وبحسب تقرير حديث صادر عن وزارة التعليم والتدريب، فإن البلاد تعاني من نقص قدره 118253 معلمًا في العام الدراسي 2022-2023، حيث يكون النقص أكثر وضوحًا في مرحلة ما قبل المدرسة.

والجدير بالذكر أنه مقارنة بالعام الدراسي السابق، ارتفع عدد المعلمين الناقصين بواقع 11308 شخصًا (7887 في مرحلة ما قبل المدرسة؛ و169 في المدرسة الابتدائية؛ و1207 في المدرسة المتوسطة، و2045 في المدرسة الثانوية).

هيكل هيئة التدريس غير متوازن بين المواد الدراسية في المستوى نفسه وبين المناطق. ويظل نقص المعلمين في المواد الجديدة، مثل اللغة الإنجليزية وتكنولوجيا المعلومات والفنون الجميلة والموسيقى ، بطيئًا في إيجاد حل له.

ذكرت وزارة التعليم والتدريب أن أحد أسباب زيادة نقص المعلمين مقارنةً بالطلب هو الزيادة التلقائية في عدد الطلاب في جميع المراحل الدراسية. على وجه التحديد، زاد عدد طلاب مرحلة ما قبل المدرسة بمقدار 132,245 طفلاً مقارنةً بالعام الدراسي السابق (مما يتطلب 5,500 معلم إضافي). في المرحلة الابتدائية، ونظرًا لزيادة معدل الحصص الدراسية اليومية (فترتين) بنسبة 4.6%، كان هناك 10,811 حصة إضافية (فترتين) يوميًا، وكانت هناك حاجة إلى حوالي 3,000 معلم إضافي. زاد عدد طلاب المرحلة الثانوية بمقدار 669 حصة مقارنةً بالعام الدراسي السابق، وكانت هناك حاجة إلى 1,500 معلم إضافي. بالإضافة إلى ذلك، في العام الدراسي 2022-2023، تقاعد واستقال أكثر من 19,300 معلم حكومي (10,094 تقاعدوا، و9,295 استقالوا).

يُلاحظ نقص المعلمين بشكل خاص في مرحلة ما قبل المدرسة. ففي العام الدراسي 2022-2023، سيبلغ عدد المعلمين في هذه المرحلة 7887 معلمًا.

أشارت الوزارة أيضًا إلى أن السبب الشخصي للنقص الحاد في أعداد المعلمين هو أن التخطيط والتنبؤ بالطلب على المعلمين ليسا قريبين من الواقع. كما أن انتقال العمالة بين المناطق كبير وغير منتظم. ويشترط برنامج التعليم العام لعام 2018 على المدارس الابتدائية تنظيم دورتين دراسيتين يوميًا، وإضافة بعض المواد الإلزامية، وإضافة دروس تعليمية محلية، وأنشطة تجريبية، والتوجيه المهني.

علاوة على ذلك، لا يزال توظيف المعلمين في المحليات غير كاف وغير مناسب بسبب نقص مصادر التوظيف (وفقًا لمعايير تأهيل التدريب في قانون التعليم لعام 2019)؛ ولا توجد آلية لجذب المعلمين والاحتفاظ بهم في المهنة عندما تكون رواتب المعلمين منخفضة بشكل عام، وخاصة بالنسبة للمعلمين المعينين حديثًا.

علاوة على ذلك فإن تطبيق سياسة ترشيد 10% من الموظفين في الهيئات الإدارية والخدمات العامة في العديد من المحليات، والتي تتم بشكل آلي وليس بناء على طبيعة القطاع التعليمي الخاصة، لها أيضاً تأثير على زيادة النقص في المعلمين.

بالإضافة إلى نقص المعلمين، ووفقًا لإحصاءات وزارة التربية والتعليم والتدريب، يوجد في البلاد ما يقرب من 606,210 فصلًا دراسيًا لمرحلة ما قبل الروضة والمرحلة الابتدائية الحكومية. 85% من هذه الفصول الدراسية مجهزة تجهيزًا جيدًا. ومع ذلك، لا يزال هناك نقص في الفصول الدراسية المخصصة للمواد الدراسية، ويصل هذا النقص إلى ذروته في المرحلة الابتدائية.

لا يزال الحد الأدنى من معدات التدريس اللازمة لتلبية احتياجات التعليم منخفضًا، إذ لا يلبي المتوسط ​​الوطني سوى 54.3%. وتحديدًا، تلبي رياض الأطفال 47.9%، والمدارس الابتدائية 56.1%، والمدارس الإعدادية 54.3%، والمدارس الثانوية 58.9%.

اعتبارًا من العام الدراسي 2022-2023، أصبحت علوم الحاسوب واللغات الأجنبية مادتين إلزاميتين ابتداءً من الصف الثالث الابتدائي، وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018. إلا أن عدد أجهزة الحاسوب في فصول علوم الحاسوب لا يزال في المستوى الأساسي، وذو إعدادات محدودة، ومحدود في تثبيت برامج جديدة لتلبية متطلبات التدريس. كما أن عدد الأجهزة المتخصصة في فصول اللغات الأجنبية محدود، ويقتصر في الغالب على أجهزة محمولة فردية مخصصة للمعلمين للتدريس.

وفي الآونة الأخيرة، وبهدف المساهمة في حل مشكلة نقص المعلمين ودعم المؤسسات التعليمية بالظروف الكافية لتنفيذ برامج ما قبل المدرسة والتعليم العام وفقًا للأنظمة، أوصت وزارة التربية والتعليم والتدريب الحكومة بإصدار وتعديل واستكمال آليات توظيف عقود العمل.

بالإضافة إلى ذلك، بادرت الوزارة بتنظيم مراجعة واستطلاع رأي حول تطبيق نظام عمل المعلمين العامين، والوضع الراهن لسياسات المديرين والمعلمين والموظفين والعاملين في رياض الأطفال الحكومية، بهدف اقتراح سياسات محددة لتحسين الحياة المادية والمعنوية، وتحفيز المعلمين على العمل براحة بال. وفي الفترة المقبلة، أكدت وزارة التربية والتعليم والتدريب أنها ستواصل العمل مع الوزارات والهيئات الحكومية على زيادة البدلات التفضيلية، وإيجاد سبل لزيادة دخل المعلمين، وتعزيز المرافق، وتحسين ظروف عملهم.

فيما يتعلق بهذه المسألة، طلب رئيس الوزراء فام مينه تشينه، في كلمته في المؤتمر الذي لخص العام الدراسي 2022-2023 وانطلق العام الدراسي الجديد 2023-2024، تطوير وتعديل واستكمال سياسات وأنظمة أجور مناسبة للمعلمين؛ ووضع حلول مالية لدعم المعلمين في المناطق النائية والمعزولة، ومعلمي رياض الأطفال؛ وتطوير المرافق والمعدات التعليمية وتزويدها بالمعدات اللازمة لضمان فعاليتها، بما يتناسب مع متطلبات الوضع الراهن. ومن بين المهام الست التي اقترحها رئيس الوزراء، والمطلوب تنفيذها في العام الدراسي الجديد، إيجاد حلول لسد النقص في المعلمين والمدارس في المناطق النائية والمعزولة والحدودية والجزرية.

الأخبار والصور: لينه آن

* يرجى زيارة قسم تعليم العلوم لمشاهدة الأخبار والمقالات ذات الصلة.