نحن بحاجة إلى مساعدة الطلاب على أن يصبحوا أقل اعتماداً على الذكاء الاصطناعي.

لا ينبغي أن يبدأ منع ومكافحة الغش القائم على الذكاء الاصطناعي قبل الامتحان فقط، بل من اللحظة التي يبدأ فيها الطلاب بالتفاعل مع الذكاء الاصطناعي.

بحسب نغوين جيا هي، الحاصل على درجة الماجستير من جامعة سوينبرن بأستراليا، يميل الطلاب الحاليون إلى الاعتماد كلياً على الذكاء الاصطناعي والثقة به، ويعود ذلك جزئياً إلى افتقارهم للمعرفة اللازمة للتحقق من دقة الإجابات التي يُنتجها، وجزئياً إلى ميلهم للكسل وعدم حاجتهم إلى التفكير النقدي. لذا، ينبغي على المعلمين مساعدة الطلاب على تقليل اعتمادهم على الذكاء الاصطناعي لتعزيز قدراتهم التحليلية والتعلم الذاتي، وبالتالي الحد من إساءة استخدام الذكاء الاصطناعي للغش. وأضاف السيد هي: "علاوة على ذلك، يجب دمج القضايا الأخلاقية المتعلقة باستخدام الذكاء الاصطناعي في كل درس".

يستخدم معظم الطلاب اليوم الذكاء الاصطناعي في التعلم والبحث. ويرى الخبراء أن منع ومكافحة الغش الناتج عن الذكاء الاصطناعي يجب أن يبدأ منذ اللحظة التي يبدأ فيها الطلاب باستخدامه.

صورة: إن جي أو سي لونغ

أوصى السيد هاي قائلاً: "على مستوى المدارس، يتعين على المدارس تنسيق وتنظيم حملات توعية حول أخلاقيات الذكاء الاصطناعي. إضافةً إلى ذلك، ينبغي عليها وضع مجموعة من القواعد لاستخدام الذكاء الاصطناعي للطلاب، مع توضيح ما هو مسموح به وما هو غير مسموح به. وهذا ما تفعله العديد من المدارس في الخارج بشكل جيد للغاية".

على أعلى المستويات، في قطاع التعليم ، نحتاج إلى إعادة النظر بجدية في شكل أسئلة الامتحانات وطريقة تقييمنا لأعمال الطلاب. علّق الأستاذ هاي قائلاً: "يمكننا التركيز بشكل أقل على الإجابة الصحيحة، لأن الذكاء الاصطناعي قادر على تقديم نتائج دقيقة في ثوانٍ. بدلاً من ذلك، ينبغي لنا تقييم تفكير الطلاب وعرضهم واستدلالهم وتحليلهم أثناء عملية حل المسائل، بدلاً من التركيز على الإجابة النهائية".

في غضون ذلك، أكد الأستاذ المشارك ويليام د. ماغداي جونيور، عميد كلية التربية بجامعة نويفا فيزكايا الحكومية (الفلبين)، على أنه يُمكن للطلاب استخدام الذكاء الاصطناعي في مناقشات الدروس، ولكن يُمنع منعًا باتًا استخدام هذه الأداة أثناء الاختبارات أو الواجبات القصيرة. وصرح الأستاذ المشارك ماغداي لصحيفة ثانه نين : "يجب التأكد من أن إجابات الطلاب هي من عملهم الخاص، ومن الأفضل أن يُطلب منهم كتابة إجاباتهم يدويًا بدلًا من استخدام أجهزة الكمبيوتر المحمولة".

"الذكاء الاصطناعي جزء لا مفر منه من المستقبل. لا يمكننا تغيير ذلك، لذا من الأفضل تقبله وتعلم كيفية استخدامه بشكل صحيح لضمان أن يصبح أداة مفيدة"، هذا ما صرح به ماجداي.

إلى جانب مشكلة الغش، يُعدّ الذكاء الاصطناعي "سلاحًا ذا حدين"، إذ يُقدّم فوائد جمّة، ولكنه يُثير في الوقت نفسه تحديات جديدة للمعلمين والطلاب، وفقًا لما ذكره البروفيسور تساو شيولينغ، مدير المعهد الدولي للغة الصينية في جامعة شنغهاي للمعلمين (الصين). ومن بين هذه التحديات، تبرز القضايا الأخلاقية المتعلقة بالذكاء الاصطناعي، مثل كيفية تأمين بيانات المستخدمين، والتحديات التي تواجه ضمان العدالة في التعليم، وكيفية مساعدة الطلاب على الحفاظ على التفكير الإبداعي في عصر الذكاء الاصطناعي.

المصدر: https://thanhnien.vn/can-giup-hoc-sinh-bot-phu-thuoc-vao-ai-18525071019545921.htm