے جو ان کے کیریئر کی سمت کے لیے موزوں ہوں۔

ڈاکٹر سائی کونگ ہونگ، محکمہ کوالٹی مینجمنٹ (وزارت تعلیم و تربیت) کے سابق ڈپٹی ڈائریکٹر نے کہا: "موجودہ تناظر میں، پارٹی اور حکومت نے مقامی لوگوں کے کردار کو فروغ دینے کے لیے تعلیمی انتظام میں وکندریقرت کی ایک مضبوط پالیسی رکھی ہے، جبکہ تعلیم میں خود مختاری اور تخلیقی صلاحیتوں کو بڑھانا ہے۔

وکندریقرت کا مطلب نظم و نسق کو ڈھیل دینا نہیں ہے، لیکن اسے آزاد اور شفاف کوالٹی کنٹرول کے ساتھ مل کر چلنا چاہیے۔ اس کے بعد، امتحان ہر علاقے کی تدریس اور سیکھنے کی حقیقت کے قریب تر ہو جائے گا، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے موثر ہونے، خود مختاری کو فروغ دینے اور صوبائی سطح پر تعلیمی انتظامی صلاحیت کو بہتر بنانے کے لیے حالات پیدا کرے گا۔

ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کے اہلیت کے امتحان میں حصہ لینے والے امیدوار۔ فی الحال، ویتنامی یونیورسٹیاں تیزی سے اپنے داخلے کے طریقوں کو متنوع بنا رہی ہیں۔

تصویر: Nhat Thinh

گریجویشن کے امتحانات اور یونیورسٹی کے داخلے: الگ ہونے کا وقت ہے۔

کوریا اور جاپان میں، طلباء کو گریجویٹ تسلیم کیا جاتا ہے اگر انہوں نے مکمل نصاب مکمل کر لیا ہو، جبکہ یونیورسٹی میں داخلہ ایک الگ امتحان ہے۔ سنیونگ (کوریا) یا کامن ٹیسٹ (جاپان) کے لیے گہری صلاحیتوں کی ضرورت ہوتی ہے۔

دریں اثنا، ویتنام میں گریجویشن کا امتحان گریجویشن اور داخلہ دونوں مقاصد کے لیے ہوتا ہے، اس لیے امتحان کا مقبول اور مختلف ہونا ضروری ہے، جس کی وجہ سے نیم دلی ہو جاتی ہے۔ یہ امتحان کے اہداف میں تضاد ہے، جس کی وجہ سے بہت سے طلباء اپنی صلاحیتوں کا مظاہرہ کرنے کے بجائے ایک محفوظ امتحانی حکمت عملی کا انتخاب کرتے ہیں۔

چونکہ ویتنامی یونیورسٹیاں تیزی سے اپنے داخلے کے طریقوں کو متنوع بنا رہی ہیں (براہ راست داخلہ، تعلیمی ریکارڈ کا جائزہ، انٹرویوز، اہلیت کے ٹیسٹ وغیرہ)، ان دونوں کاموں کو الگ کرنا مناسب ہے۔ گریجویشن کے امتحان کو صرف عام تعلیمی پروگرام کی تکمیل کو تسلیم کرنے کے لیے کام کرنا چاہیے، جب کہ یونیورسٹیوں کو داخلہ کے لیے ان کے اپنے مناسب معیار کا تعین کرنے کی ضرورت ہے۔

ایک اور بڑا چیلنج یہ ہے کہ ہائی اسکول کے گریجویشن کا امتحان فی الحال تمام طلباء پر لاگو ہوتا ہے، بشمول وہ لوگ جو پیشہ ورانہ یا ٹیکنیکل سیکنڈری اسکولوں میں پڑھ رہے ہیں۔ اس سے سیکنڈری اسکول کے بعد ہموار کرنے کی ترغیب ختم ہوجاتی ہے - جو کہ تعلیم کے شعبے اور ریاست کی ایک بڑی پالیسی ہے۔

اگر ہم ہائی اسکول کے مساوی ہائی اسکول ڈپلومہ اور یونیورسٹیوں اور کالجوں میں درخواست دینے کے حق کے ساتھ 3 سالہ پیشہ ورانہ اور تکنیکی سیکنڈری اسکول سسٹم بناتے ہیں، تو سیکنڈری اسکول کے بعد طلباء کے پاس مزید انتخاب ہوں گے۔ جرمنی، سوئٹزرلینڈ، اور فن لینڈ ایسے ممالک ہیں جو پیشہ ور طلباء کی اعلیٰ شرح کے ساتھ یہ کام بہت اچھے طریقے سے کرتے ہیں، جو جدید لیبر مارکیٹ کی ضروریات کو پورا کرنے والی معیاری تکنیکی افرادی قوت بنانے میں اپنا حصہ ڈالتے ہیں۔

ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان نہ صرف طلباء کی صلاحیتوں کا پیمانہ ہے بلکہ ہر ملک کے تعلیمی فلسفے کی بھی عکاسی کرتا ہے۔ اگر اسے اب بھی یکساں طور پر منظم کیا جاتا ہے، علم کی جانچ پر توجہ مرکوز کرتے ہوئے، تفریق اور لچک کی کمی ہوتی ہے، تو یہ امتحان شاید ہی تعلیمی اختراع کے لیے ایک محرک بن سکے گا۔

ایک جدید امتحان کو وکندریقرت کرنے، ڈیجیٹل ٹیکنالوجی کو لاگو کرنے، طلباء کو ایسے مضامین کا انتخاب کرنے کی اجازت دینے کی ضرورت ہے جو ان کے کیریئر کی سمت سے مماثل ہوں، دباؤ کو کم کریں لیکن پھر بھی معروضیت اور انصاف پسندی کو یقینی بنائیں۔ اس وقت وزارت تعلیم و تربیت کو براہ راست تنظیم سازی کے بجائے آؤٹ پٹ کے معیارات اور کوالٹی کنٹرول کی تعمیر میں اپنا کردار تبدیل کرنا چاہیے۔ محلے اور علاقوں کے جھرمٹ عملی طور پر حقیقی حالات کے مطابق امتحانات کا اہتمام کر سکتے ہیں۔ امتحان حتمی مقصد بننے کے بجائے، تدریس اور سیکھنے میں جدت کو فروغ دینے میں کردار ادا کرے گا۔

کمپیوٹر پر مبنی ٹیسٹنگ حقیقت کے قریب تر ہوتی جا رہی ہے۔

دنیا میں ایک اور مضبوط رجحان پیپر پر مبنی امتحانات سے کمپیوٹر پر مبنی امتحانات میں تبدیلی ہے۔ فن لینڈ نے 2019 سے اپنے گریجویشن امتحانات کو مکمل طور پر ڈیجیٹائز کر دیا ہے۔ امریکہ، برطانیہ، جنوبی کوریا، اور ایسٹونیا نے بھی بتدریج الیکٹرانک امتحانات نافذ کیے ہیں۔

18 جون کو، 2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کی تیاریوں سے متعلق قومی کانفرنس میں، وزیر اعظم فام من چن نے وزارت تعلیم و تربیت سے درخواست کی کہ وہ 2027 سے کچھ علاقوں میں کمپیوٹر پر امتحانات منعقد کرنے کے لیے ایک پائلٹ پروگرام کے لیے ضروری شرائط تیار کرنے کے لیے ایک پروجیکٹ تیار کرے، جو کہ جلد از جلد ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کو کمپیوٹر پر منعقد کرنے کی طرف بڑھ رہا ہے۔

یہ درخواست مکمل طور پر معقول ہے جب بہت سی بڑی یونیورسٹیوں نے کمپیوٹر پر مبنی قابلیت کی تشخیص کے ٹیسٹ کا اہتمام کیا ہے۔ ویتنام میں PISA 2025 کا امتحان 7,200 طلباء کے ساتھ کمپیوٹر پر بھی لیا گیا۔

ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان سے پہلے قدرتی آفات کا فعال طور پر جواب دیں۔

غیر معمولی موسمی تبدیلیوں کا سامنا کرتے ہوئے، کل (22 جون)، وزیر تعلیم و تربیت نے صوبائی عوامی کمیٹی کے چیئرمین کو ایک ٹیلی گرام بھیجا جس میں قدرتی آفات سے نمٹنے کے لیے فوری طور پر فعال اقدامات پر عمل درآمد کی درخواست کی گئی، تاکہ ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے محفوظ انتظام کو یقینی بنایا جا سکے۔

وزیر تعلیم و تربیت نے صوبائی اسٹیئرنگ کمیٹی برائے امتحانات سے درخواست کی کہ وہ متعلقہ یونٹس کو موسم کی تبدیلیوں پر گہری نظر رکھنے اور باقاعدہ رابطہ برقرار رکھنے کی ہدایت کریں۔ قدرتی آفات کی روک تھام، کنٹرول اور تلاش اور ریسکیو کے لیے ہر سطح پر اسٹیئرنگ کمیٹی کے ساتھ براہ راست رابطہ قائم کریں تاکہ ہنگامی صورتحال کا فوری جواب دیا جا سکے۔

ٹیلیگرام نے مقامی لوگوں سے امتحان کے نگرانوں اور امیدواروں کی حفاظت کو یقینی بنانے کی بھی درخواست کی۔ اس کے مطابق، مقامی لوگوں کو امیدواروں کی نقل و حمل میں مدد کے لیے ایک منصوبہ بنانے کی ضرورت ہے، خاص طور پر پیچیدہ خطوں والے دور دراز علاقوں میں؛ اسکولوں، والدین اور امیدواروں کے درمیان فوری طور پر موسمی حالات کو اپ ڈیٹ کرنے اور امتحانی مقامات کے لیے محفوظ سفری ہدایات فراہم کرنے کے لیے ایک معلوماتی چینل قائم کریں۔ دور دراز یا خاص حالات میں رہنے والے اہلکاروں اور امیدواروں کے لیے امتحانی مقامات کے قریب کھانے اور رہائش کے لیے تعاون کا اہتمام کریں، ممکنہ خطرات کو کم سے کم کریں۔

اس سال ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان 25 سے 28 جون تک ہو رہا ہے۔

منگل Nguyen

ماخذ: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-thay-doi-ra-sao-de-phu-hop-voi-the-gioi-185250622185840048.htm