إلغاء فترات الامتحانات التقليدية: هل سيزداد الضغط على المرشحين؟

(Baohatinh.vn) - تقوم العديد من الجامعات بتضييق نطاق أو حتى إلغاء مجموعات القبول التقليدية مثل A00 و C00 في عملية القبول لعام 2026، مما يترك طلاب الصف الثاني عشر في ها تينه غير مستعدين لتعديل خطط دراستهم.

طرأت تغييرات كثيرة في اللحظة الأخيرة.

حتى الآن، أعلنت أكثر من 20 جامعة عن خططها المتوقعة للقبول لعام 2026، حيث قامت العديد منها بتقليص أو حتى إلغاء التخصصات التقليدية مثل A00 (الرياضيات، الفيزياء، الكيمياء) وC00 (الأدب، التاريخ، الجغرافيا). وأعلنت بعض المؤسسات، مثل جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي)، مبكراً أن عدداً من تخصصاتها "الرائجة"، بما في ذلك الصحافة، والعلاقات العامة، والدراسات الدولية، وعلم النفس، لن تقبل بعد الآن طلاباً من مجموعة C00.

تعتزم جامعة هو تشي منه للقانون التوقف عن استخدام العديد من مجموعات القبول المألوفة، مثل A00 وC00، وبعض المجموعات الأخرى المطبقة في فترة القبول لعام 2025. وتماشياً مع هذا التوجه، تعتزم جامعة هو تشي منه للتكنولوجيا (HUTECH) أيضاً التوقف عن قبول الطلاب باستخدام مجموعات الرياضيات والفيزياء والكيمياء والأدب والتاريخ والجغرافيا في معظم برامجها التدريبية بدءاً من عام 2026.

لن تستخدم مدرسة تدريب الضباط السياسيين بعد الآن مجموعات المواد A00 و C00 للقبول في عام 2026. وبدلاً من ذلك، ستضيف المدرسة مجموعة C01 (الأدب والرياضيات والفيزياء)، إلى جانب المجموعات القديمة، والتي تشمل C03 (الأدب والرياضيات والتاريخ)، و C04 (الأدب والرياضيات والجغرافيا)، و D01 (الأدب والرياضيات واللغة الإنجليزية).

استبدلت أكاديمية حرس الحدود أيضًا مجموعتي المواد A00 وC00 بمجموعات أكثر مرونة. وقد بُرِّرت هذه التعديلات بأنها تلبي متطلبات إتقان اللغة الأجنبية وتواكب توجهات الاندماج، إلا أن هذه التغييرات، التي أُجريت في وقت يُسرِّع فيه طلاب الصف الثاني عشر من وتيرة استعدادهم للامتحانات، أثارت مخاوف عديدة لدى الرأي العام.

يركز طلاب الصف الثاني عشر في مدرسة لي تو ترونغ الثانوية على مراجعة مواد التخرج من المدرسة الثانوية وامتحانات القبول الجامعي القادمة.

يشعر الطلاب بالحيرة، "يتعلمون من أجل الاستعداد".

في الصف 12A1 بمدرسة لي تو ترونغ الثانوية (مقاطعة ها تينه)، اختار العديد من الطلاب مجموعة المواد A00 والتزموا بها طوال سنوات دراستهم الثانوية. وقد أجبر تضييق الجامعات لخيارات المواد التقليدية العديد من الطلاب على تعديل خططهم الدراسية، واختيار مواد إضافية خارج مجالات تخصصهم لزيادة فرص قبولهم.

أعربت نغوين ثي ثوي دوونغ (الصف 12A1، مدرسة لي تو ترونغ الثانوية) عن مخاوفها قائلةً: "كنتُ أركز جهودي سابقًا على الرياضيات والفيزياء والكيمياء. لكن العديد من المدارس ألغت امتحان A00، مما اضطرني إلى التحول إلى مزيج الرياضيات والفيزياء واللغة الإنجليزية. ولأنني كنتُ أميل في الأصل إلى المواد العلمية، فإن اضطراري للتركيز بشدة على اللغة الإنجليزية في مثل هذا الإطار الزمني الضيق قد أرهقني حقًا، وازداد الضغط عليّ للدراسة بشكل كبير."

بحسب المعلمين، عندما يتعذر تحديد أي مزيج من المواد الدراسية هو الأنسب للمستقبل، فإن الخيار الأكثر أمانًا لكثير من الطلاب هو دراسة جميع المواد بالتساوي. وهذا يؤدي دون قصد إلى القلق والخوف من استبعادهم من عملية القبول الجامعي. وقد أعربت السيدة ماي ثي فونغ، وهي معلمة في مدرسة لي تو ترونغ الثانوية، عن قلقها قائلة: "إن حقيقة أن العديد من الجامعات لم تعد تأخذ في الاعتبار مزيج المواد الدراسية التقليدي تُثير قلق الكثير من الطلاب. فمنذ الصف العاشر، يكون الطلاب قد اختاروا بالفعل مواد امتحاناتهم وتخصصاتهم، حيث يختار الكثيرون مزيجًا تقليديًا مثل A00 وC00. ولكن مع التوجه الحالي في القبول الجامعي، سيتعين عليهم التركيز على مواد أخرى، حتى تلك التي لا تتناسب مع نقاط قوتهم."

يضطر العديد من الطلاب الذين اختاروا مزيج المواد التقليدي A00 في وقت مبكر إلى التحول لدراسة العديد من المواد الأخرى لزيادة فرصهم في الالتحاق بالجامعة.

يتزايد الضغط على الطلاب في العلوم الاجتماعية.

بالنسبة لطلاب العلوم الاجتماعية، يكون الضغط أشدّ وطأة. نغوين هونغ فوك، طالب في الصف الثاني عشر متخصص في التاريخ في مدرسة ها تينه الثانوية للموهوبين، كان قد حسم أمره بشأن اختيار مجموعة مواد امتحان القبول الجامعي C00 منذ دخوله الصف العاشر. بعد ما يقرب من ثلاث سنوات من الدراسة الدؤوبة للأدب والتاريخ والجغرافيا، أجبره إعلان العديد من الجامعات عن إلغاء مجموعة مواد C00 على البحث عن خيارات أخرى.

ركز فوك مؤخرًا على مسابقة الطلاب المتفوقين على مستوى المقاطعة، والتحضير لامتحان IELTS، والتسجيل في اختبارات القدرات المختلفة. وصرح فوك قائلاً: "أحاول المشاركة في جميع قنوات القبول التي أعتبرها مفيدة لزيادة فرصي في الالتحاق بالجامعة".

لا يقتصر الضغط على الطلاب فحسب، بل يمتد ليشمل عائلاتهم أيضاً. فالخوف من تفويت فرصة القبول يدفع العديد من الآباء إلى تسجيل أبنائهم في دورات إضافية عديدة، وخوض اختبارات شهادات متعددة، والمشاركة في اختبارات القدرات المختلفة.

قالت السيدة لي ثي كيم أوان (من حي تران فو، مقاطعة ها تينه) إن لكل امتحان هيكله وأهدافه الخاصة، مما يتطلب استراتيجيات دراسية مختلفة. وهذا لا يُشتت طاقة الأطفال وحالتهم الذهنية فحسب، بل يزيد أيضًا من تكاليف دراستهم بشكل ملحوظ: "لقد شهد امتحان القبول الجامعي تغييرات كثيرة، مما يُصعّب على الآباء توجيه دراسة أبنائهم. فنحن مضطرون لتسجيل أبنائنا في العديد من قنوات الدروس الخصوصية المختلفة، لذا فإن عملية التعلم تُشكّل ضغطًا على الأطفال وأسرهم على حد سواء."

تستعد نغوين هونغ فوك، وهي طالبة في الصف الثاني عشر متخصصة في التاريخ في مدرسة ها تينه الثانوية للطلاب الموهوبين، لامتحان IELTS وتشارك في اختبارات القدرات لتوسيع فرص قبولها.

هناك حاجة إلى الاستقرار وخارطة طريق واضحة.

وفقًا للوائح القبول الجامعي لعام 2025، لا تحدد وزارة التعليم والتدريب عدد التخصصات المطلوبة للقبول في تخصص معين، ولكنها تشترط أن يشمل كل تخصص ثلاثة مواد على الأقل، على أن تُشكل الرياضيات أو الأدب ما لا يقل عن 25% من مجموع درجات القبول. وابتداءً من عام 2026، يجب أن تُساهم المواد المشتركة في كل تخصص بما لا يقل عن 50% من مجموع درجات القبول. ويُبرر تعديل الجامعات لتخصصات المواد بأنه وسيلة للالتزام باللوائح، وتلبية متطلبات إتقان اللغات الأجنبية، وتطبيق استراتيجيات التدريب الحديثة.

مع ذلك، ووفقًا للسيد تاي فان سينه، نائب رئيس لجنة الثقافة والشؤون الاجتماعية في المجلس الشعبي لمقاطعة ها تينه، فإن أي ابتكار يحتاج إلى فترة انتقالية معينة لإتاحة الوقت للطلاب والمدارس للتكيف. ومع وجود خطة مناسبة، سيصبح الابتكار قوة دافعة إيجابية. وأضاف: "نظريًا، يُعد هذا النهج الأمثل لتقييم قدرات الطلاب بشكل شامل بدلًا من التركيز على عدد قليل من المواد، مما يساعد المدارس على اختيار الطلاب ذوي المعرفة الواسعة. إلا أن هذا النهج يُسبب اضطرابًا كبيرًا في فيتنام. فبدلًا من التركيز على المواد الثلاث الأقوى لديهم، يضطر العديد من الطلاب إلى الاستعداد من خلال قنوات أخرى متنوعة، مثل اختبارات القدرات وتقييمات التفكير النقدي، والتي تغطي معارف من العلوم الطبيعية إلى العلوم الاجتماعية. إن إلغاء مجموعات المواد التقليدية يجعل الطلاب الذين استثمروا بكثافة في المواد A00 أو C00 يشعرون بأن فرصهم تتضاءل في اللحظة الأخيرة. من الواضح أن هذا التغيير السريع يمنع الطلاب من التكيف، وهو ما يُمثل ضغطًا كبيرًا على العديد من الطلاب وأولياء أمورهم".

من وجهة نظر المدرسة، ترى السيدة نغوين ثي لام، نائبة مديرة مدرسة نغين الثانوية، أن إلغاء نظام الامتحانات التقليدي خطوة حتمية في مسيرة الإصلاح التعليمي. ومع ذلك، ولتخفيف الضغط على الطلاب، من الضروري بناء نظام قبول مستقر ذي توجه طويل الأمد، لكي يعرف الطلاب بدقة ما يحتاجون إلى الاستعداد له منذ المرحلة الثانوية: "يتعين على الجامعات الإعلان عن خطط القبول مبكرًا، حتى يتمكن الطلاب والمدارس من أن يكونوا أكثر استباقية في دراستهم واستعدادهم للامتحانات، لا سيما في وضع أفضل خطة ممكنة للتغييرات الكبيرة في القبول الجامعي، بما يضمن تحقيق أفضل النتائج."

صرح الدكتور فان خاك نغي، نائب رئيس قسم التعليم العام في إدارة التعليم والتدريب بمقاطعة ها تينه، بأنه مع التغيرات المستمرة في خطة القبول الجامعي، وجهت الإدارة المدارس إلى التكيف بمرونة، وتخطيط جلسات تدريس ومراجعة مناسبة لطلاب الصف الثاني عشر، وتقديم التوجيه المهني، وفهم تطلعات الطلاب ونفسيتهم. ويركز التدريس بشكل خاص على تنمية الكفاءات الشاملة للطلاب. فعندما يمتلك الطلاب الكفاءات الأساسية اللازمة، يمكنهم التكيف بفعالية وتحقيق نتائج عالية في الامتحانات بغض النظر عن التغيرات المستمرة في خطة القبول.

إن لجوء العديد من الجامعات إلى تقليص أو إلغاء مجموعات الامتحانات التقليدية في آنٍ واحد، يُظهر أن عمليات القبول الجامعي الحالية لا تزال تفتقر إلى التوجيه والاستقرار اللازمين على المدى الطويل. فبدون خطة واضحة، قد تُؤدي هذه التغييرات إلى نتائج عكسية، مُثقلةً كاهل الطلاب بضغوط الامتحانات، وهي ضغوطٌ تستدعي الحماية في أي إصلاح تعليمي.

المصدر: https://baohatinh.vn/bo-khoi-thi-truyen-thong-ap-luc-co-don-len-thi-sinh-post301981.html