اقرأ كتباً تساعدك على كتابة مقالات مفتوحة النهاية.

وفقًا لبرنامج التعليم العام الجديد (GDPT 2018)، سيستخدم منهج الأدب موادًا خارج الكتاب المدرسي في قسمي فهم المقروء وكتابة المقالات في الاختبارات الدورية. وهذا يتطلب من المعلمين والطلاب على حد سواء قراءة المزيد.

يقرأ الطلاب الكتب في مكتبة مدرسة نام تشينه الثانوية (مقاطعة تيان هاي - محافظة تاي بينه). الصورة: NTCC.

أوضحت الأستاذة المشاركة الدكتورة دو نغوك ثونغ، رئيسة تحرير برنامج التعليم العام للأدب لعام 2018، أن الجانب الجديد في تدريس الأدب يتمثل في تغيير المنهجية. ففي السابق، كانت الكتب الدراسية تتبع المحتوى والنوع الأدبي، بدءًا من الفولكلور وصولًا إلى العصور الوسطى ثم الأدب الحديث. أما الكتب الدراسية الجديدة، فتنظم الكتب وفقًا لمحور المهارات، مما يساعد المعلمين والطلاب على تصور المهارات التي يحتاجون إلى اكتسابها.

مع تطبيق برنامج التعليم العام الجديد، تُجمع كل مجموعة من الكتب الدراسية بشكل مختلف وفقًا لوجهة نظر المؤلف. ومع ذلك، لكي يُدرّس المعلمون بفعالية، ينبغي عليهم بناء خطط دروسهم على المنهج الدراسي والكتب الدراسية بما يتناسب مع طلابهم. فإذا اعتمد المعلمون على كتاب دراسي واحد فقط في التدريس، فمن غير المرجح أن ينجحوا. لذلك، ووفقًا للخبراء، فإن القراءة والدراسة الذاتية لتوسيع نطاق الموارد اللغوية خارج الكتب الدراسية أمران أساسيان لمادة الأدب لتحقيق أهدافها.

يؤكد معلمو الأدب أن الممارسة التدريسية تُظهر أن كمية المعرفة في الكتب المدرسية لا تكفي لتلبية احتياجات وتوجهات وأهداف برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨. ولتحسين جودة التدريس وضمان التنمية الشاملة للمتعلمين، يجب على المعلمين أنفسهم تحديث معارفهم بموارد إضافية. فعلى سبيل المثال، مع سلسلة كتب "ربط المعرفة بالحياة"، إذا لم يقرأ المعلمون بانتظام ويُحدّثوا معلوماتهم حول الأسئلة المفتوحة، فلن يتمكنوا من شرح المحتوى بالتفصيل للمتعلمين. وتكمن ميزة استخدام مواد من خارج الكتب المدرسية في أنها تُقلل إلى حد ما من الحاجة إلى نماذج المقالات والإجابات، مما يُعزز قدرات الطلاب ومهاراتهم. ومع ذلك، فإن هذا يُلقي بعبء كبير على واضعي الاختبارات. فبدون استثمار جاد ومستمر من المعلمين، يصبح وضع أسئلة الاختبار أمرًا بالغ الصعوبة، مما يُسبب مشقة ليس فقط لواضعي الاختبارات، بل أيضًا لمراجعيها.

علاوة على ذلك، يُطلب من الطلاب قراءة الكتب والصحف بنشاط لتوسيع معارفهم ومفرداتهم. ووفقًا للسيدة تران ثانه ماي، مُدرّسة الأدب في مدرسة تشو فان آن الثانوية (مقاطعة ثانه تري، هانوي )، يُعدّ الأدب المادة الدراسية التي شهدت أكبر التغييرات في برنامج التعليم العام الجديد. إذ يتعلم الطلاب ويُختبرون باستخدام مواد مختلفة تمامًا. ففي السابق، كان يكفي الطلاب فهم المعرفة والشخصيات لكتابة مقالات جيدة، أما الآن فيجب عليهم فهم كيفية استكشاف كل نوع أدبي من زوايا مختلفة لكتابة مقال جيد. في البرنامج القديم، كان الطلاب قد تعلموا وراجعوا المعرفة في الأعمال الأدبية مرارًا وتكرارًا، بينما في البرنامج الجديد، يجب عليهم استيعاب الفكر والأساليب. الآن، مع تطبيق برنامج التعليم العام الجديد، تتمثل مهمة المعلم في جعل الطلاب يُحبّون الأدب، مع تجنّب الإسهاب في الكلام والتدريس، والتركيز بدلًا من ذلك على متطلبات البرنامج. ويركّز المعلمون بشكل أساسي على التوجيه، ومشاركة الخبرات، وتعليم الطلاب كيفية كتابة المقالات. قم بتطوير بنية المقال، وأسلوب الكتابة، وإنشاء المخططات، وإتقان مهارات وتقنيات الكتابة لتجنب الاعتماد على المقالات النموذجية أو الحفظ عن ظهر قلب.

تشير الملاحظات إلى أن ثقافة القراءة عمومًا، وثقافة القراءة في المدارس خصوصًا، لم تُعزز بالشكل الكافي. ويعود ذلك إلى أن معظم الطلاب لديهم إمكانية الوصول إلى وسائل التواصل الاجتماعي منذ الصغر، مما يحد من فرصهم في الوصول إلى الكتب. علاوة على ذلك، لم تُطبَّق حركة القراءة في المدارس بفعالية؛ إذ لم تجد المدارس بعد حلولًا لتحفيز اهتمام الطلاب بالقراءة. وهذا ليس بالأمر المستغرب، إذ تُظهر الإحصاءات الاجتماعية أن الفيتناميين لا يقرؤون سوى كتاب واحد سنويًا، ويقضون ساعة واحدة يوميًا في القراءة، وهي من أدنى المعدلات في العالم .

ترى السيدة ثانه نها، وهي معلمة في مدرسة فان جيانغ الثانوية (مقاطعة هونغ ين)، أن القراءة نشاط لا غنى عنه لتنمية قدرات الطلاب ومهاراتهم ومعارفهم. فحتى دون تغييرات في المناهج الدراسية، تبقى القراءة نشاطًا ضروريًا يجب الحفاظ عليه وتطويره باستمرار. فالقراءة هي أسهل وسيلة لاكتساب المعرفة، والمداومة على عادة القراءة اليومية تُسهم في تنمية رصيد معرفي كبير. لذا، ينبغي غرس حب القراءة في البيئة المدرسية ليصبح عادةً وشغفًا، لا مجرد إجراء شكلي.

المصدر: https://daidoanket.vn/doc-sach-de-lam-van-theo-huong-mo-10295076.html