وتظهر مشاريع القوانين بوضوح روح التقدم في التعليم والتدريب.

في عصر يوم 8 أكتوبر/تشرين الأول، عقد وفد الجمعية الوطنية لمدينة هو تشي منه اجتماعًا لجمع الآراء حول مشاريع القوانين، بما في ذلك قانون التعليم العالي، وقانون التعليم المهني، وقانون تعديل وتكملة عدد من مواد قانون التعليم. ومن المتوقع أن تُقرّ الجمعية الوطنية هذه القوانين الثلاثة في دورتها العاشرة القادمة.

مشهد المؤتمر.

أفاد المندوبون بأنه من خلال التعليقات السابقة، تم استيعاب مشاريع القوانين الثلاثة واستكمالها بشكل أساسي، مما يُظهر بوضوح روح إضفاء الطابع المؤسسي على القرار 71-NQ/TW بشأن إحداث نقلة نوعية في تطوير التعليم والتدريب. إضافةً إلى ذلك، لا تزال بعض بنود مشاريع القوانين بحاجة إلى مزيد من الدراسة لإجراء التعديلات المناسبة، وخاصةً مشروع قانون التعليم العالي.

في تعليقه على مشروع قانون التعليم العالي، قال البروفيسور الدكتور هوينه فان سون، رئيس جامعة مدينة هو تشي منه للتعليم، إنه في استراتيجية تطوير التعليم العالي، الواردة في المادة 7، ينبغي أن يكون هناك توجه أكبر نحو تصنيفات الجامعات، وأن يكون هناك ارتباط بمحتوى المادة 37 المتعلقة بالتصنيفات. في الواقع، تشارك العديد من الجامعات في عدد كبير جدًا من التصنيفات، مما يتسبب في "تداخل" المعلومات مع المتعلمين والمجتمع. لذلك، ينبغي أن يكون للقانون توجه محدد ورقابة محددة على هذه المسألة. بالإضافة إلى ذلك، غطت أحكام المادة 20 المتعلقة بفروع مؤسسات التعليم العالي في مشروع القانون هذا أنشطة فروع الجامعات الحالية، بما يتماشى مع الواقع، مما يحقق العدالة في التعليم. يمكن أن يكون نموذج الفروع هذا نموذجًا مناسبًا لسياق ومتطلبات اندماج الجامعات.

فيما يتعلق بالاستثمار في التعليم العالي، يرى البروفيسور الدكتور هوينه فان سون أن السياسة الحالية جيدة، إلا أن معدل الاستثمار في بلدنا لا يزال منخفضًا مقارنةً بالمعايير الدولية. لذلك، بالإضافة إلى سياسة الاستثمار الحكومية، ينبغي أن يتضمن القانون سياسات إضافية لتشجيع الاستثمار في التعليم العالي للمنظمات والأفراد المحليين والأجانب، وفي الوقت نفسه، ينبغي وضع آليات إضافية لتشجيع الاستثمار في البحث العلمي في مؤسسات التعليم العالي.

فيما يتعلق بآلية استقلالية مؤسسات التعليم العالي، اقترح بعض الوفود استكمال اللوائح المتعلقة بمبادئ تصنيف مستوى الاستقلالية وفقًا لمعايير كمية (القدرات المالية، والكوادر، والمرافق، ونتائج التفتيش، إلخ) لضمان الشفافية؛ وتحديد الحقوق والمسؤوليات المالية لمؤسسات التعليم العالي المستقلة بوضوح وبشكل محدد (بما في ذلك حرية تحديد النفقات، واستخدام مصادر الإيرادات، والاستثمارات، ودفع الرواتب، إلخ، بما يضمن توازن الميزانية). إلى جانب ذلك، أكد الوفود على ضرورة وجود توجيه موحد ومترابط بين القوانين المتخصصة واللوائح الفرعية لإزالة العوائق التي تعيق تطبيق الاستقلالية.

ومن ناحية أخرى، من أجل خلق دافع أقوى لتطوير وجذب واستخدام الموارد البشرية عالية الجودة كمحاضرين، يحتاج مشروع قانون التعليم العالي إلى استكمال آليات السياسة المحددة للمحاضرين الممتازين والعلماء البارزين والمحاضرين ذوي المنشورات الدولية عالية الجودة أو المساهمات العملية الواضحة؛ آلية لتقييم فعالية عمل المحاضرين في اتجاه كمي وعادل ومرتبط بنتائج التدريب - البحث - نقل التكنولوجيا...

وبالإضافة إلى ذلك، فإن مشروع قانون التعليم العالي يحتاج إلى التركيز بشكل أكبر على دور البيئة الأكاديمية النزيهة، مع آليات للرصد والإنذار والمعالجة السريعة للمخالفات، من أجل الحفاظ على القيم الأساسية للتعليم العالي والثقة الاجتماعية.

فيما يتعلق بمشروع قانون التعليم، اقترحت بعض الآراء إنشاء قاعدة بيانات وطنية للشهادات والدبلومات، مع معيار تنسيق موحد، وتوقيعات رقمية، ورموز الاستجابة السريعة (QR code) لمنع التزوير. ولا سيما في المادة 28 المتعلقة بمستويات وأعمار التعليم العام، من الضروري توضيح المستويات التي تُعادل المرحلة الإعدادية.

وفيما يتعلق بمشروع قانون التعليم المهني، اقترحت بعض الآراء دراسة وتوفير لوائح أكثر وضوحًا لتحديد المحاضرين والمعلمين الدائمين؛ واستكمال اللوائح المتعلقة بإدارة واستخدام الذكاء الاصطناعي في التدريب المهني، بما في ذلك الأخلاقيات والمسؤولية عن استغلال التكنولوجيا الجديدة مع تجنب المخاطر؛ وتنظيم أطر التعليم المهني ووضع سياسات واضحة للمتعلمين المهنيين...

المصدر: https://baotintuc.vn/thoi-su/cac-du-thao-luat-the-hien-ro-tinh-than-dot-pha-ve-giao-duc-va-dao-tao-20251008204238957.htm