وزارة التعليم والتدريب توضح آلية تحويل معدلات القبول الجامعي في عام 2025

المرشحون المشاركون في امتحان تقييم الكفاءة لجامعة هانوي الوطنية للتعليم لعام 2025 - الصورة: NG.BAO

وقال السيد نجوين آنه دونج: وفقًا للوائح، فإن اختيار طرق القبول هو قرار مؤسسات التدريب. لذلك، يجب على مؤسسات التدريب أن تكون مسؤولة ويجب أن توضح أسباب اختيار طرق القبول المختلفة لنفس التخصص، والمجموعة التدريبية، والارتباط بين الطرق.

وعلى نحو مماثل، عندما تختار مؤسسة تدريبية العديد من مجموعات القبول المختلفة لنفس التخصص، يتعين عليها ضمان القدرة على تقييم الكفاءات المكافئة للمرشحين.

لذلك، تتطلب لوائح القبول من مؤسسات التدريب وضع قواعد تحويل مكافئة لتحديد درجات القبول المعقولة وفقًا لكل طريقة ومزيج قبول، بدلاً من ترك درجة القبول تعتمد كليًا على الحصة المخصصة لكل طريقة ومزيج قبول كما في السنوات السابقة.

* سيدي، ما هو الأساس العلمي الذي اعتمدته وزارة التربية والتعليم في اقتراح طريقة النسبة المئوية في تحويل الدرجات المكافئة بين طرق القبول والتركيبات؟

السيد نجوين آنه دونج - نائب مدير إدارة التعليم العالي، وزارة التعليم والتدريب

- إن إطار التحويل الذي توفره الوزارة يهدف إلى توجيه ودعم مؤسسات التدريب في بناء قواعد التحويل الخاصة بها بشكل ملائم، بما يتوافق مع خصائص قطاع التدريب، مع ضمان نهج موحد داخل النظام، وليس توجيه المرشحين لتحويل درجاتهم الخاصة.

وفي الوقت نفسه، تطلب الوزارة أيضًا من المؤسسات التي تنظم امتحانات منفصلة أن تشارك في تحديد أطر التحويل هذه، وفقًا لخصائص كل امتحان ونتائج الامتحان في عام 2025.

ونظرا لخصائص وطبيعة الاختبارات المختلفة فإن إنشاء إطار عام للتحويل يتطلب الأخذ بعين الاعتبار العديد من العوامل العلمية والعملية وقابلية التطبيق.

أنشأت وزارة التربية والتعليم فريقاً من الخبراء الاستشاريين يضم خبراء وعلماء محليين وأجانب في مجال التربية والاختبارات والرياضيات والإحصاء... وأشخاصاً يتمتعون بخبرة مباشرة لسنوات عديدة في مجال القبول الجامعي.

قام فريق الخبراء بالبحث بشكل شامل ودقيق في الخبرة العالمية والنماذج التحليلية والإحصائية ذات الصلة، وأعمال البحث وبناء تقرير استشاري.

وبناءً على تقرير فريق الخبراء الاستشاريين ومبادئ التحويل المكافئ، تعتبر طريقة النسبة المئوية هي الأكثر ملاءمة حاليًا للتحويل المكافئ لدرجات القبول عند استخدام العديد من أنواع درجات الامتحانات لنفس التخصص أو مجموعة التخصصات.

* تؤكد وزارة التربية والتعليم والتدريب أن درجات الشهادة الثانوية لا تعكس نتائج التقييم على مقياس تقييم وطني موحد، وبالتالي فإن بناء إطار تحويل مشترك لا معنى له. فإذا كانت مؤسسات التدريب تستخدم أسلوب النظر في السجلات الأكاديمية للقبول، فكيف ستتمكن من تحويل الدرجات المكافئة؟

- في إرشادات القبول، قدمت وزارة التعليم والتدريب إطارًا للتحويل المكافئ، بما في ذلك التحويل بين درجات القبول بناءً على نتائج الامتحانات الفردية ضمن كل نطاق درجات إلى درجات القبول المكافئة بناءً على نتائج امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية.

بالنسبة لنتائج السجلات الدراسية، ستنشر الوزارة إحصائيات حول العلاقة بين درجات امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية ومتوسط ​​درجات المواد الدراسية في المدرسة الثانوية.

تعتمد مؤسسات التدريب على البيانات الإحصائية للمواضيع، وفي نفس الوقت تعتمد على بيانات مؤسسة التدريب نفسها (مثل الارتباط بين نتائج التعلم ودرجات القبول للمتعلمين الذين تم قبولهم بطرق مختلفة في السنوات السابقة ...) لتحديد الفرق في درجات القبول لكل مجموعة ونطاق الدرجات.

* قبل أن تعلن وزارة التربية والتعليم والتدريب عن تعليمات تحويل الدرجات، اقترحت بعض المؤسسات التدريبية صيغة لتحويل الدرجات إلى مقياس من 30 نقطة، لكن "كل مدرسة لها طريقتها الخاصة". ويشعر كثيرون بالقلق من أن يؤدي هذا إلى حدوث ارتباك لدى المرشحين، مما يتعارض مع هدف خلق العدالة في القبول. ما رأي الوزارة في هذا الأمر؟

- أعلنت وزارة التربية والتعليم والتدريب عن إطار التحويل المكافئ لدرجات القبول وعتبات القبول إلى جانب إرشادات التسجيل لعام 2025.

وفقًا للوائح، يمكن لمؤسسات التدريب استخدام العديد من طرق القبول، لذا تركز الإرشادات على قيام مؤسسات التدريب بتطوير وإعلان قواعد تحويل درجات القبول المكافئة للتخصصات/مجموعات التخصصات ذات طرق القبول المتعددة؛ يجب أن يعتمد البناء على العلم والممارسة، مع اتباع هذا المبدأ التوجيهي بشكل وثيق.

في حالة وجود أي شيء غير معقول أو غير متوافق مع التعليمات، فسوف يتعين على المدارس إجراء التعديلات المناسبة.

بالإضافة إلى ذلك، تنطبق قاعدة التحويل المكافئة لدرجات القبول على المرشحين في نفس برنامج التدريب أو التخصص أو مجموعة التخصصات في نفس مؤسسة التدريب. وفي الوقت نفسه، فإن أحد مبادئ قواعد تحويل المباني هو أن تستند إلى متطلبات الإدخال الحقيقية.

ستكون لدى مؤسسات التدريب المختلفة متطلبات مختلفة فيما يتعلق بالمعرفة الأساسية والجوهرية في مجال الدراسة. بالإضافة إلى ذلك، قد يكون لدى مؤسسات التدريب المختلفة مصادر توظيف مختلفة. لذلك، فمن الممكن أن تقوم مؤسسة تدريبية واحدة بتقييم نوع واحد من الدرجات، أو وضع متطلبات أعلى عليه مقارنة بمؤسسة تدريبية أخرى.

لاحظ أن العدالة في القبول تعني أن المرشحين الذين يتقدمون بطلب للحصول على نفس التخصص أو مجموعة التخصصات في مؤسسة تدريبية يتم التعامل معهم بشكل عادل، بما في ذلك التأكد من أن درجات القبول بين الطرق المختلفة متكافئة، ولا ترتبط بتحويل الدرجات المختلفة بين المدارس.

* الدكتور لي آن دوك (رئيس قسم إدارة التدريب، الجامعة الوطنية للاقتصاد):

إرشادات لأغراض الإطار فقط

تعتبر المبادئ التوجيهية لوزارة التربية والتعليم والتدريب إطارية بطبيعتها. وبناءً على إطار التحويل هذا، سيتعين على مؤسسات التدريب تحليل البيانات وتحديد قواعد التحويل. وستكون النتائج التي يتم الإعلان عنها للمرشحين عبارة عن جدول تحويل محدد بين طرق القبول ومجموعات القبول بطريقة سهلة الفهم.

لا يمكن الحصول على جدول التحويل هذا إلا بعد توفر نتائج امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 إلى جانب نتائج امتحانات تقييم الكفاءة وامتحانات تقييم التفكير...

* ماجستير نجوين كوانج ترونج (نائب رئيس قسم إدارة التدريب، جامعة التجارة):

اقتراحات للمدارس لتحويل درجات القبول

وأصبحت توجيهات الوزارة أكثر تحديدا على نحو متزايد. وعلى نطاق عدد كبير من المرشحين الذين يتقدمون للامتحان، فإن توفير الوزارة لنسبة المرشحين الذين حققوا نطاقات الدرجات لكل طريقة سيكون اقتراحًا جيدًا بما يكفي للمدارس للحصول على أساس للتحويل الدقيق والعادل.

سيتعين أن يكون تحويل الدرجات المكافئة بين المجموعات أكثر تفصيلاً، فعدد المرشحين ليس متساويًا بين المجموعات. إذا اتبعنا فقط الأرقام المقترحة من الوزارة ونتائج تعلم الطلبة من خلال طرق القبول في الأعوام السابقة، فسيكون من السهل على المدارس أن تشرح للمجتمع.

العودة إلى الموضوع

نجوين باو

المصدر: https://tuoitre.vn/bo-gd-dt-giai-thich-ve-quy-doi-diem-xet-tuyen-dai-hoc-nam-2025-20250524230016381.htm