وضع مقلق بشأن الغش في الامتحانات باستخدام الذكاء الاصطناعي في المملكة المتحدة

كشفت تقارير بريطانية أن ما يقرب من 7 آلاف طالب في المملكة المتحدة مارسوا الغش باستخدام الذكاء الاصطناعي في العام الدراسي 2023-2024، وحذر خبراء من أن العدد الفعلي قد يكون أعلى من ذلك بكثير.

اعترف أحد الطلاب بأن "الجميع يستخدمون الذكاء الاصطناعي إلى حد ما". صورة توضيحية

يواجه عدد من جامعات المملكة المتحدة موجة جديدة من الغش الأكاديمي: استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي، مثل ChatGPT، لأداء الواجبات والامتحانات. ووفقًا للإحصاءات، تم التحقق من ما يقرب من 7000 حالة انتهاك خلال العام الدراسي 2023-2024، أي أكثر من ثلاثة أضعاف العدد المسجل في العام السابق.

يُذكر أن خبراء التعليم يقولون إن هذه الأرقام ليست سوى غيض من فيض. في الوقت نفسه، يشهد "الانتحال" (وهو شكل شائع من الغش الأكاديمي) انخفاضًا حادًا.

الذكاء الاصطناعي يغير طبيعة الغش المدرسي

قبل انتشار أدوات الذكاء الاصطناعي، كان الانتحال يُمثل ثلثي حالات سوء السلوك في جامعات المملكة المتحدة. ولكن مع تزايد تطور ChatGPT ومنصات المساعدة الكتابية وسهولة الوصول إليها، تغيرت طبيعة الغش الأكاديمي.

لا يساعد الذكاء الاصطناعي الطلاب على "كتابة" المقالات فحسب، بل يقترح أيضًا الهياكل والمراجع وحتى العبارات "الطبيعية" لتجاوز أنظمة اكتشاف الغش.

وفقًا لإحصاءات مايو ٢٠٢٤، ارتفع معدل المخالفات الأكاديمية المتعلقة بالذكاء الاصطناعي إلى ٧.٥ لكل ألف طالب، بينما انخفض معدل الانتحال التقليدي إلى حوالي ٨.٥ لكل ألف فقط. هذا التراجع يُصعّب على الجامعات اكتشاف المخالفات ومعالجتها.

أظهر استطلاع داخلي أجراه معهد سياسات التعليم العالي في المملكة المتحدة أن ما يصل إلى 88% من الطلاب أقرّوا باستخدام الذكاء الاصطناعي لمساعدتهم على الدراسة وإنجاز واجباتهم. وفي تجربة أُجريت في جامعة ريدينغ، استطاعت المقالات المُعدّة بواسطة الذكاء الاصطناعي اجتياز نظام الامتحانات بنسبة وصلت إلى 94%.

وحذر الدكتور بيتر سكارفي، المحاضر في علم النفس بجامعة ريدينغ، من أن اكتشاف المحتوى الذي يولده الذكاء الاصطناعي يكاد يكون مستحيلاً إذا كان المستخدمون يعرفون كيفية تحريره.

بخلاف الانتحال، حيث يُمكن مقارنة النصوص المنسوخة، تُنشئ أدوات الذكاء الاصطناعي محتوى جديدًا يصعب التحقق منه. ما لم يُقرّ الطالب بذلك، يصعب جدًا إدانته، كما قال بيتر سكارف .

يعتبر العديد من الطلاب استخدام الذكاء الاصطناعي جزءًا لا يتجزأ من دراساتهم. واعترف أحد طلاب إدارة الأعمال بأنه غالبًا ما يستخدم ChatGPT لتبادل الأفكار والبحث عن المراجع، وأن "الجميع يستخدمه إلى حد ما".

قال الأكاديمي توماس لانكستر من إمبريال كوليدج لندن: "الذكاء الاصطناعي ليس سيئًا إذا استُخدم بشكل صحيح. لكن من الواضح أن العديد من الطلاب يتجاوزون هذا الحد".

ما هو الاتجاه للتعليم العالي؟

وعلى الرغم من الزيادة السريعة في الانتهاكات، فإن أكثر من 27% من جامعات المملكة المتحدة لا تزال لا تصنف إساءة استخدام الذكاء الاصطناعي كفئة منفصلة من سوء السلوك، مما يجعل من الصعب تسجيل الانتهاكات ومراقبتها والاستجابة لها.

في غضون ذلك، تنتشر على منصات مثل تيك توك سلسلة من مقاطع الفيديو التي تُظهر للطلاب كيفية "التحايل على القواعد": بدءًا من استخدام برامج لإعادة تفسير المحتوى المُولّد بالذكاء الاصطناعي، ووصولًا إلى نصائح لتجاوز الفلاتر التي ترصد المحتوى غير الطبيعي. تُساعد هذه الأدوات على "إضفاء طابع إنساني" على المنشورات، فتبدو وكأنها من تأليف بشر.

لا يقتصر الأمر على الطلاب فحسب، بل تلمس شركات التكنولوجيا أيضًا إمكانات هذه المجموعة من المستخدمين. تُقدّم جوجل حزم ترقية مجانية لأدوات Gemini للطلاب لمدة 15 شهرًا، بينما تُقدّم OpenAI أسعارًا تفضيلية للطلاب في الولايات المتحدة وكندا.

صرح وزير العلوم والتكنولوجيا البريطاني، بيتر كايل، مؤخرًا بضرورة استخدام الذكاء الاصطناعي لدعم الطلاب، وخاصةً أولئك الذين يعانون من صعوبات في التعلم. إلا أنه شدد أيضًا على ضرورة دراسة دمج الذكاء الاصطناعي في التدريس والتعلم والتقييم بعناية لتجنب إساءة استخدامه.

المصدر: https://baovanhoa.vn/cong-nghe/bao-dong-tinh-trang-gian-lan-thi-cu-bang-ai-tai-anh-143326.html