إنجازات متميزة لقطاع التعليم في المقاطعة.

اختُتم العام الدراسي 2025-2026 بالعديد من التطورات الجديرة بالذكر في قطاع التعليم بالمقاطعة. لم تقتصر هذه التطورات على الأرقام المبهرة المتعلقة بالأداء الأكاديمي وتنمية الشخصية وإنجازات الطلاب فحسب، بل شملت أيضاً سمة بارزة من الابتكار امتدت من مستوى الإدارة وصولاً إلى كل مدرسة على حدة.

في تقييمها الشامل للإنجازات، صرّحت السيدة لا ثي ثوي، مديرة إدارة التعليم والتدريب، بأنّ تطبيق المؤشرات التي تخدم المواطنين والشركات حافظ باستمرار على مستوى عالٍ؛ وأنّ جودة التعليم تواصل تحقيق نتائج جيدة، بل وتحسّنت مقارنةً بالعام الدراسي السابق. وتبلغ نسبة المعلمين الذين يستوفون المعايير حاليًا 97.18%، بينما تصل نسبة من يتجاوزون المعايير إلى 23.3%؛ أما نسبة الفصول الدراسية المجهزة تجهيزًا جيدًا فتبلغ 92.8%، وهي أعلى من المعدل الوطني.

والجدير بالذكر أن قطاع التعليم قدم المشورة على الفور بشأن إصدار الوثائق اللازمة لتجسيد القرار رقم 71-NQ/TW، المؤرخ في 22 أغسطس 2025، الصادر عن المكتب السياسي بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب، وفي الوقت نفسه قام بتنظيم نشر وتنفيذ شاملين في جميع أنحاء القطاع.

استنادًا إلى التجربة العملية، تُعدّ مدرسة نغوين بينه خيم الثانوية المتخصصة (حي فوك هاو) مثالًا ساطعًا على التعليم عالي الجودة. ففي العام الدراسي 2025-2026، حافظت المدرسة على استقرار عدد الطلاب المسجلين، حيث حقق جميع الطلاب درجات سلوكية ممتازة، و95.01% منهم نتائج أكاديمية جيدة، و4.99% نتائج مقبولة. وضمّت المدرسة 549 طالبًا متفوقًا و365 طالبًا ممتازًا، وحصدت 11 جائزة وطنية للتميز الطلابي، و45 ميدالية أولمبية (30/4)، و21 جائزة وطنية من جوائز التميز الدولية.

وبحسب السيد نغوين هونغ باو، مدير مدرسة نغوين بينه خيم الثانوية المتخصصة، فقد تحققت هذه النتائج بفضل الاهتمام والتوجيه في الوقت المناسب من القادة على جميع المستويات، وتوجيه وإدارة لجنة الحزب ومجلس إدارة المدرسة، وحماس وتفاني المعلمين؛ وخاصة جهود الطلاب في الدراسة والمشاركة الفعالة في الحركات.

بينما يتم إظهار الابتكار في المدارس المتخصصة من خلال التعليم عالي الجودة وورش العمل الموضوعية والتحول الرقمي وتطبيق الذكاء الاصطناعي في التدريس، فإن الابتكار في المدارس في المناطق المحرومة ينعكس في المثابرة على التغلب على القيود في الموارد.

في مدرسة ليو فان موت الثانوية في بلدية كوي ثين، يُعتبر العام الدراسي 2025-2026 رحلةً مميزة، مرتبطةً بشعار "الانضباط - الإبداع - الإنجاز - التنمية". ورغم كونها مدرسة ثانوية في "بلدية جزيرة" تواجه العديد من التحديات، فقد حققت المدرسة نتائج إيجابية عديدة: بلغت نسبة الطلاب ذوي الأداء الأكاديمي الجيد 46.67%، متجاوزةً الهدف المخطط له بكثير؛ ولم يعد هناك أي طالب حاصل على درجات غير مرضية؛ وبلغ معدل استبقاء الطلاب 99.43%. أما فيما يتعلق بالسلوك، فقد صُنِّف 98.67% من الطلاب على أنهم جيدون، دون وجود أي طالب مصنف على أنه مرضٍ أو غير مرضٍ.

تُعدّ أبرز إنجازات المدرسة التحول الرقمي والتعليم في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات (STEM/STEAM). فقد قامت المدرسة برقمنة جميع سجلاتها المهنية، وأكملت جميع تقارير الطلاب الرقمية من الصف السادس إلى التاسع، وطبّقت أدوات الذكاء الاصطناعي مثل ChatGPT وCanva AI وNotebookLM على أكثر من 80 درسًا رقميًا، ونفّذت 13 نموذجًا عمليًا في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات.

صرح المدير فو لي مينه تريو قائلاً: "لم يعد طلاب اليوم يتعلمون عن طريق التلقين أو النظريات المجردة؛ لقد تعلموا ابتكار الأشياء بأنفسهم والتفكير بأنفسهم لإتقان التكنولوجيا".

في مدرسة تان ماي أ الابتدائية (بلدية ترا كون)، يفرض السياق العديد من التحديات. تقع المدرسة في بلدية تعاني من الحرمان الشديد، حيث يشكل الخمير أكثر من 40% من السكان، ويعيشون في ظروف صعبة، كما أن أكثر من 30% من الطلاب ينتمون إلى أسر فقيرة أو شبه فقيرة.

ومع ذلك، ووفقًا للسيد ترينه هونغ فينه، مدير المدرسة، لا تزال هناك أسس مهمة لتحسين جودة التعليم: إصدار الوثائق التوجيهية بشكل متزامن وفي الوقت المناسب؛ واهتمام السلطات المحلية؛ ومرافق واسعة ومتينة؛ وحصول المدرسة على المستوى الثاني من المعايير الوطنية ومستوى الاعتماد الثالث لجودة التعليم.

على وجه الخصوص، يستوفي جميع موظفي المدرسة، من معلمين وعاملين، معايير التدريب المطلوبة؛ ويُقيّم فريق قيادة المدرسة بأنه يتمتع بقدرات إدارية علمية وإبداعية، ويتسم بالجرأة والمبادرة، ويُظهر حسًا عاليًا بالمسؤولية. وهذا يُثبت أنه حتى في المناطق الأقل حظًا ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية المحدودة، وبوجود فريق متفانٍ، وإدارة جيدة، ودعم من المجتمع المحلي، تستطيع المدرسة توفير بيئة تعليمية مستقرة وحديثة وآمنة للطلاب.

انطلاقاً من الخبرة العملية للمدرسة، أكد السيد تريو قائلاً: "قد لا تزال البنية التحتية غير مكتملة، لكن يجب ألا يكون التفكير التربوي متقادماً. فالصعوبات ليست سبباً للتوقف، بل هي دافع للتغلب عليها". ويمكن اعتبار هذا التصريح رسالة نموذجية تعكس الطابع الابتكاري لنظام التعليم في المقاطعة خلال العام الدراسي الماضي: فالابتكار يبدأ أولاً وقبل كل شيء بالوعي، وبمسؤولية القادة، وبجهود الكادر التدريسي.

إلى جانب النتائج الإيجابية، يُقرّ قطاع التعليم في المقاطعة صراحةً بالعديد من الصعوبات. فبحسب إدارة التعليم والتدريب، لا تزال المقاطعة بأكملها تعاني من نقصٍ في عدد المعلمين يبلغ حوالي 3100 معلم، بينما يوجد فائضٌ في المرحلة الابتدائية وحدها يصل إلى 413 معلمًا؛ كما أن 2.82% من المعلمين لم يستوفوا بعد معايير التأهيل المنصوص عليها في قانون التعليم لعام 2019. وتشمل البنية التحتية 35 فصلًا دراسيًا مؤقتًا ونحو 1400 فصل دراسي شبه دائم؛ وتتجاوز الحاجة إلى الاستثمار في إصلاح البنية التحتية 11 تريليون دونغ فيتنامي، في حين أن رأس المال الاستثماري العام المتوقع لا يتجاوز 1313 تريليون دونغ فيتنامي.

يشكل تشتت شبكة المدارس تحديًا كبيرًا. فهناك 494 روضة أطفال موزعة على 418 موقعًا مدرسيًا، بينما تضم المدارس الابتدائية 568 مدرسة موزعة على 449 موقعًا مدرسيًا. علاوة على ذلك، فإن نسبة الطلاب الذين يداومون على حضور الحصتين الدراسيتين يوميًا منخفضة، وجودة تدريس اللغات الأجنبية متفاوتة، كما أن بعض طلاب الأقليات العرقية من خلفيات اجتماعية واقتصادية متدنية لا يزالون غير مؤهلين للحصول على الدعم، مما يزيد من خطر التسرب من المدارس.

بشكل عام، شهد قطاع التعليم في المحافظة خلال العام الدراسي 2025-2026 العديد من التغييرات الإيجابية: فقد حافظت المدارس على جودة التعليم، وتسارعت وتيرة التحول الرقمي، وابتكرت العديد منها بشكل استباقي، وانتشرت روح الإبداع بين المعلمين والطلاب. وتُظهر النتائج أن الابتكار بات قوة دافعة مهمة، تُسهم في بناء نظام تعليمي محلي يتسم بالحداثة والإنصاف والإنسانية.

خلال جلسة عمل بين اللجنة الدائمة للجنة الحزبية الإقليمية وقطاع التعليم الإقليمي في نهاية شهر مايو، طلب الرفيق تران فان لاو، عضو اللجنة المركزية للحزب وأمين سر اللجنة الحزبية الإقليمية، من قطاع التعليم مواصلة التنفيذ الفعال للقرار رقم 71 الصادر عن المكتب السياسي وبرنامج العمل رقم 6 الصادر عن اللجنة الحزبية الإقليمية؛ وربط التنمية التعليمية باحتياجات الموارد البشرية اللازمة للتحول الرقمي والابتكار والاندماج الدولي. وفي الوقت نفسه، حثّ القطاع على تعزيز الابتكار في أساليب التدريس لتنمية صفات الطلاب وكفاءاتهم ومهاراتهم الحياتية ومهاراتهم الرقمية وإتقانهم للغات الأجنبية؛ وتعزيز تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) وتطبيق التكنولوجيا في التدريس. إضافةً إلى ذلك، يحتاج القطاع إلى مراجعة وإعادة تنظيم شبكة المدارس، وإعطاء الأولوية للاستثمار في البنية التحتية، وضمان تكافؤ فرص التعلم للطلاب، لا سيما في المناطق المحرومة؛ والتركيز على التربية الأخلاقية والمهارات الحياتية ومنع العنف المدرسي ومكافحته.

النص والصور: كاو هويين

المصدر: https://baovinhlong.com.vn/xa-hoi/giao-duc-dao-tao/202606/dau-an-noi-bat-cua-nganh-giao-duc-tinh-0384b3d/