المرشحون المشاركون في امتحان تقييم الكفاءة لجامعة هانوي الوطنية للتعليم لعام 2025 - الصورة: NG.BAO
قال السيد نجوين آنه دونغ: وفقًا للوائح، فإن اختيار طرق القبول يعود لمؤسسات التدريب. لذلك، يجب على مؤسسات التدريب أن تكون مسؤولة، وأن توضح أسباب اختيار طرق قبول مختلفة لنفس التخصص ومجموعة التخصصات، والعلاقة بينها.
وعلى نحو مماثل، عندما تختار مؤسسة تدريبية العديد من مجموعات القبول المختلفة لنفس التخصص، يتعين عليها ضمان القدرة على تقييم الكفاءات المكافئة للمرشحين.
لذلك، تتطلب لوائح القبول من مؤسسات التدريب وضع قواعد تحويل مكافئة لتحديد درجات القبول المعقولة وفقًا لكل طريقة ومزيج قبول، بدلاً من ترك درجة القبول تعتمد كليًا على الحصة المخصصة لكل طريقة ومزيج قبول كما في السنوات السابقة.
* سيدي، ما هو الأساس العلمي الذي استندت إليه وزارة التربية والتعليم في اقتراح طريقة النسبة المئوية في تحويل الدرجات المكافئة بين طرق القبول والتركيبات؟
السيد نجوين آنه دونج - نائب مدير إدارة التعليم العالي، وزارة التعليم والتدريب
- إن إطار التحويل الذي توفره الوزارة يهدف إلى توجيه ودعم مؤسسات التدريب في بناء قواعد التحويل الخاصة بها بشكل ملائم، بما يتوافق مع خصائص قطاع التدريب، مع ضمان نهج موحد داخل النظام، وليس توجيه المرشحين لتحويل درجاتهم الخاصة.
وفي الوقت نفسه، تطلب الوزارة أيضًا من المؤسسات التي تنظم امتحانات منفصلة أن تشارك في تحديد أطر التحويل هذه، وفقًا لخصائص كل امتحان ونتائج الامتحان في عام 2025.
ونظرا لخصائص وطبيعة الاختبارات المختلفة فإن إنشاء إطار عام للتحويل يتطلب الأخذ بعين الاعتبار العديد من العوامل العلمية والعملية وقابلية التطبيق.
أنشأت وزارة التربية والتعليم فريقاً من الخبراء الاستشاريين يضم خبراء وعلماء محليين وأجانب في مجال التربية والاختبارات والرياضيات والإحصاء... وأشخاصاً يتمتعون بخبرة مباشرة لسنوات عديدة في مجال القبول الجامعي.
قام فريق الخبراء بالبحث بشكل شامل ودقيق في الخبرة العالمية والنماذج التحليلية والإحصائية ذات الصلة، وأعمال البحث وبناء تقرير استشاري.
وبناءً على تقرير فريق الخبراء الاستشاريين ومبادئ التحويل المكافئ، تعتبر طريقة النسبة المئوية هي الأكثر ملاءمة حاليًا للتحويل المكافئ لدرجات القبول عند استخدام العديد من أنواع درجات الامتحانات لنفس التخصص أو مجموعة التخصصات.
تؤكد وزارة التعليم والتدريب أن درجات كشوفات الثانوية العامة لا تعكس نتائج التقييم على مقياس التقييم الوطني الموحد، لذا فإن بناء إطار موحد للتحويل لا جدوى منه. فإذا اعتمدت مؤسسات التدريب على مراجعة كشوفات الدرجات للقبول، فكيف ستحول الدرجات المعادلة؟
- في إرشادات القبول، قدمت وزارة التعليم والتدريب إطارًا للتحويل المكافئ، بما في ذلك التحويل بين درجات القبول بناءً على نتائج الامتحانات الفردية ضمن كل نطاق درجات إلى درجات القبول المكافئة بناءً على نتائج امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية.
بالنسبة لنتائج السجلات الدراسية، ستنشر الوزارة إحصائيات حول العلاقة بين درجات امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية ومتوسط درجات المواد الدراسية في المدرسة الثانوية.
تعتمد مؤسسات التدريب على البيانات الإحصائية للمواضيع، وفي نفس الوقت تعتمد على بيانات مؤسسة التدريب نفسها (مثل الارتباط بين نتائج التعلم ودرجات القبول للمتعلمين الذين تم قبولهم بطرق مختلفة في السنوات السابقة ...) لتحديد الفرق في درجات القبول لكل مجموعة ونطاق الدرجات.
قبل أن تُعلن وزارة التعليم والتدريب عن إرشادات تحويل الدرجات، اقترحت بعض المؤسسات التدريبية صيغةً لتحويل الدرجات إلى مقياس من 30 نقطة، ولكن "لكل مؤسسة طريقتها الخاصة". يُخشى أن يُسبب هذا الأمر إرباكًا للمرشحين، مما يُخالف هدف تحقيق العدالة في القبول. ما رأي الوزارة في هذا؟
- أعلنت وزارة التربية والتعليم والتدريب عن إطار التحويل المكافئ لدرجات القبول وعتبات الدخول إلى جانب إرشادات التسجيل لعام 2025.
وفقًا للوائح، يمكن لمؤسسات التدريب استخدام العديد من طرق القبول، لذا تركز الإرشادات على قيام مؤسسات التدريب بتطوير وإعلان قواعد تحويل درجات القبول المكافئة للتخصصات/مجموعات التخصصات ذات طرق القبول المتعددة؛ ويجب أن يعتمد التطوير على أسس علمية وعملية، مع اتباع هذه الإرشادات عن كثب.
في حالة وجود أي شيء غير معقول أو غير متوافق مع التعليمات، فسوف يتعين على المدارس إجراء التعديلات المناسبة.
بالإضافة إلى ذلك، تُطبق قاعدة التحويل لدرجات القبول المكافئة على المرشحين في نفس البرنامج التدريبي، أو التخصص، أو مجموعة التخصصات في مؤسسة التدريب. وفي الوقت نفسه، من مبادئ وضع قواعد التحويل الاستناد إلى متطلبات المدخلات الفعلية.
تختلف متطلبات مؤسسات التدريب المختلفة فيما يتعلق بالمعرفة الأساسية والجوهرية في مجال الدراسة. كما قد تختلف مصادر التوظيف. لذلك، قد تُقيّم إحدى مؤسسات التدريب أحد أنواع الدرجات أو تضع متطلبات أعلى له مقارنةً بمؤسسة أخرى.
لاحظ أن العدالة في القبول تعني أن المرشحين الذين يتقدمون بطلب للحصول على نفس التخصص أو مجموعة التخصصات في مؤسسة تدريبية يتم التعامل معهم بشكل عادل، بما في ذلك التأكد من أن درجات القبول بين الطرق المختلفة متكافئة، ولا ترتبط بتحويل الدرجات المختلفة بين المدارس.
* الدكتور لي آن دوك (رئيس قسم إدارة التدريب، الجامعة الوطنية للاقتصاد):
إرشادات لأغراض الإطار فقط
تُعدّ إرشادات وزارة التعليم والتدريب إطارًا بطبيعتها. وبناءً على هذا الإطار، سيتعين على مؤسسات التدريب تحليل البيانات وتحديد قواعد التحويل. وستكون النتائج المُعلنة للمرشحين عبارة عن جدول تحويل مُحدد بين أساليب القبول ومجموعات القبول بطريقة سهلة الفهم.
لا يمكن الحصول على جدول التحويل هذا إلا بعد توفر نتائج امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 إلى جانب نتائج امتحانات تقييم الكفاءة وامتحانات تقييم التفكير...
* ماجستير العلوم. نجوين كوانغ ترونغ (نائب رئيس قسم إدارة التدريب، جامعة التجارة):
اقتراحات للمدارس لتحويل درجات القبول
أصبحت تعليمات الوزارة أكثر دقةً. ونظرًا لكثرة عدد المتقدمين للامتحان، فإن تحديد الوزارة لنسبة المرشحين الذين حققوا نطاق الدرجات لكل طريقة سيكون اقتراحًا كافيًا للمدارس ليُبنى عليه تحويل دقيق وعادل.
مع تحويل الدرجات المتساوية بين المجموعات، يجب أن يكون الأمر أكثر تفصيلاً، فعدد المرشحين غير متساوٍ بين المجموعات. بالاعتماد فقط على البيانات المقترحة من الوزارة، ونتائج الطلاب التعليمية من خلال أساليب القبول في السنوات السابقة، سيكون شرح المدارس للمجتمع سهلاً للغاية.
المصدر: https://tuoitre.vn/bo-gd-dt-giai-thich-ve-quy-doi-diem-xet-tuyen-dai-hoc-nam-2025-20250524230016381.htm
تعليق (0)