مراجعة الدروس القديمة هي نشاط في عملية التدريس للمعلم ويتم بناء النموذج من قبل المعلم، وليس دائما ثابت في الفصل، ثم يتم التحقق على الفور في شكل اختبار شفوي.
ومع ذلك، فإن عادات بعض المعلمين، وعقلية الكثير منهم، تفترض دائمًا أن الطلاب لن يدرسوا إذا لم يراجعوا الدرس القديم. لذلك، يُجري العديد من المعلمين اختبارات شفوية قبل تدريس الدروس الجديدة، مما يُسبب ضغطًا على الطلاب، بل ويُسبب أحيانًا انزعاجًا للمعلمين، لأن هناك طلابًا لا يعرفون الدرس، وحتى عند استدعائهم للإجابة عليه مرارًا، لا يزالون يجهلونه، ولا يدرسون.
الطلاب يخافون دائمًا من إعادة كتابة المقال في بداية الدرس
في بداية الحصة، فتح المعلم دفتر النتائج الشخصية، فشعر العديد من الطلاب بالتوتر والخوف. راقب الطلاب الجالسون في الفصل قلم المعلم وهو يتحرك للأسفل، ويصعد، ويتوقف عند نقطة ما. إذا رأى الطلاب الذين يحملون الرقم في أعلى دفتر النتائج المعلم وهو يحرك القلم إلى نهاية الدفتر، كانوا يتنفسون الصعداء. كان المعلم يوقف القلم عند نقطة معينة فقط، وكان الطلاب في تلك المنطقة يشعرون أحيانًا بخفقان في قلوبهم.
الممارسة والتجريب والعمل الجماعي... هي الأساليب التي يستخدمها المعلمون حاليًا لتقييم واختبار معرفة وقدرات الطلاب.
يخشى طلاب المرحلة الثانوية، سواءً كانوا متفوقين أم لا، من الاختبارات الشفوية في بداية الحصة الدراسية لشعورهم الدائم بالضغط. ويتعرض الطلاب المتفوقون للضغط، بينما يخشى الطلاب المتفوقون أيضًا، لأن المعلمين لا يكتفون عادةً بسؤالهم عن محتوى الدروس السابقة، بل يوسعونه ويحسنونه، خاصةً للطلاب ذوي الأداء الأكاديمي الجيد أو المتميز.
يخشى الطلاب أن يُوبّخهم أولياء أمورهم إذا منحهم المعلمون درجات منخفضة وكتبوا تعليقات على دفاترهم أو مذكراتهم. ويخشون ألا يتمكنوا من الإجابة بطلاقة أمام أصدقائهم. لذلك، سواء كانوا جيدين أم لا، عندما يقفون على المنصة للإجابة على سؤال ما، غالبًا ما يتلعثم معظم الطلاب بجملة "سيدي، أنا...، آنسة، أنا..." عدة مرات قبل أن يتمكنوا من إنهاء الإجابة.
في الواقع، عندما لا يُحسن العديد من الطلاب أداء واجباتهم المدرسية، يُعطيهم المعلمون درجات منخفضة أو حتى يلعنونهم، مما يُسبب لهم مزاجًا سيئًا في الصف. لذلك، غالبًا ما يُراجع العديد من المعلمين الدروس القديمة بمرونة أو يحصلون على درجات بطرق أخرى.
اختبار للطلاب للتأكد من ثقتهم في التعلم
تطبق المدارس الثانوية حاليًا وثيقتين لتقييم نتائج تعلم الطلاب. ستطبق الفصول التي تدرس برنامج ٢٠٠٦ (الصفان التاسع والثاني عشر) التعميم رقم ٢٦/٢٠٢٠/TT-BGDDT المؤرخ ٢٦ أغسطس ٢٠٢٠، المُعدِّل والمكمِّل لعدد من مواد لائحة تقييم وتصنيف طلاب المدارس الثانوية والثانوية، والصادرة بالتزامن مع التعميم رقم ٥٨/٢٠١١/TT-BGDDT المؤرخ ١٢ ديسمبر ٢٠١١، الصادر عن وزارة التعليم والتدريب.
ستتبع الفصول التي تدرس حاليًا برنامج 2018 (الصفوف 6، 7، 8، 10، 11) تعليمات التعميم رقم 22/2021/TT-BGDDT بتاريخ 20 يوليو 2021. لا يوجد في هاتين الوثيقتين أي وثيقة تلزم المعلمين بفحص أوراق الطلاب في بداية الدرس.
وفقًا للإرشادات الحالية، يحصل الطلاب على نوعين من درجات الاختبارات: منتظمة ودورية. تحتوي درجات الاختبارات الدورية على عمودين للدرجات في كل فصل دراسي: منتصف الفصل الدراسي ونهاية الفصل الدراسي.
بالنسبة لنتائج الاختبارات الاعتيادية، يُشترط أن تُجرى من خلال: أسئلة وأجوبة، كتابة، عروض تقديمية، تدريب عملي، تجارب، منتجات تعليمية، ويُحدد عدد الاختبارات. للمواد الدراسية التي تضم 35 حصة دراسية في العام الدراسي، عمودان للنتائج الاعتيادية؛ والمواد الدراسية التي تضم أكثر من 35 إلى 70 حصة دراسية في العام الدراسي، ثلاثة أعمدة؛ والمواد الدراسية التي تضم أكثر من 70 حصة دراسية في العام الدراسي، أربعة أعمدة للنتائج الاعتيادية.
التحقق من دروس الطلاب القديمة باستخدام الألعاب والتطبيقات عبر الهواتف المحمولة
باستخدام هذا الدليل، يُمكن للمعلمين إجراء اختبارات شفهية، كما يُمكنهم اختبار الطلاب في أشكال أخرى مثل "الكتابة، العرض، التدريب، التجربة، منتجات التعلم"، شريطة وجود عدد كافٍ من أعمدة النقاط. مع ذلك، يجب أن تتفق المجموعة المهنية على الشكل المُطبق، وأن يكون لديها خطة مُحددة، وأن يُطبقها المعلم في خطته التعليمية (الشخصية).
تماشيًا مع أهداف برنامج التعليم لعام ٢٠١٨، وتوجيهات وزارة التربية والتعليم والتدريب بشأن اختبار وتقييم جودة التعلم الحالية، ينبغي على المعلمين أيضًا التحلي بالمرونة في عملية إجراء الاختبارات الدورية للطلاب. لا يُسمح باختبار الدروس القديمة إلا للطلاب المتطوعين في بداية الحصة، أو يمكن للمعلمين دمجهم في عملية تدريس الدروس الجديدة، ثم منحهم درجات لمساعدة الطلاب على الشعور بالثقة في دراستهم.
لقد مر وقت طويل منذ أن أجريت اختبارًا شفهيًا في بداية الفصل الدراسي.
ينص التعميم الصادر عن وزارة التربية والتعليم والتدريب بشأن تقييم الطلاب بوضوح على ما يلي: تقييم الطلاب هو عملية تشجيع وتقدير تقدم الطلاب في مراحل معينة من التعلم.
ومن خلال القيام بذلك، نادرًا ما كنت أعطي اختبارات شفوية في بداية الفصل الدراسي لفترة طويلة.
بدلاً من الاختبارات الشفهية في بداية الحصة، أُدمج تقييم الطلاب في العديد من الأنشطة الصفية: الإحماء، وتكوين معارف جديدة، والممارسة، والتطبيق. يحب الطلاب تجربة كل ما هو جديد، ويحبون الاستكشاف واكتشاف الأشياء الشيقة، لذا فإن تنظيم ألغاز الكلمات المتقاطعة، والاختبارات القصيرة مع جوائز، وصناديق الحظ... المتعلقة بمعرفة الدرس، سيجذب الطلاب للمشاركة بحماس أكبر بكثير من الاختبارات الشفهية: يطرح المعلم أسئلة، ويجيب الطلاب على الإجابات التي حفظوها.
على وجه الخصوص، أستخدم النقاط الجيدة لتشجيع الطلاب وتحفيزهم على التعبير عن آرائهم لبناء الدروس، مما يخلق جوًا تعليميًا حيويًا ومثيرًا. وحسب مستوى الصعوبة وسهولة التفكير، يُحفز عدد النقاط الجيدة الطلاب على التفكير والتواصل والنقاش. وأعلم أن العديد من المعلمين يطبقون أيضًا أسلوب تسجيل النقاط الجيدة لتحفيز الطلاب على الدراسة.
ترانج هيو (المعلم، ثوا ثين هيو )
[إعلان 2]
رابط المصدر
تعليق (0)