التحول الرقمي - المفتاح الذهبي لإطلاق العنان للمعرفة في المرتفعات.

لم يعد العالم الذي نعيش فيه يسير وفق القواعد القديمة. لم تأتِ الثورة الصناعية الرابعة بهدوء، بل جاءت كطوفان رقمي، حاملةً معها القدرة على تغيير طريقة عملنا جذرياً في كل جانب من جوانب الحياة الاجتماعية.

إننا نواجه إحصائيات صادمة: ففي دقيقة واحدة فقط، يولد العالم بيانات تعادل ما يولده ألف عام مجتمعة؛ ويحل الذكاء الاصطناعي تدريجياً محل ملايين الوظائف التقليدية، وأي دولة تتخلف عن الركب في سباق التحول الرقمي والذكاء الاصطناعي واقتصاد المعرفة ستمحو نفسها من خريطة القوى العالمية.

في هذا السياق، ينص قرار المؤتمر الوطني الرابع عشر للحزب على أن: "تعزيز التحول الرقمي الوطني هو أسلوب جديد ورائد لتقصير عملية التصنيع والتحديث ". وفي الوقت نفسه، يُحدد قرار المؤتمر الوطني السادس عشر للحزب على أنه مسؤولية النظام السياسي برمته لبناء مجتمع متعلم وخلق فرص التعلم مدى الحياة لجميع المواطنين. كما يُحدد قرار المؤتمر الوطني السادس عشر للحزب على مستوى المقاطعة الهدف بوضوح: "التركيز على تنمية موارد بشرية عالية الجودة، وتعزيز تطبيق العلوم والتكنولوجيا، مع التركيز على التحول الرقمي في المجالات ذات الأولوية، ولا سيما التعليم والرعاية الصحية " .

  

تطوير المهارات الرقمية للمعلمين والطلاب في مدرسة كيم تشونغ الابتدائية، فيينغ خواي كوميون.

مشهد التحول الرقمي في التعليم في سون لا - أبرز الإنجازات

بفضل قيادة لجنة الحزب الإقليمية والمشاركة الحاسمة لقطاع التعليم، لم يعد التحول الرقمي في التعليم في سون لا مجرد مفهوم بعيد، بل أصبح حقيقة واقعة من خلال نتائج ملموسة وقابلة للقياس الكمي:

يحظى تطبيق رقمنة وإدارة البنية التحتية للبيانات باهتمام كبير. بحلول مطلع عام 2026، اكتملت عملية ربط بيانات قطاع التعليم في جميع أنحاء المقاطعة بقاعدة البيانات السكانية الوطنية. وقد طبّقت جميع المؤسسات التعليمية نظام الإدارة الإلكترونية لسجلات الطلاب، والشهادات، وكشوف الدرجات؛ واستخدمت برامج إدارة الطلاب، وتبادلت الأعمال في بيئة رقمية، وعقدت اجتماعات عبر الإنترنت، وعززت التواصل بين المدارس وأولياء الأمور من خلال المنصات الرقمية. وقد أسهم ذلك في تحسين كفاءة الإدارة، وتوفير الوقت، وتسهيل التنسيق في العملية التعليمية. تُعدّ هذه خطوة هامة تُجسّد روح "بناء حكومة رقمية، واقتصاد رقمي، ومجتمع رقمي" كما ورد في قرار المؤتمر السادس عشر للحزب الشيوعي في المقاطعة.

التركيز على تعزيز تطوير بيئة تعليمية متكاملة. حتى الآن ، أنشأ قطاع التعليم في سون لا مكتبة موارد تعليمية رقمية مشتركة تضم أكثر من 15000 محاضرة إلكترونية وفيديو تفاعلي. والجدير بالذكر أن نموذج "الفصل الدراسي بلا جدران" قد نجح في ربط المدارس المركزية بأكثر من 200 مدرسة نائية في المناطق المحرومة عبر منصة إلكترونية.

لقد شهدت جودة الموارد البشرية الرقمية في النظام التعليمي تغييرات إيجابية وشاملة. بلغت نسبة المعلمين القادرين على توظيف تكنولوجيا المعلومات في التدريس أكثر من 90%، حيث بدأ نحو 30% من معلمي المواد الأساسية بتطبيق الذكاء الاصطناعي وبرامج التصميم الجرافيكي الحديثة لإنشاء دروس تفاعلية. وعلى مر السنين، حرص النظام التعليمي في المحافظة على تطبيق تكنولوجيا المعلومات في التدريس، من خلال تصميم خطط الدروس الإلكترونية، واستخدام الوسائل البصرية ومقاطع الفيديو، والاستفادة من مواد التعلم الرقمية، والتطبيق التدريجي للذكاء الاصطناعي لدعم تطوير محتوى الدروس، وذلك بالتزامن مع أساليب تدريس مبتكرة تُعزز مبادرة الطلاب وإبداعهم.

في الوقت نفسه، أسهم تطبيق التكنولوجيا الرقمية في التعليم والتعلم إسهاماً إيجابياً في تنمية المهارات الرقمية لدى الطلاب، بهدف بناء مواطنين رقميين. وعلى وجه الخصوص، يركز قطاع التعليم باستمرار على توعية الطلاب بمهارات الاستخدام الآمن للإنترنت، ومهارات البحث عن المعلومات المناسبة، ومهارات التعلم في البيئة الرقمية، والسلوك اللائق في الفضاء الإلكتروني.

الحواجز والاختناقات والعقبات التي يجب إزالتها.

على الرغم من الجوانب الإيجابية، لا يزال التحول الرقمي في قطاع التعليم في سون لا يواجه عقبات يجب التغلب عليها.

يُشكّل التفاوت في الوصول إلى البنية التحتية الرقمية فجوة حقيقية بين الطلاب في المناطق الميسورة والمناطق الأقل حظاً. ففي المناطق الحضرية، تتجاوز نسبة الطلاب الذين يمتلكون أجهزة ذكية 85%، بينما لا تتجاوز هذه النسبة 15-20% في المناطق الأقل حظاً.

"انقطاع الكهرباء وضعف الإشارة": لا تزال عشرات المدارس النائية في جميع أنحاء المقاطعة تفتقر إلى اتصال مستقر بشبكة الكهرباء الوطنية، أو تقع في مناطق ذات تغطية ضعيفة لشبكات الاتصالات. وهذا يجعل منصات التعلم الإلكتروني الحديثة غير فعالة في المناطق التي تشتد الحاجة إليها.

الجمود الفكري والقدرة على التكيف: لا تزال شريحة من الإداريين والمعلمين تُبدي عزوفًا عن التغيير، إذ ينظرون إلى التحول الرقمي كعبء إداري لا كأداة لتوفير الجهد. ولا يزال تعليم التفكير يركز بشكل كبير على نقل المعرفة في اتجاه واحد، دون أن يتحول بشكل فعّال نحو تنمية مهارات التعلم الذاتي والبحث في الفضاء الإلكتروني، وهو هدف أساسي من أهداف القرار 29-NQ/TW.

وبناءً على الحقائق المذكورة أعلاه، يتعين على إدارة التعليم في سون لا مواصلة تنفيذ الحلول الرائدة بما يتماشى مع روح "تسريع التحول الرقمي" للمؤتمر الرابع عشر للحزب.

حلول رائدة – "المفتاح الذهبي" لإطلاق العنان للمعرفة في المناطق الجبلية.

من خلال تحديد الحواجز بين المتطلبات والممارسة، يحتاج قطاع التعليم في سون لا إلى التركيز على التنفيذ الفعال للحلول الرائدة - المفتاح لفتح باب المعرفة للتعليم في المرتفعات:

أولاً وقبل كل شيء، من الضروري إنشاء "شبكة تعليمية رقمية متعددة المستويات" - مما يؤدي إلى إزالة الحواجز الجغرافية.

يهدف بناء بنية تحتية متصلة وإطار عمل لموارد التعلم الرقمية إلى ضمان حصول جميع الطلاب في المناطق المحرومة على تعليم عالي الجودة. ويساهم الاستثمار في البنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات في القضاء على المناطق التي تعاني من ضعف تغطية تكنولوجيا المعلومات وضعف البنية التحتية للكهرباء.

تطبيق نموذج "الفصل الدراسي بلا جدران"، وإنشاء نظام تعليمي إلكتروني فوري بين المدرسة المركزية والمدارس الفرعية في المناطق المحرومة. تشجيع استخدام المواد التعليمية الرقمية غير المتصلة بالإنترنت. تطوير تطبيقات تعليمية متكاملة تتضمن محتوى محاضرات رقمية على أجهزة لوحية/أجهزة تعليمية مخصصة، تعمل دون اتصال دائم بالإنترنت، وذلك للطلاب في المناطق المحرومة بشكل خاص.

ثانياً، تطبيق استراتيجية "المعلم الرقمي" - مما يخلق طفرة في الموارد البشرية التي تتكيف مع العصر الرقمي.

المطلوب هو تعزيز وتعميق الوعي بالمهمة. الدور الريادي والقيادي الذي يضطلع به الكادر الإداري والمعلمون في نظام التعليم بالمقاطعة. هناك حاجة إلى تغيير جذري في طريقة التفكير بين الموظفين والمعلمين، والانتقال من "الخوف من التكنولوجيا" إلى "إتقان التكنولوجيا". ينبغي دمج مؤشرات التحول الرقمي والإبداع في التدريس الرقمي في معايير التقييم السنوية لأعضاء الحزب والمعلمين.

تعزيز قدرات ومهارات الحوكمة الرقمية في تصميم خطط دروس تفاعلية حديثة على المنصات الرقمية. تعزيز التدريب المدمج، وتنظيم دورات تدريبية عملية، وتمكين المعلمين من بناء الدروس مباشرةً باستخدام منصات الذكاء الاصطناعي وتحليلات البيانات.

تطوير تدريجي لفريق من المعلمين ذوي الكفاءة العالية في المناطق الجبلية، قادرين على إنتاج مواد تعليمية رقمية تعكس الهوية الثقافية المحلية بشكل مستقل. تعزيز إنشاء مجتمعات التعلم الرقمي، وبناء شبكة من مقدمي العروض والمعلمين الرئيسيين لتقديم دعم إلكتروني على مدار الساعة للمعلمين في القرى النائية من خلال مجموعات مهنية رقمية.

ثالثًا، بناء وتنفيذ نموذج "المواطن الرقمي على مستوى القرية" بشكل فعال - ربط التعليم بالتحول الرقمي للمجتمع.

الهدف هو تحويل كل مؤسسة تعليمية إلى مركز لنشر الثقافة الرقمية، ومساعدة الطلاب في المناطق الجبلية على أن يصبحوا "متواصلين رقميين" في مجتمعاتهم. ينبغي أن يقترن ذلك بدمج تعليم المهارات الرقمية مع التوجيه المهني، والحفاظ على الهوية الثقافية التقليدية الغنية للجماعات العرقية، ولا سيما مهارة "الدفاع عن النفس" في الفضاء الإلكتروني. يُعدّ دمج التوعية بالأمن السيبراني، ومكافحة الأخبار الكاذبة، وحماية الذات عبر الإنترنت في البرامج اللامنهجية بالمؤسسات التعليمية أمرًا بالغ الأهمية. يجب أن تهدف جميع هذه الحلول إلى بناء بيئة تعليمية إنسانية وحديثة وغنية ثقافيًا في سون لا.

ختامًا، لا يُعدّ التحوّل الرقمي غايةً في حد ذاته، بل هو الوسيلة الأنجع لتحقيق التطلعات نحو إصلاح تعليمي شامل وجذري، بما يتماشى مع روح المؤتمر الوطني الرابع عشر للحزب الشيوعي الفيتنامي وقرار المؤتمر السادس عشر للحزب على مستوى المقاطعات. إنه أقصر السبل للقضاء على التفاوتات التعليمية بين مختلف المناطق. علينا الانتقال من مرحلة الوعي إلى مرحلة العمل الفعلي، متجنبين الشكليات والسطحية، ومعتمدين على نجاح كل طالب ومهاراته الرقمية، وعلى المجتمع ككل، كمقياس لقيمة جميع جهود التحوّل.

إذا اعتبرنا المعرفة نورًا، فإن التحول الرقمي هو الشبكة التي تنقل هذا النور إلى أقصى بقاع الأرض. وانطلاقًا من روح المؤتمر الوطني الرابع عشر - روح التطلع إلى التقدم - لن يقتصر التعليم في سون لا على مجرد "التكيف"، بل سيقود بفعالية حتى تصبح أبعد القرى مراكز للمعرفة الرقمية.

أشعلت قرارات المؤتمر الوطني الرابع عشر للحزب والمؤتمر الإقليمي السادس عشر للحزب جذوة الطموح، وبات واقع التعليم في سون لا واعدًا. فُتح باب المستقبل، وأصبح مفتاح النجاح في متناول كل معلم. فلنتكاتف لإذكاء جذوة التطلعات التعليمية، حتى تُسهم كل نقرة على زر الفأرة اليوم في فتح آفاق مستقبل مشرق لسون لا ولفيتنام الصاعدة في العصر الجديد.

نغوين دوي لونغ - قسم الدعاية والتعبئة الجماهيرية التابع للجنة الحزب الإقليمية

المصدر: https://sonla.dcs.vn/tin-tuc-su-kien/noi-dung/chuyen-doi-so-chia-khoa-vang-mo-cua-tri-thuc-vung-cao-8021.html