الأخطاء المنعكسة من الشكل إلى المحتوى

أدى طلاب الصف السادس في مدرسة فو ترونغ توان الثانوية امتحانهم النهائي للفصل الدراسي الأول في الأدب. ومع ذلك، وردت تقارير عن وجود أخطاء كثيرة في ورقة امتحان المدرسة.

يتكون الاختبار تحديدًا من جزأين: فهم المقروء والكتابة، ولكل جزء خمس نقاط، ومدة الاختبار 90 دقيقة. من حيث الشكل، تُوضع نقطتان بعد كلمة "الجزء الأول"، وبعد كلمة "الجزء الثاني"، نقطة. بين الأرقام العشرية التي تمثل الدرجة في الأسئلة من 1 إلى 5 في الجزء الأول (فهم المقروء)، تُوضع نقطة، بينما في الجزء الثاني، تُستخدم فاصلة. في السؤال رقم 5، وفي نفس السطر، يُكتب صفر قبل عبارة "02 درسًا"، بينما لا يُكتب "حوالي 3 إلى 5 أسطر".

بالإضافة إلى ذلك، ينص عنوان القصيدة على "اقرأ النص"، ولكن أسفل السؤال رقم 5، يسأل: "من محتوى القصيدة، ما الدروس التي تعلمتها عن معاملة الأطفال لوالديهم؟" (اعرض درسين في حوالي 3 إلى 5 أسطر). يقتبس السؤال رقم 1 بيتين من الشعر من النص المذكور أعلاه، ولكنه يفتقد الحذف في نهاية الجملة كما هو موضح في النص.

اختبار.png
أفادت التقارير أن الامتحان النهائي للفصل الدراسي الأول كان مليئا بالأخطاء (صورة: VD)

من حيث المحتوى، يتطلب قسم فهم القراءة من الطلاب قراءة وفهم شكل الآيات الستة والثمانية، ولكن السؤال 3 يتطلب ذكر وظيفة ظرفين في جملتين نثريتين لا علاقة لهما بالنص المعطى.

في السؤال رقم 4، يُطلب من الطلاب "التعليق على التفرد عندما يستخدم المؤلف كلمة "لطيف" لوصف يد الأم اللطيفة في الآية "، دون تحديد ما إذا كانت قصيدة أم بيتًا.

السؤال رقم 5، السؤال يتطلب محتوى "القصيدة" "A oi tay me"، ولكن جزء فهم القراءة هو مقتطف.

وأوضحت المدرسة

بعد تلقي الملاحظات، عقد مجلس إدارة مدرسة فو ترونغ توان الثانوية ورئيس المجموعة المهنية وجميع المعلمين الذين يدرسون الأدب في الصف السادس بالمدرسة اجتماعًا بشأن هذه القضية.

وفقًا لمحضر الاجتماع، اتفق المشاركون بالإجماع على ما يلي: فيما يتعلق بالشكل، والخبرة، والاتساق في استخدام النقاط، والفواصل، والنقاط المنقوطة، والفاصلات المنقوطة، والنقاط الحذفية، والاتساق في شكل الوثيقة. الخبرة في استخدام كلمات "قصيدة"، "بيت"، "نص"، "بيانات"، والاتساق في استخدام الكلمات.

من حيث المحتوى، عند إعداد أسئلة الاختبار، التزم فريق العمل والفريق المهني في الأدب بتوجيهات وزارة التعليم والتدريب، ملتزمين بدقة بالتوجيه المهني، ومصفوفة، ومواصفات مجلس المواد الموحد للمنطقة الأولى. دمج المعلمون المعرفة الفيتنامية وفقًا لمتطلبات برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، وهدف اختبار التقييم إلى تعزيز قدرات الطلاب.

بالنسبة للسؤال رقم 3، فإن متطلب تحديد وظيفة الظرف هو سؤال يلبي محتوى المعرفة الفيتنامية التي تعلمها الطلاب في الفصل الدراسي الأول، ويلبي متطلبات البرنامج والمصفوفة والمواصفات.

في السؤال الرابع، بيّنت متطلبات السؤال بوضوح خصوصية كلمة "اللطيف" في سياق الآية "يد أمّ رقيقة". يمكن للطلاب تفسير كلمة "اللطيف" تفسيرًا منطقيًا ومقنعًا.

في السؤال الخامس، تود المجموعة استخلاص بعض الدروس من الاستخدام غير المناسب لكلمة "قصيدة". في هذا السؤال، يحتاج الطلاب فقط إلى استخلاص الدروس بناءً على محتوى القصيدة. لا يُربك السؤال الطلاب ولا يتطلب منهم الإجابة عن أي شيء يتعلق بالقصيدة بأكملها.

أكدت مدرسة فو ترونغ توان الثانوية أن المعلمين قدّموا المعرفة الصحيحة والكافية وفقًا لمتطلبات البرنامج. وقد خضع هذا الاختبار لمصفوفة الاختبارات والمواصفات التي حددتها وزارة التعليم والتدريب، متبعًا بدقة توجيهات المراجعة التي اتفقت عليها المجموعة المهنية.

وزارة التربية والتعليم تغير هيكلة الاختبارات الدورية لطلبة الثانوية العامة

وزارة التربية والتعليم تغير هيكلة الاختبارات الدورية لطلبة الثانوية العامة

أرسلت وزارة التربية والتعليم والتدريب للتو مذكرة رسمية إلى إدارات التربية والتعليم والتدريب لتوجيه تنفيذ الابتكار في الاختبارات والتقييم للمدارس الثانوية والثانوية.
كيف سيكون امتحان القبول المنفصل لأكثر من 100 جامعة في الجنوب في عام 2025؟

كيف سيكون امتحان القبول المنفصل لأكثر من 100 جامعة في الجنوب في عام 2025؟

في عام ٢٠٢٥، ستُجرى في الجنوب ثلاثة اختبارات رئيسية: اختبار القدرات الذي تُجريه جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية، واختبار القبول المحوسب (V-SAT)، واختبار القدرات التخصصية. فكيف ستكون أسئلة هذه الاختبارات المنفصلة؟
مدينة هوشي منه تقترح رسميًا اختيار اللغة الأجنبية كمادة ثالثة لامتحانات الصف العاشر

مدينة هوشي منه تقترح رسميًا اختيار اللغة الأجنبية كمادة ثالثة لامتحانات الصف العاشر

وفقًا لإدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، فإن الاختيار العشوائي للمواد غير المدرجة في التوجيه يُسبب صدمة نفسية وتوترًا قبل الامتحان. يضمن اختيار اللغة الأجنبية كمادة ثالثة في امتحان الصف العاشر الاستقرار النفسي، بما يتماشى مع أهداف التوجيه المهني.