برنامج جديد، لكن بنفس الطريقة القديمة للتعلم.

بعد امتحان التخرج من المرحلة الثانوية لعام 2025، دار جدل واسع حول أسئلة الامتحان. من المهم إدراك أن البالغين يتحملون جزءًا من المسؤولية عن الصدمة التي شعر بها الطلاب خلال امتحان التخرج من المرحلة الثانوية لعام 2025.

هل من التسرع استخدام امتحان التخرج من الثانوية العامة لعام ٢٠١٨، وهو العام الأول الذي يدرس فيه طلاب الصف الثاني عشر باستخدام كتب مدرسية جديدة، كمعيار لامتحان التخرج من الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥؟ يبلغ العمر الافتراضي لبرنامج التعليم العام ما بين ١٠ إلى ١٢ عامًا تقريبًا، وتتبع أهداف التعلم خطةً تتوافق مع الكادر التدريسي والمرافق والتجهيزات التعليمية وإدارة المدرسة. مع ذلك، فإن الواقع يختلف تمامًا عما كان متوقعًا.

لم يستوعب المعلمون برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ فهمًا كاملًا، ولم يبذلوا جهدًا كافيًا في تخطيط الدروس، والتدريس الصفي، والاختبارات، وقد يكون بعضهم منخرطًا بشكل كبير في دروس تقوية إضافية بدوافع متضاربة. ونتيجةً لذلك، لا يزال الطلاب يتبعون عاداتهم القديمة رغم البرنامج الجديد، فيدوّنون الملاحظات، ويحلّون التمارين النموذجية، ويحفظون الإجابات، ويرددونها. ولا شك أن التعلّم بالطريقة القديمة نفسها يؤدي حتمًا إلى صعوبات عند مواجهة أسئلة الامتحانات الجديدة!

لا تزال أساليب التدريس التي يستخدمها المعلمون حاليًا لتوجيه الطلاب تعتمد بشكل أساسي على التخمين والخبرة والتحضير للامتحانات وتحقيق درجات عالية... وهذا يتناقض مع متطلبات المناهج الدراسية الجديدة والكتب المدرسية الجديدة.

طلاب الصف الثاني عشر المشاركون في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لهذا العام هم أول دفعة من الطلاب الذين يكملون برنامج التعليم الثانوي الجديد.

صورة: نغوك دوونغ

لا يزال المعلمون يعتمدون بشكل كبير على منهج التعليم العام لعام 2006، مما يدفعهم إلى مزج المنهج القديم (2006) والجديد (2018) بشكل غير موضوعي في تخطيط دروسهم وتدريسهم وتقييمهم. والأمر الأكثر إثارة للقلق هو أن مديري المدارس والمعلمين والطلاب وأولياء الأمور يقعون في فخ الرضا عن النفس بسبب نتائج الدرجات 9 و10، وملخصات نهاية العام التي تُظهر أعدادًا كبيرة من الطلاب المتفوقين والمتميزين.

لذلك، عندما يتطلب الامتحان مهارات الفهم والتطبيق، ولكن تظل أساليب التدريس والتعلم دون تغيير، فإن بكاء الطلاب بعد امتحان التخرج من المدرسة الثانوية هو إلى حد كبير خطأ العديد من المعلمين ومديري المدارس وحتى الآباء.

بعد الامتحان، هناك مهام حاسمة يجب معالجتها في قطاع التعليم الحالي، مثل: تقييم صعوبة امتحانات الرياضيات واللغة الإنجليزية؛ وتقييم نتائج تنفيذ الإصلاحات الأساسية والشاملة في التعليم العام؛ وتأثير امتحان التخرج من المدرسة الثانوية على مختلف فئات الطلاب؛ ووضع توجهات لهذا الامتحان في السنوات اللاحقة.

وهذا يتطلب الدقة والحرص والصدق وإعطاء الأولوية لمصالح المتعلمين والتركيز على تنمية الصفات والقدرات كهدف أساسي واستخدام المهارات الشخصية كقوة دافعة واستخدام الحياد كمقياس لأخلاقيات المعلم.

ابتداءً من امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025، نتطلع بشغف إلى حدوث تغييرات إيجابية حتى يتمكن التعليم من مواكبة بقية البلاد في مسيرة إصلاحها.

المصدر: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-moi-ma-hoc-van-nep-cu-185250703193832249.htm