في كلمتها خلال جلسة الجمعية الوطنية بعد ظهر اليوم (19 يونيو)، قالت النائبة نجوين ثي لي ثوي (وفد بن تري ) إن تطبيق التعميم رقم 29/2024 بشأن التدريس والتعلم الإضافي لم يكن فعالاً. ولا تزال الفجوة بين السياسات والممارسات واسعة، مما يؤثر بشكل كبير على المدارس والمعلمين وأولياء الأمور والطلاب.
بحسب الوزير، ما هو السبب الرئيسي؟ هل يعود ذلك إلى سوء التعامل مع الوثائق القانونية؟ هل لدى الوزير حلول جذرية لإدارة التعليم الإضافي على النحو الأمثل في المرحلة المقبلة؟ سألت السيدة ثوي.
السيدة نجوين ثي لي ثوي - نائب رئيس لجنة العلوم والتكنولوجيا والبيئة.
ردّ وزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون، قائلاً: "لكي تُطبّق سياسة قطاع ما بفعالية عند إصدارها، لا يقتصر الأمر على صياغة الوثيقة فحسب، بل يتطلب أيضًا تطبيقها على المستويات المركزية والمحلية، سواءً على مستوى المقاطعات أو البلديات. إذا كانت الوثيقة جيدة، ولكن المستويات لم تُؤدّ مسؤولياتها على أكمل وجه، فلن تكون الفعالية على النحو المتوقع بالتأكيد".
وقد أشار التعميم رقم 29 إلى مسؤوليات قطاع التعليم والتدريب، ومسؤوليات المستويات الإقليمية والإقليمية والبلدية، والمدارس والمعلمين والأشخاص ذوي الصلة.
فور صدور التعميم، أرسلت الوزارة فرق تفتيش، ونفذته العديد من الجهات بشكل جيد. أجاب الوزير سون: "إذا قلنا إن التعميم لم يُنفذ بشكل جيد على مستوى البلاد، فهو ظلم لبعض المحافظات والمدن" .
يأمل رئيس قطاع التعليم أن تنضم المحليات لتطبيق الوثيقة. وأكد الوزير قائلاً: "لم يمضِ على سريان التعميم سوى فترة قصيرة، لذا أخشى أنه من السابق لأوانه تقييمه واستنتاج مدى فعاليته كما ذكر المندوب" .
عند صدور التعميم، استُطلعت آراء الوزارات والفروع والمعلمين. لذا، ترى الوزارة ضرورة تطبيقه بالكامل قبل تقييم اكتماله.
في ديسمبر 2025، أصدرت وزارة التربية والتعليم تعميمًا يمنع المعلمين من إعطاء دروس إضافية مقابل أجر لطلابهم خارج المدرسة. وكان التعميم السابق ينص على أنه يُسمح للمعلمين بإعطاء دروس إضافية للطلاب العاديين خارج المدرسة بموافقة المدير.
وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون يجيب على الأسئلة.
في تقريرٍ مُرسل إلى نواب الجمعية الوطنية حول القضايا المطروحة، أفاد وزير التعليم والتدريب بأنّ التعليم والتعلم الإضافي ليس مشكلةً جديدة، بل إنّه بدلًا من أن يتراجع، يتزايد حجمه بأشكالٍ متعددة. وهذا لا يُشكّل ضغطًا كبيرًا على الطلاب وأولياء أمورهم فحسب، بل يُخالف أيضًا روح الابتكار الجذري والشامل في التعليم والتدريب.
يعتقد الوزير أن انتشار الدروس الخصوصية والتعلم الإضافي يُضعف القيمة الحقيقية للتعلم. وبإصدار التعميم رقم 29 بشأن إدارة الدروس الخصوصية والتعلم الإضافي، يؤكد الوزير أنه يُنظم إدارة الدروس الخصوصية والتعلم الإضافي فقط، ولا يمنعها.
ومع ذلك، أكد الوزير على وجهة النظر التي تهدف إلى جعل المدارس خالية من الفصول الإضافية، وتحسين جودة ساعات الدراسة العادية، وإعطاء الوقت والمساحة للطلاب للتجربة والممارسة.
وفي معرض حديثه عن النتائج الأولية لتطبيق التعميم رقم 29، قال الوزير إن لوائح التعميم تحد من انتشار حالة التدريس والتعلم الإضافي لصالح الطلبة.
تُركّز المدارس على تحسين جودة تدريس وتعلّم المنهج الرئيسي، وإلغاء الدروس الخصوصية المدفوعة الأجر، وتهيئة الظروف التي تُمكّن الطلاب من الوصول إلى المعرفة دون ضغوط أكاديمية ومالية. إلا أن هذا النهج، في الواقع، لا يزال يعاني من العديد من النقائص.
وقال الوزير نجوين كيم سون إن التدريس والتعلم الإضافي قضية معقدة ذات تأثير اجتماعي كبير، وبالتالي فإن التعميم الذي ينظم إدارة التدريس والتعلم الإضافي لا يمكنه حل جميع المشاكل.
وستنصح وزارة التعليم والتدريب الحكومة بإصدار سياسات لزيادة الاستثمار في المرافق لضمان التعلم لمدة جلستين يوميًا وفقًا لتوجيهات الأمين العام تو لام، وبالتالي تقليل التدريس والتعلم الإضافي على نطاق واسع وتعزيز تنظيم الأنشطة التعليمية لتطوير صفات وقدرات الطلاب.
وستواصل الوزارة أيضًا اقتراحها على الحكومة إدراج الدروس الخصوصية والأنشطة اللامنهجية في قائمة خطوط العمل المشروطة لجعل هذه الأنشطة شفافة، وضمان سلامة المتعلمين، وضمان المصالح المشروعة للمعلمين، وتعزيز إدارة الدولة وضمان تحصيل الضرائب للشركات التي تنظم الدروس الخصوصية.
المصدر: https://vtcnews.vn/dbqh-che-cam-day-them-chua-hieu-qua-bo-truong-gd-dt-noi-ket-luan-hoi-som-ar949811.html
تعليق (0)