نهج جديد في المدرسة الابتدائية

دانانغ - بعيدًا عن مجرد شعارات الابتكار، تعمل العديد من المدارس الابتدائية في دانانغ تدريجيًا على تحويل الفصول الدراسية إلى مساحات إبداعية حيث يمكن للطلاب استكشاف المعرفة من خلال الألعاب والتجارب والتفاعل. وقد أظهر نهج "التعلم من خلال اللعب" مؤخرًا تحولًا إيجابيًا في تفكير المعلمين التدريسي، بهدف تنمية صفات الطلاب وكفاءاتهم بما يتماشى مع برنامج التعليم العام لعام 2018.

درس يطبق نموذج التعلم القائم على اللعب في مدرسة تران كوك توان الابتدائية (حي سون ترا).

عندما يصبح الفصل الدراسي مساحة تجريبية.

في منتصف شهر مارس، في مدرسة لي دين تشينه الابتدائية (حي هوا كوونغ) وقاعة لجنة الشعب في حي بان ثاتش، شارك المئات من معلمي المدارس الابتدائية في دورة تدريبية حول طريقة "التعلم من خلال اللعب" (LTP) التي نظمتها إدارة التعليم والتدريب بالمدينة.

يُعد هذا النشاط استمرارًا لنتائج مشروع iPLAY - وهو برنامج تعاوني بين قطاع التعليم الفيتنامي ومنطقة فلاندرز (مملكة بلجيكا)، ويهدف إلى دمج التعلم من خلال اللعب في تدريس المدارس الابتدائية.

بعد انتهاء المشروع في عام 2023، استمر قطاع التعليم في دا نانغ في الحفاظ على هذه الطريقة وتوسيع نطاقها في جميع المدارس الابتدائية.

لا تكمن السمة المميزة لمنهج HTQC في "تحويل وقت التعلم إلى وقت لعب"، بل في تصميم أنشطة تعليمية تتضمن عنصرًا من عناصر اللعب لتشجيع الطلاب على استكشاف المعرفة بنشاط. ويتم التركيز على خمسة عناصر أساسية: المتعة، والمشاركة الفعالة، والجدوى، والتجريب، والتفاعل.

في مثل هذا الفصل الدراسي، لا يكتفي الطلاب بالاستماع إلى المحاضرات فحسب، بل يناقشون ويجرّبون ويحلّون المشكلات ويتعاونون مع أقرانهم. وتصبح أنشطة تبدو بسيطة، مثل مطابقة البطاقات التعليمية، ولعب الأدوار، وحلّ الألغاز، أو تصميم الألعاب التعليمية، بمثابة "بوابات" تساعد الطلاب على التفاعل مع الدرس بشكل طبيعي.

بحسب السيدة ماي ثي ثو هانغ، مديرة مدرسة نغوين تاي هوك الابتدائية (حي آن هاي)، فإن إدخال أساليب التعلم القائمة على اللعب في المدارس ساعد المعلمين على تغيير منظورهم للدروس.

"في السابق، كان العديد من المعلمين يعتقدون أن الفصل الدراسي يجب أن يكون منظمًا للغاية، حيث يجلس الطلاب بهدوء ويستمعون. ولكن عندما طبقنا نظام إدارة جودة التعلم، أدركنا أن الحماس والضحك والمناقشات هي علامات على حدوث التعلم"، هذا ما قالته السيدة هانغ.

في مدرسة نغوين تاي هوك الابتدائية، جرب المعلمون العديد من أساليب تنظيم الفصول الدراسية الإبداعية. فخلال دروس اللغة الفيتنامية، يمكن للطلاب المشاركة في ألعاب مطابقة الكلمات لإنشاء قصص قصيرة؛ وفي دروس الرياضيات، يحلون المسائل من خلال لعبة "البحث عن الكنز"؛ وفي الدراسات الاجتماعية، يلعب الطلاب دور العلماء الصغار لمراقبة وتسجيل نتائجهم.

بحسب السيدة هانغ، فإن أهم ما يجب على المعلمين فعله هو تصميم أنشطة تجمع بين المتعة وتحقيق الأهداف التعليمية. وأكدت قائلة: "لا ينبغي أن يتعارض اللعب مع الأهداف التعليمية. يجب أن تساعد كل لعبة الطلاب على فهم الدرس بشكل أعمق وتنمية مهاراتهم".

تعزيز قدرات المعلمين

من منظور الإدارة المهنية، صرحت السيدة تون نو ثوي ترانغ، وهي أخصائية في قسم التعليم الابتدائي التابع لإدارة التعليم والتدريب في المدينة، بأن هذه الدورات التدريبية صُممت مع التركيز على الجانب العملي.

وقالت السيدة ترانغ: "لا يكتفي المعلمون بالاستماع إلى النظرية فحسب، بل يقومون أيضًا بتصميم خطط الدروس بشكل مباشر، وبناء ألعاب تعليمية، وممارسة التدريس لتقديم الملاحظات والتعلم من تجارب بعضهم البعض".

ووفقاً لها، فإن هذه طريقة لمساعدة المعلمين على فهم الطبيعة الحقيقية لنظام التعليم والتعلم، وتجنب تطبيق الأساليب السطحية أو تحويل الدروس إلى أنشطة ترفيهية لا هدف لها.

يتمثل أحد أهداف البرنامج في مساعدة المعلمين على تطوير القدرة على تنظيم فصول دراسية مرنة، بما يتماشى مع متطلبات برنامج التعليم العام لعام 2018، والذي يركز على تطوير صفات الطلاب وكفاءاتهم.

"نريد من المعلمين ألا يقتصر دورهم على تدريس المعرفة فحسب، بل أن يخلقوا أيضاً فرصاً للطلاب للاستكشاف والتجربة والتعاون. فعندما يشارك الطلاب في عملية التعلم، سيتذكرون لفترة أطول ويفهمون بشكل أعمق"، هذا ما قالته السيدة ترانغ.

يعتقد السيد فو فان خان، رئيس قسم التعليم الابتدائي في إدارة التعليم والتدريب بالمدينة، أن التعلم من خلال اللعب هو أحد الأساليب التي تتماشى مع الاتجاهات التعليمية الحديثة.

بحسب السيد خان، أظهرت العديد من الدراسات حول العالم أن الأطفال يتعلمون بشكل أفضل عندما يخوضون التجارب ويتفاعلون معها. إن دمج الألعاب في الفصل الدراسي يساعد على تحفيز فضول الطلاب وإبداعهم وروح التعاون لديهم.

"لا يقتصر الإصلاح التربوي على تغيير الكتب المدرسية أو المناهج الدراسية فحسب، بل يشمل أيضاً تغيير طريقة تنظيم أنشطة التعلم. فعندما يكون المعلمون جريئين ومبدعين في أساليب تدريسهم، سيصبح الفصل الدراسي أكثر حيوية وفعالية"، هذا ما صرّح به السيد خان.

وذكر أيضًا أنه بعد المرحلة التجريبية والتنفيذ الأولي، يشجع قطاع التعليم في المدينة المدارس الابتدائية على مواصلة تطبيق وتطوير نماذج التعلم القائمة على اللعب والتي تتناسب مع الظروف الخاصة بكل مدرسة.

نحو فصل دراسي سعيد

في الواقع، أظهرت العديد من المدارس الابتدائية أنه عند إصلاح أساليب التدريس، يتغير جو الفصل الدراسي أيضاً. يصبح الطلاب أكثر انفتاحاً وثقة وحماساً للذهاب إلى المدرسة.

أشارت إحدى المعلمات اللاتي حضرن الدورة التدريبية إلى أن أكثر ما أثار دهشتها هو إبداع الطلاب. فعندما مُنحوا الاستقلالية، تمكنوا من ابتكار حلول فريدة للغاية للمشاكل.

لا تساعد هذه الدروس الطلاب على إتقان المعرفة فحسب، بل تعمل أيضًا على تنمية مهارات التواصل والتعاون والتفكير النقدي - وهي كفاءات مهمة في المجتمع الحديث.

من الدورات التدريبية إلى خطط الدروس المحددة، تنتشر روح الابتكار تدريجياً في جميع مدارس المدينة الابتدائية. هذه ليست تغييرات جذرية، بل هي تحولات مستمرة في عقلية المعلمين وسلوكياتهم.

وبما أن الفصل الدراسي يصبح مكاناً يستطيع فيه الطلاب التعلم بفرح، والاستكشاف بنشاط، والتجربة بجرأة، فإن التعليم الابتدائي يقترب أكثر من هدف بناء فصول دراسية سعيدة، حيث يكون كل يوم في المدرسة يوماً مبهجاً حقاً.

المصدر: https://baodanang.vn/cach-tiep-can-moi-o-bac-tieu-hoc-3327712.html