ومن ثم فإن إصلاح التعليم المهني لا يشكل مطلباً ملحاً فحسب، بل يشكل أيضاً عاملاً حاسماً لتمكين النظام التعليمي من الاستجابة السريعة لتقلبات سوق العمل العالمية.
كثير ولكن ليس بالتساوي
يوجد حاليًا ما يقرب من 1900 مؤسسة للتعليم المهني على مستوى البلاد، مع معدل توظيف للخريجين يتجاوز 90%. بعض المهن، مثل الميكاترونيك، وتكنولوجيا السيارات، وتجهيز الأغذية، والزراعة عالية التقنية، وغيرها، تتمتع بمعدل توظيف شبه مطلق. ومع ذلك، لم ينتشر هذا النجاح على نطاق واسع. قالت السيدة فان ثي لي ثو (كلية الشرق الأقصى): "سيكون من الصعب تحسين وضع التعليم المهني إذا استمر المجتمع في تبني عقلية تمييزية. من الضروري تغيير المفاهيم حول مكانة التعليم المهني ودوره وقيمته العملية".
تجدر الإشارة إلى وجود تحول واضح في التوجهات المهنية. أصبحت مجالات الهندسة والتكنولوجيا الرقمية والخدمات اللوجستية والطاقة المتجددة والخدمات عالية الجودة، وغيرها، من المجالات الرائدة. لم يعد التحول الرقمي خيارًا، بل أصبح ضرورة حتمية، مما دفع العديد من مؤسسات التدريب إلى تطبيق الذكاء الاصطناعي والواقع الافتراضي والمنصات الرقمية بفعالية في التدريس.
في الوقت نفسه، تشهد مؤسسات التدريب والشركات حركات تعاون قوية. لم يعد نموذج "التدريب المزدوج" يقتصر على المرحلة التجريبية. في كلية ليلاما 2 الدولية للتكنولوجيا، لا يدرس طلاب الميكاترونيات سوى 30% من المواد النظرية، ويمارسون معظم الوقت في ورش عمل بوش أو GIZ، تحت إشراف مهندسي الشركات. في المنطقة الشمالية، طبقت سامسونج "برنامج سامسونج للمواهب" في العديد من الكليات المهنية؛ حيث توظف الشركات العديد من الطلاب مباشرةً بعد انتهاء فترة تدريبهم.
كما أحرز التكامل الدولي تقدمًا ملحوظًا. ففي مدينة هو تشي منه، يُدرّب برنامج مشترك مع شركات يابانية وكورية مهندسي التكنولوجيا والأغذية والميكانيكا وفقًا "للمعايير المهنية" التي تُحدّدها الشركات مباشرةً. وعلّق السيد ترونغ آنه دونغ (مدير إدارة التعليم المهني والتعليم المستمر) بوزارة التعليم والتدريب قائلاً: "لا يقتصر التعاون الدولي حاليًا على تبادل الطلاب فحسب، بل يشمل أيضًا التصميم المشترك للبرامج ومراقبة الجودة والاعتراف بالشهادات المشتركة".
ومع ذلك، تكمن وراء هذه الوفرة صورة متفاوتة. تتركز المدارس المهنية عالية الجودة بشكل رئيسي في المدن الكبرى، بينما لا تزال العديد من المرافق المحلية تعمل بمستوى منخفض، مع تداخل المهن ونقص الاستثمار، وعدم قدرتها على جذب المتعلمين. ورغم زيادة الميزانيات المركزية والمحلية والاجتماعية، لا تزال العديد من الأماكن تفتقر إلى المعدات وورش العمل التدريبية والمرافق المتدهورة. تواجه مرافق التدريب المهني غير الحكومية صعوبة في الحصول على الأراضي لتوسيع نطاق تدريبها، وتضطر العديد من المدارس إلى استئجار الأراضي لمواصلة عملياتها.
من الجدير بالذكر أن نظام التعليم المهني لا يزال يركز على التدريب قصير الأجل، ويفتقر إلى الدعم من قطاع التكنولوجيا المتقدمة، ويفتقر إلى الروابط الحقيقية مع الشركات، ويفتقر إلى الثقة الاجتماعية. ولا تزال عقلية "تفضيل الشهادات" واعتبار الجامعة السبيل الوحيد لبدء مسيرة مهنية شائعة.
خلال الفترة 2017-2023، اندمجت وحلّت أكثر من 180 مؤسسة عامة وفقًا للخطة. أصبح النظام أكثر تبسيطًا، لكن فاعليته لا تزال موضع تساؤل كبير. ووفقًا لنائب مدير إدارة التعليم المهني والتعليم المستمر، فام فو كوك بينه، بحلول نهاية عام 2024، سيبلغ عدد مؤسسات التدريب المهني في البلاد 1886 مؤسسة، مسجلة أكثر من 2.43 مليون طالب، محققةً بذلك أكثر من 100% من الهدف. ومع ذلك، فإن أكثر من 70% من الطلاب الذين يدرسون في المرحلة الابتدائية يدرسون دورات قصيرة الأجل ومنخفضة التكلفة. أما المرحلتان المتوسطة والجامعية - وهما ركيزتا التدريب المهني الرسمي - فتمثلان حوالي 29% فقط.
فرصة اختراق
يواجه التعليم المهني فرصة للتحول القوي. لم يتحرك الممر القانوني للتعليم المهني بقوة كما هو الحال الآن. يحدد التوجيه رقم 21-CT/TW المؤرخ 4 مايو 2023 للأمانة تطوير التعليم المهني كحل رائد لتحسين جودة الموارد البشرية، وخاصة القوى العاملة الماهرة لتلبية متطلبات التنمية الاجتماعية والاقتصادية والتكامل الدولي. يحدد التوجيه متطلبات شاملة للتعليم المهني: إتقان القانون في اتجاه مفتوح ومترابط ومتكيف مع السوق؛ تعميم التدريب المهني للشباب والعمال والمزارعين؛ إعادة هيكلة نظام المدارس المهنية؛ تحديث المحتوى والبرامج وأساليب التدريس؛ تعزيز الصلة بين الدولة والمدرسة والمؤسسة... يجب زيادة ميزانية التعليم المهني بما يتناسب مع دور تدريب الموارد البشرية عالية الجودة، وخاصة في القطاعات الرئيسية.
من المتوقع أن يُشكّل مشروع قانون التعليم المهني (المُعدّل)، المُقرّر عرضه على الجمعية الوطنية نهاية عام ٢٠٢٥، دافعًا لترسيخ هذه التوجهات. يُركّز المشروع على اللامركزية، وزيادة استقلالية مؤسسات التدريب، وتوسيع التعاون الدولي، وتطوير الآليات المالية. ويُشجَّع المؤسسات على المشاركة الكاملة في عملية التدريب، بدءًا من تصميم البرامج وصولًا إلى التدريس والاستثمار والتوظيف. والهدف هو بناء نظام تعليم مهني حديث وشفاف، يتكيّف مع التقلبات السريعة في سوق العمل.
من أبرز محتويات المسودة برنامجُ المدرسة الثانوية المهنية، وهو نموذجٌ متكاملٌ يجمع بين التعليم العام والمهارات المهنية للطلاب بعد المرحلة الإعدادية. يدرس الطلاب كلاً من التعليم العام والتدريب المهني في مؤسسات التدريب المهني، وبعد ثلاث سنوات يُمنحون شهادة الثانوية العامة. يمكنهم الالتحاق بالعمل فورًا أو مواصلة الدراسة دون الحاجة إلى إعادة برنامج التعليم العام، مما يوفر الوقت والتكاليف، ويُطبّق مسار التعلم بمرونة، وفي الوقت نفسه يُعالج أوجه القصور الحالية في التعليم الثانوي. سيُنفّذ البرنامج من قِبل كليات ومدارس إعدادية مؤهلة، مما يضمن معايير مخرجات مزدوجة: التعليم العام والمهارات المهنية المتوسطة. يُعدّ هذا النموذج مناسبًا بشكل خاص للطلاب في المناطق النائية، حيث يكون الطلب على التدريب المهني مرتفعًا ولكن الوصول إليه محدودًا.
إلى جانب نموذج المدارس الثانوية المهنية، يُعدّ تجديد المدارس المهنية نحو التكنولوجيا والممارسات والابتكار ركيزةً أساسيةً. لا يقتصر الأمر على تحسين المرافق فحسب، بل يشمل أيضًا تغيير أسلوب العمل: تصميم برامج بالتعاون مع الشركات، ودعوة خبراء للتدريس، والمشاركة في ملكية وحدات تدريبية لضمان مواكبة محتواها لمتطلبات السوق. كما يجب تعزيز الروابط الدولية، بدءًا من تبادل المحاضرين والطلاب وصولًا إلى بناء برامج تُلبي المعايير العالمية.
يرى العديد من الخبراء أن توحيد النظام، وجمع التعليم المهني تحت إدارة واحدة، هي وزارة التعليم والتدريب، يُعدّ خطوةً منطقيةً. فعندما تُدير الوزارة كلاً من التعليم العام والتعليم المهني، ستكون التوجيهات متقاربة، ولن يكون هناك لبسٌ بين المُنفّذين. لكن الآلية وحدها لا تكفي. يجب أن يدعم نظام التدريب الفعّال الثقةَ الاجتماعية، ويبدأ ذلك بالتواصل والإرشاد المهني. وصرح السيد ترونغ آنه دونغ قائلاً: "يجب أن تُشارك الشركات في الإرشاد المهني حتى يتمكن الطلاب من تحديد مسارهم المهني بوضوح".
عندما يتم تصميمه بشكل صحيح وتشغيله بمرونة وربطه الوثيق بسوق العمل، يمكن للتعليم المهني أن يحقق تقدمًا كبيرًا ويصبح قوة دافعة جديدة للنمو وتطلعات التنمية الوطنية في العصر الجديد.
المصدر: https://baolaocai.vn/don-bay-the-che-de-giao-duc-nghe-cat-canh-post878929.html
تعليق (0)