امتحان الأدب للصف العاشر في مدينة هوشي منه يلامس القلوب ولكن ليس من السهل الحصول على درجات عالية

وفقًا للمعلمين، يُتوقع أن يتضمن امتحان الأدب للصف العاشر في مدينة هو تشي منه مقالاتٍ مبتكرةً وإبداعيةً ذات أفكارٍ فريدة، لكن ليس من السهل على الطلاب تحقيق درجاتٍ عالية. يُلامس امتحان الأدب القلوب، لذا يجب أن نُقدّر كاتبه أكثر.

أسئلة الامتحانات للطلاب سماء من الأفكار

في تعليقه على امتحان الأدب للصف العاشر في مدينة هو تشي منه، قال السيد فو كيم باو، معلم في مدرسة نجوين دو الثانوية، إن محتوى الامتحان كان متقاربًا ومناسبًا لأعمار الطلاب. وموضوع الامتحان "رحلة نحو النضج"، اتسم بالانفتاح، ولن يشعر الطلاب بأي ضغط، بل سيطرحون أفكارًا رائعة ومميزة ومبتكرة أثناء أدائهم.

من حيث المحتوى، الأسئلة مألوفة، لكن الحصول على درجة عالية ليس بالأمر السهل. الطالب العادي الذي لا يدرس بالطريقة الصحيحة، ويعتمد على الحلول، ويحفظ نماذج من المقالات، لن يتمكن من كتابة مقال جيد.

طلاب يجتازون امتحان القبول للصف العاشر في مدينة هو تشي منه. تصوير: نجوين هيو

في معرض تعليقه على كل جزء من أجزاء الامتحان، قال السيد باو إنه في الجزء الأول، "قراءة وفهم النصوص الأدبية وكتابة فقرات جدلية أدبية"، رتب واضع الاختبار الأسئلة بدقة بالغة وفقًا لمستوى الإدراك وتسلسل التفكير. سيتمكن الطلاب ذوو المهارات الجيدة من تطبيق إجابات الأسئلة السابقة لمواصلة تطوير مهاراتهم والإجابة على الأسئلة التالية. أما الطالب ذو المهارات الضعيفة، والذي يعكس ترتيب إجاباته، فسيُعطل دون قصد مسار التفكير الذي "رسّخه" واضع الاختبار مسبقًا.

يعتقد المعلمون أن الإجابة الجيدة على هذه الأسئلة ستكون أساسًا متينًا للطلاب لكتابة فقرة حجاجية أدبية في السؤال 2. لأن طبيعة الأسئلة المذكورة أعلاه هي فتح وتحفيز التفكير، مما يساعد الطلاب على الحصول على فهم صحيح للعمل.

السؤال الثاني ليس غريبًا جدًا، ولن يشعر معظم الطلاب بأي ضغط في هذا الجزء. على وجه الخصوص، إذا كان الطلاب أذكياء بما يكفي لإدراج تعليقات تشي لان فين على شعر تي هانه في كتاباتهم، مما يجعل كتابتهم أكثر عمقًا، فسيحظون بالتأكيد بتقدير الممتحن.

في الامتحان، يُعد هذا السؤال هو الأكثر وضوحًا في التمييز. كتابة فقرة أدبية جدلية أمر مألوف، ولكنه ليس سهلًا. فمع المستوى المعرفي للطلاب في سن الخامسة عشرة، لا يُطلب من الطلاب امتلاك رؤية عميقة وشاملة، مثل البالغين، حول محتوى العمل أو فنه. ومع ذلك، إذا كان الطلاب مهملين خلال سنوات الدراسة الأربع، ولم تكن لديهم خبرة أدبية كافية، فلن يتمكنوا بالتأكيد من تحقيق أداء جيد.

يعتقد السيد باو أن الطلاب الحاصلين على درجات عالية في هذا القسم غالبًا ما يتمتعون بمهارات جيدة، وخبرة أدبية، وتعليقات جيدة، وأفكارهم الخاصة. سيكون المقال محل تقدير كبير إذا تمكّن الطلاب من التعليق على الطريقة الفريدة لتقسيم القصيدة.

في الجزء الثاني - قراءة وفهم النصوص الجدلية وكتابة المقالات الجدلية الاجتماعية - السؤال الأول بسيط للغاية. أما السؤال الثاني، فيتميز بمستوى عالٍ من التمييز في الامتحان. السؤال جديد نوعًا ما، ولكنه ليس غريبًا على الطلاب. قال السيد باو: "أعتقد أن معظمكم سيفهم السؤال ومتطلباته نظرًا لوضوحه وصراحته، لكن العديد من الطلاب سيظنون لأول مرة أن "القراءة" - أي معرفة كيفية تمييز القيم الجيدة المخفية - علامة على النضج".

أتطلع إلى قراءة مقالات معمقة وأفكار صادقة من الطلاب الذين يتقدمون في رحلة النمو. لذلك، أعتقد أن هذا السؤال يُعدّ من أبرز نقاط امتحان القبول للصف العاشر لهذا العام في مدينة هو تشي منه، كما اختتم السيد باو حديثه.

للقيام بوظيفة لمس قلوب الناس بشكل كامل

علق الأستاذ نجوين فوك باو كوي، المحاضر في الأدب بجامعة مدينة هوشي منه للتعليم، بأن الامتحان تميز بشكل جيد وقام بوظيفة "لمس قلوب الناس" بشكل كامل.

أولاً، يتميز الاختبار بتمايز جيد جدًا، وهو مناسب لغرضه ومتطلباته. ويتضح هذا التمايز بوضوح في المحتوى التالي.

أ. السؤال 1ب في الجزء الأول يطلب من الطلاب فهم بيتين شعريين. في هذا السؤال، على الطلاب ذكر فكرتين. الفكرة الأولى هي الإجابة على السؤال: "عمّا يتحدث هذان البيتان الشعريان/ما المحتوى الذي يشيران إليه؟" الفكرة الثانية هي الإجابة على السؤال: "ما هو الموقف أو الشعور الذي تحدث عنه الكاتب/أشار إليه/لأي غرض؟". مع ذلك، غالبًا ما يغفل الطلاب عن الفكرة الثانية.

يُعتبر امتحان الأدب جيدًا، ويُبشر بالعديد من المقالات المبتكرة والإبداعية ذات الأفكار الفريدة. الصورة: نجوين هيو

ب. غطّى سؤال المقال الأدبي وجملة الأطروحة كلا الاتجاهين المذكورين بوضوح في هيكل امتحان القبول (تحليل محتوى الموضوع والسمات الفنية). يتطلب هذا من الطلاب تجميع المهارات، وتحديد الموضوع، وتحليل كل جانب من جوانب المحتوى وكل عنصر شكلي (السمات الفنية) بوضوح لتلبية متطلبات السؤال.

ج. السؤال 1ب في الجزء الثاني مشابه للاختبار النموذجي المذكور، إلا أن تحديد الأدلة والحجج ليس بالأمر السهل. كذلك، الحجة ليست واضحة بما يكفي لرصدها بسهولة، لذا يحتاج الطلاب إلى ربط العبارات المهمة في الجملة الأولى من الفقرة الأولى بالحجة أدناه لتكون أكثر دقة.

بحسب السيد خوي، لامس الامتحان قلوب الطلاب. أثار موضوع الامتحان في نفوسهم العديد من المفاهيم القيّمة، مما ساعدهم على تعزيز حبهم لعائلاتهم وتوطيد علاقاتهم بها، والتعاطف مع الآخرين، والتمييز بوضوح، واكتشاف القيم الحقيقية في الحياة.

ولتخفيف الضغط على الطلبة أثناء الاختبار، تم الحفاظ على هيكل الامتحان حسب محور الموضوع ثابتًا على غرار السنوات السابقة ويتبع بشكل وثيق التوجيهات الصادرة عن وزارة التعليم والتدريب.

تُركز أسئلة الامتحان على مواضيع مألوفة، وتُشجع على الإبداع وتُحفز الطلاب على التعبير عن آرائهم ومشاعرهم حول الموضوع. كما تُعزز لديهم روح المشاركة، لذا يجب علينا احترام مُعدّ الأسئلة.

قال السيد دو دوك آنه، مدرس الأدب في مدرسة بوي ثي شوان الثانوية، إن امتحان الصف العاشر في مدينة هوشي منه كان جيدًا وإنسانيًا ومتوازنًا وحديثًا وأثار المشاعر وجعل الطلاب مهتمين بإمساك القلم للكتابة على الفور.

بصفتي مُعلّم أدب، أعتقد أن هذا الاختبار يُثير مشاعر صادقة ويُساعد الطلاب على التعبير عن أفكارهم العميقة، بما يتماشى مع روح الأدب المُبتكرة في المنهج الجديد. وهو مُناسب جدًا لنفسية طلاب الصف التاسع وأعمارهم، كما قال السيد آنه.

لا يُركّز الامتحان على اختبار الحفظ، بل على تقييم قدرات التفكير والإدراك والاستدلال. لا يُصدم الطلاب بالامتحان، إذ لا يواجهون قضايا اجتماعية عامة أو أفكارًا فلسفية عميقة، بل تُتاح لهم فرصة التعبير عن أفكارهم الخاصة.

ومع ذلك، فإن مسألة كتابة فقرة حجاجية أدبية (السؤال 2، الجزء الأول) تتطلب من الطلاب كتابة فقرة تبلغ حوالي 200 كلمة لتحليل المحتوى والموضوع وبعض السمات الخاصة للقصيدة، وهو أمر كثير بعض الشيء، لذلك قد يكتب العديد من الطلاب أكثر من المقدار المطلوب ويضيعون الوقت في هذا السؤال.

قال هذا المعلم إن امتحان القبول للصف العاشر في مدينة هو تشي منه أصعب من امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، إذ يتضمن نصين لفهم المقروء. يجب على المرشحين امتلاك معرفة ومهارات متينة لإتمامه في 120 دقيقة. يُعد سؤال الجدل الاجتماعي صعبًا بعض الشيء في جزء "القراءة"، مما قد يُصعّب على بعض الطلاب تحديد موضوع الجدل. يجب عليهم التفكير مليًا في السؤال لتحديد موضوع الجدل الصحيح، فقد ينحرفون عن الموضوع إذا تسرعوا. يتطلب سؤال الجدل الاجتماعي التعمق والتفكير النقدي، ومن المرجح أن يحصل الطلاب الذين يراجعون فقط "بحفظ المخطط النموذجي" على درجات منخفضة.

علق الأستاذ هو تان نجوين مينه، من مدرسة لونغ فان تشان الثانوية للموهوبين، فو ين، بأن الامتحان كان جيدًا ومناسبًا لغرض تسجيل الطلاب في الصف العاشر في أكبر مدينة وأكثرها اكتظاظًا بالسكان في البلاد.

نص الامتحان جيد، وهادف، ومناسب لأعمار الطلاب ومستوياتهم. هناك انسجام بين النصوص الأدبية والجدلية.

من ناحية أخرى، يتبع الامتحان منهج الصف التاسع بدقة. نظام الأسئلة دقيق ومنطقي، ويُقدّم على مستويات متعددة، مما يضمن التمايز، ويغطي أسئلة فهم المقروء، ومتطلبات كتابة الفقرات، ومتطلبات كتابة المقالات، بمستوى صعوبة يتناسب مع هدف امتحان القبول.

يُركّز الاختبار بأكمله على موضوع مُقدّم في بداية الاختبار. وهذا الموضوع ذو معنى كبير أيضًا.

المصدر: https://vietnamnet.vn/de-thi-mon-ngu-van-vao-lop-10-tphcm-nam-2025-cham-den-tim-nguoi-nhung-khong-de-2408727.html