يفتح تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم فرصًا جديدة للتدريس والتعلم، في حين يفرض تحديات في ابتكار الأساليب والمحتوى والإدارة.
في سياق التحول الرقمي والتطور السريع للتكنولوجيا، وخاصةً الذكاء الاصطناعي، يواجه التعليم، وخاصةً التعليم العام، حاجةً ملحةً إلى ابتكار نهجٍ جديدٍ للمعرفة. لا يقتصر الأمر على ابتكار المحتوى فحسب، بل الأهم من ذلك، ابتكار نهجٍ نحو التخصيص والمرونة وتكامل التكنولوجيا.
علق الدكتور لي كونغ لونغ، رئيس قسم العلوم والتكنولوجيا والتعاون الدولي (اتحاد فيتنام لجمعيات العلوم والتكنولوجيا): لا يزال التعليم العام الحالي يركز على التواصل أحادي الاتجاه، ويفشل في تعزيز التفكير النقدي والإبداع لدى الطلاب. غالبًا ما يتم تدريس مواد العلوم الاجتماعية مثل التاريخ والجغرافيا والأدب والتربية المدنية، على الرغم من أنها تلعب دورًا مهمًا في تشكيل الشخصية والأخلاق، بشكل صارم وتفتقر إلى الجاذبية. وأكد الدكتور كونغ لونغ أن الذكاء الاصطناعي ليس مجرد أداة ولكنه أيضًا قوة دافعة للابتكار الشامل في قطاع التعليم. سيؤدي تطبيق الذكاء الاصطناعي إلى تقليل العمل الإداري للمعلمين، وتهيئة الظروف للابتكار في أساليب التدريس؛ ومساعدة الطلاب على التعلم وفقًا لقدراتهم، وممارسة مهارات الدراسة الذاتية والبحث؛ وفي الوقت نفسه، تحسين كفاءة التدريب في المدارس والمجتمع، وإعداد الموارد البشرية للتكيف مع اقتصاد المعرفة.
من واقع ممارسة التدريس، أكد المحاضر فو هاي نام (كلية الجغرافيا، جامعة العلوم، جامعة فيتنام الوطنية، هانوي): لا يمكن فصل الابتكار في التعليم العام، وخاصة في الجغرافيا، عن التحول الرقمي وتطبيق الذكاء الاصطناعي. يساعد الاستخدام الفعال للذكاء الاصطناعي على أن تصبح المحاضرات أكثر حيوية وشخصية، مع تلبية متطلبات الابتكار في الاختبار والتقييم في اتجاه تنمية القدرات، ومساعدة الطلاب على تطبيق المعرفة في الممارسة بدلاً من مجرد حفظ النظرية. يعتقد السيد نام أن الذكاء الاصطناعي يساهم أيضًا في تكوين القدرة الرقمية والتفكير النقدي والقدرة على البحث العملي - وهي الكفاءات الأساسية التي اقترحها برنامج التعليم العام لعام 2018. في عصر التعليم المفتوح، يحتاج كل معلم ومدرسة إلى أن يصبحوا مركزًا للابتكار، وأن يتكيفوا بشكل استباقي ويخلقوا مستقبل التعليم الرقمي.
في معرض حديثها عن نموذج تطبيقي محدد، قالت المعلمة بي ثي تروك لينه، معلمة التاريخ في مدرسة النصر التجريبية الثانوية: "إن دمج التكنولوجيا مع العناصر الفنية كالشعر والموسيقى يُساعد الطلاب على فهم المعرفة التاريخية بطريقة أكثر تشويقًا ورسوخًا في الذاكرة". استخدمت لينه برنامج ChatGPT لتأليف الشعر، وبرنامج AISongGenerator لتأليف الموسيقى، لتأليف أغنية تُلخص محتوى الدرس حول حرب المقاومة ضد جيش سونغ خلال عهد أسرة لي، وهي تُستخدم في التدريس لطلاب الصف السابع.
وفقًا للخبراء، فإن ابتكار أساليب التعليم العام وتطبيق الذكاء الاصطناعي في تدريس العلوم الاجتماعية يفتح العديد من الفرص ولكنه يأتي أيضًا بالعديد من التحديات. إن القيود في البنية التحتية للتكنولوجيا، وضعف القدرات الرقمية للمعلمين والطلاب، ونقص الوثائق الإرشادية والإطار القانوني الواضح تجعل التنفيذ سهلًا للوقوع في حالة من الاعتماد على التكنولوجيا، ويصعب التحكم في جودة التعلم والتقييم الصادق. يمكن للذكاء الاصطناعي أن يُخصص التعلم، ويدعم المعلمين في التدريس والإدارة، ولكنه لا يمكن أن يحل محل دور المعلمين في إلهام ورعاية التفكير الإبداعي ورعاية شخصيات الطلاب. في العصر الرقمي، وباستخدام جهاز ذكي فقط، يمكن للمتعلمين الوصول إلى مخزون هائل من المعرفة، مما يفتح فرصًا للتعلم مدى الحياة. ومع ذلك، بدون توجيه مناسب، يمكن للطلاب بسهولة إساءة استخدام الذكاء الاصطناعي للقيام بالتمارين بسرعة دون فهم طبيعة المشكلة.
لكي يصبح الذكاء الاصطناعي أداة دعم فعّالة في التعليم، وخاصةً التعليم العام، تشير آراء عديدة إلى ضرورة إصدار إطار عمل قريبًا لتوجيه تطبيق الذكاء الاصطناعي في برامج التعليم العام. إلى جانب ذلك، من الضروري تعزيز التعاون بين المدارس والشركات والخبراء لتطوير منصات تعليمية مناسبة للممارسة. يُعدّ بناء منظومة تعليمية رقمية آمنة، وضمان الخصوصية وحماية البيانات الشخصية، مطلبًا مُلحًا. من الضروري تحديث البنية التحتية التكنولوجية ومعدات التدريس؛ وتنظيم برامج لتعزيز القدرات الرقمية ومهارات الذكاء الاصطناعي وتعليم الأخلاقيات الرقمية للمعلمين والطلاب؛ وفي الوقت نفسه، بناء نظام لتوجيه تطبيق الذكاء الاصطناعي في تدريس العلوم الاجتماعية واستكمال المسار القانوني ذي الصلة. بالإضافة إلى ذلك، من الضروري الاستثمار في تطوير منصات ذكاء اصطناعي متخصصة في العلوم الاجتماعية، قادرة على محاكاة المواقف، وتحليل المجتمع، وتصوّر المعرفة التاريخية؛ وفي الوقت نفسه، بناء آلية تقييم شفافة وعادلة، ودمج أدوات كشف الانتحال، والحد من إساءة استخدام الذكاء الاصطناعي في التعلم. سيساهم تشجيع النماذج التجريبية الإبداعية والربط بين المعلمين والخبراء والباحثين في نشر أساليب فعّالة في الابتكار التعليمي.
المصدر: https://nhandan.vn/co-hoi-day-va-hoc-moi-nho-tri-tue-nhan-tao-post890565.html
تعليق (0)