خود سیکھیں، اور آپ رہنما ہوں گے۔

دوسرے طلباء، جب ریاضی کے مشکل مسئلے کا سامنا کرنا پڑتا ہے، تو وہ اپنے والدین کے پاس وضاحت کے لیے بھاگ سکتے ہیں۔ جب وہ کلاس میں کوئی سبق نہیں سمجھتے تھے، تو ان کے پاس ٹیوشن کے لیے اساتذہ تھے، اضافی کلاسیں، اور حل تلاش کرنے کے لیے بالکل نئی حوالہ جاتی کتابیں۔ لیکن میں نے ایسا نہیں کیا۔ میرے پاس صرف ایک پرانی درسی کتاب تھی، چند صفحات کے نوٹ جو میں نے ایک دن پہلے کاپی کیے تھے، اور ایک سوال جو میرے ذہن میں گونجتا رہتا تھا: اگر مجھے کوئی نہیں سکھائے گا تو میں کیسے سیکھوں گا؟

اب جبکہ سرکلر 29/2024 نافذ العمل ہے، ٹیوشن اور سپلیمنٹری کلاسز کو قانون کی تعمیل کرتے ہوئے خاص طور پر اور سختی سے منظم کیا جاتا ہے۔ ایک طویل عرصے سے، بہت سے لوگوں نے ٹیوشن کو نظام تعلیم کا ایک لازمی حصہ سمجھا ہے، جو کہ طلباء، خاص طور پر پرائمری اسکول کے طلباء کی مدد کرنے کے لیے ایک ایسا اقدام ہے، جس کے خلا کو پر کرنے کے لیے اسکول کی کلاسیں پوری نہیں کر سکتیں۔ لیکن اب، سرکلر 29 کے سخت ضوابط کے ساتھ، سوال یہ پیدا ہوتا ہے: کیا طلباء میں آزادانہ طور پر سیکھنے کی صلاحیت ہے؟ اور ہم نے طلباء کو اس صلاحیت کو بڑھانے کے لیے کس طرح تیار کیا ہے؟

اپنے سفر پر پیچھے مڑ کر دیکھتے ہوئے، میں سمجھتا ہوں کہ، اگرچہ ہر ایک کا نقطہ آغاز مختلف ہو سکتا ہے، کامیابی اس بات میں نہیں ہے کہ آپ کے پاس کتنے اساتذہ ہیں، بلکہ آپ کی اپنی سیکھنے اور اپنانے کی صلاحیت میں ہے۔ سالوں کے دوران، مجھے دنیا بھر کے بہت سے ماہرین تعلیم کے ساتھ کام کرنے، عالمی لیڈرشپ ڈویلپمنٹ پروگراموں میں حصہ لینے کا موقع ملا ہے... ان تجربات نے مجھے یہ سمجھنے میں مدد کی ہے کہ واقعی ایک مؤثر تعلیم صرف علم فراہم کرنے کے بارے میں نہیں ہے، بلکہ اس سے بھی اہم بات یہ ہے کہ یہ طلباء کو خود سیکھنے، تنقیدی سوچ، اور کسی بھی صورتحال سے ہم آہنگ ہونے کی صلاحیت کو سیکھنے میں مدد دیتی ہے۔

کئی سالوں سے، ہمارا تعلیمی نظام بظاہر ایک طرفہ ٹرانسمیشن ماڈل پر چل رہا ہے، جہاں اساتذہ مرکزی کردار ادا کرتے ہیں، علم فراہم کرتے ہیں، جبکہ طلباء ہدایات کو جذب کرتے اور ان پر عمل کرتے ہیں۔ غیر نصابی کلاسیں اس عمل کی توسیع بن جاتی ہیں، جہاں طلباء کو یاد دہانیاں، غیر واضح تصورات کی وضاحت، اور اسائنمنٹس کو مکمل کرنے کی مشق ملتی ہے۔ اس واقفیت نے سیکھنے کی ایک غیر فعال ذہنیت کو فروغ دیا ہے، جہاں سیکھنے کی ذمہ داری مکمل طور پر طلباء پر نہیں، بلکہ اساتذہ پر ہے۔

تاہم، جیسے جیسے ٹیوشن کا نظام زیادہ محدود ہوتا جائے گا، فعال اور غیر فعال طلباء کے درمیان لائن تیزی سے دھندلی ہوتی جائے گی۔ جو لوگ یاد دلانے اور سکھانے کے عادی ہیں وہ رہنمائی کے بغیر مایوسی محسوس کریں گے۔ اس کے برعکس، جو طلبا جانتے ہیں کہ آزادانہ طور پر کیسے سیکھنا ہے، مواد کیسے تلاش کرنا ہے، سوال کیسے پوچھنا ہے، اور اپنے نتائج کیسے اخذ کرنا ہے، وہ کسی اضافی نظام کی ضرورت کے بغیر ترقی کرتے رہیں گے۔

ہم ایک ایسے دور میں رہتے ہیں جہاں انٹرنیٹ نے ہر ایک کے لیے علم کا دروازہ کھول دیا ہے، لیکن ہر کوئی نہیں جانتا کہ اس دروازے سے کیسے گزرنا ہے۔ طلباء پوری دنیا سے لاتعداد مفت لیکچرز اور حوالہ جاتی مواد تک رسائی حاصل کر سکتے ہیں، لیکن اگر وہ نہیں جانتے کہ فلٹر کیسے کرنا ہے، سوال کیسے پوچھنا ہے، اور معلومات کا اندازہ کیسے کرنا ہے، تو وہ علم ان کی پہنچ سے باہر رہے گا۔

ٹیوشن اور اضافی کلاسوں کے بارے میں ضوابط کو سخت کرنا ایک اہم موڑ ثابت ہو سکتا ہے، لیکن آیا یہ موقع بنتا ہے یا رکاوٹ اس بات پر مکمل طور پر منحصر ہے کہ ہر طالب علم اپنی تعلیم تک کیسے پہنچتا ہے۔ ایک پرانا دروازہ بند ہو گیا ہے، لیکن دوسرا کھل جائے گا۔ سوال یہ ہے کہ: کیا آپ اس دروازے سے گزرنے کے لیے تیار ہیں، یا آپ اب بھی انتظار کر رہے ہیں کہ کسی کی راہنمائی کرے؟

ماخذ: https://thanhnien.vn/tu-hoc-ban-se-la-nguoi-dan-duong-18525022222220532.htm