الاستفادة المؤسسية من أجل انطلاق التعليم المهني

في سياق الاقتصاد الرقمي وسوق العمل المتغيرة بسرعة، يلعب التعليم المهني دوراً رئيسياً في توفير الموارد البشرية للبلاد.

يمارس الطلاب التكنولوجيا في برنامج التعاون التجاري في كلية هانوي للكهرباء والميكانيكا.

ومن ثم فإن إصلاح التعليم المهني لا يشكل مطلباً ملحاً فحسب، بل يشكل أيضاً عاملاً حاسماً لتمكين النظام التعليمي من الاستجابة السريعة لتقلبات سوق العمل العالمية.

كثير ولكن ليس بالتساوي

يوجد حاليًا ما يقرب من 1900 مؤسسة للتعليم المهني على مستوى البلاد، مع الحفاظ على معدل توظيف الطلاب بعد التخرج عند أكثر من 90%. بعض المهن، مثل: الميكاترونيك، وتكنولوجيا السيارات، وتجهيز الأغذية، والزراعة عالية التقنية... تتمتع بمعدل توظيف شبه مطلق. ومع ذلك، لم ينتشر هذا النجاح على نطاق واسع. قالت السيدة فان ثي لي ثو (كلية الشرق الأقصى): "سيكون من الصعب تحسين وضع التعليم المهني إذا استمر المجتمع في تبني عقلية تمييزية. من الضروري تغيير النظرة إلى مكانة التعليم المهني ودوره وقيمته العملية".

من الجدير بالذكر أن التوجهات المهنية تشهد تحولاً واضحاً. أصبحت مجالات الهندسة والتكنولوجيا الرقمية والخدمات اللوجستية والطاقة المتجددة والخدمات عالية الجودة، وغيرها، من أبرز المجالات. لم يعد التحول الرقمي خياراً، بل أصبح ضرورة حتمية، مما دفع العديد من مؤسسات التدريب إلى تطبيق الذكاء الاصطناعي والواقع الافتراضي والمنصات الرقمية بفعالية في التدريس.

في الوقت نفسه، تشهد مؤسسات التدريب والشركات حركات تعاون قوية. لم يعد نموذج "التدريب المزدوج" يقتصر على المرحلة التجريبية. في كلية ليلاما 2 الدولية للتكنولوجيا، لا يدرس طلاب الميكاترونيات سوى 30% من المواد النظرية، ويمارسون معظم الوقت في ورش عمل بوش أو GIZ، تحت إشراف مهندسي الشركات. في المنطقة الشمالية، طبقت سامسونج "برنامج سامسونج للمواهب" في العديد من الكليات المهنية؛ حيث توظف الشركات العديد من الطلاب مباشرةً بعد انتهاء فترة التدريب.

كما أحرز التكامل الدولي تقدمًا ملحوظًا. ففي مدينة هو تشي منه، يُدرّب البرنامج المشترك مع الشركات اليابانية والكورية مهندسي التكنولوجيا والأغذية والميكانيكا وفقًا "للمعايير المهنية" التي تُحدّدها الشركات مباشرةً. وعلّق السيد ترونغ آنه دونغ (مدير إدارة التعليم المهني والتعليم المستمر) بوزارة التعليم والتدريب قائلاً: "لا يقتصر التعاون الدولي على تبادل الطلاب فحسب، بل يشمل أيضًا التصميم المشترك للبرامج ومراقبة الجودة والاعتراف بالشهادات المشتركة".

ومع ذلك، تكمن وراء هذه الوفرة صورة متفاوتة. تتركز المدارس المهنية عالية الجودة بشكل رئيسي في المدن الكبرى، بينما لا تزال العديد من المرافق المحلية تعمل بمستوى منخفض، مع تداخل المهن ونقص الاستثمار، وعدم قدرتها على جذب الطلاب. ورغم زيادة الميزانيات المركزية والمحلية والاجتماعية، لا تزال العديد من الأماكن تفتقر إلى المعدات وورش العمل التدريبية والمرافق المتدهورة. تواجه مرافق التدريب المهني غير الحكومية صعوبة في الحصول على الأراضي لتوسيع نطاق تدريبها، وتضطر العديد من المدارس إلى استئجار الأراضي لمواصلة عملياتها.

من الجدير بالذكر أن نظام التعليم المهني لا يزال يركز على التدريب قصير الأجل، ويفتقر إلى الدعم من قطاع التكنولوجيا المتقدمة، ويفتقر إلى الروابط الحقيقية مع الشركات، ويفتقر إلى الثقة الاجتماعية. ولا تزال عقلية "تفضيل الشهادات" واعتبار الجامعة السبيل الوحيد لبدء مسيرة مهنية شائعة.

خلال الفترة 2017-2023، تم دمج وحل أكثر من 180 مؤسسة عامة وفقًا للخطة. أصبح النظام أكثر انسيابية، لكن الكفاءة لا تزال موضع تساؤل كبير. ووفقًا لنائب مدير إدارة التعليم المهني والتعليم المستمر، فام فو كوك بينه، بحلول نهاية عام 2024، سيبلغ عدد مؤسسات التدريب المهني في البلاد 1886 مؤسسة، مسجلة أكثر من 2.43 مليون طالب، محققةً بذلك أكثر من 100% من الهدف. ومع ذلك، فإن أكثر من 70% من الطلاب الذين يدرسون في المرحلة الابتدائية يدرسون في دورات قصيرة الأجل ومنخفضة التكلفة. أما المرحلتان المتوسطة والجامعية - وهما ركيزتا التدريب المهني الرسمي - فتمثلان حوالي 29% فقط.

فرصة اختراق

يواجه التعليم المهني فرصة للتحول القوي. لم يتحرك الممر القانوني للتعليم المهني بقوة كما هو الحال الآن. يحدد التوجيه رقم 21-CT/TW المؤرخ 4 مايو 2023 للأمانة تطوير التعليم المهني كحل رائد لتحسين جودة الموارد البشرية، وخاصة القوى العاملة الماهرة لتلبية متطلبات التنمية الاجتماعية والاقتصادية والتكامل الدولي. يحدد التوجيه متطلبات شاملة للتعليم المهني: إتقان القانون في اتجاه مفتوح ومترابط ومتكيف مع السوق؛ تعميم التدريب المهني للشباب والعمال والمزارعين؛ إعادة هيكلة نظام المدارس المهنية؛ تحديث المحتوى والبرامج وأساليب التدريس؛ تعزيز العلاقة بين الدولة والمدارس والشركات... يجب زيادة ميزانية التعليم المهني بما يتناسب مع دور تدريب الموارد البشرية عالية الجودة، وخاصة في الصناعات الرئيسية.

من المتوقع أن يُشكّل مشروع قانون التعليم المهني (المُعدّل)، المُقرّر عرضه على الجمعية الوطنية نهاية عام ٢٠٢٥، دافعًا لترسيخ هذه التوجهات. يُركّز المشروع على اللامركزية، وزيادة استقلالية مؤسسات التدريب، وتوسيع التعاون الدولي، وتطوير الآليات المالية. ويُشجَّع المؤسسات على المشاركة الكاملة في عملية التدريب، بدءًا من تصميم البرامج وصولًا إلى التدريس والاستثمار والتوظيف. والهدف هو بناء نظام تعليم مهني حديث وشفاف، يتكيّف مع التقلبات السريعة في سوق العمل.

من أبرز محتويات المسودة برنامج المدرسة الثانوية المهنية، وهو نموذج متكامل يجمع بين التعليم العام والمهارات المهنية للطلاب بعد المرحلة الإعدادية. يدرس الطلاب كلاً من التعليم العام والتدريب المهني في مؤسسات التدريب المهني، وبعد ثلاث سنوات يحصلون على شهادة الثانوية العامة. يمكنهم الالتحاق بالعمل فورًا أو مواصلة الدراسة دون الحاجة إلى إعادة البرنامج العام، مما يوفر الوقت والتكاليف، ويمكّنهم من تعلم مسار التعلم بمرونة، وفي الوقت نفسه، التغلب على أوجه القصور الحالية في التعليم الثانوي. سيتم تنفيذ البرنامج من قبل كليات ومدارس إعدادية مؤهلة، مما يضمن معايير مخرجات مزدوجة: التعليم العام والمهارات المهنية الإعدادية. هذا النموذج مناسب بشكل خاص للطلاب في المناطق النائية - حيث الطلب على التدريب المهني مرتفع ولكن الوصول إليه محدود.

إلى جانب نموذج المدارس الثانوية المهنية، يُعدّ تجديد المدارس المهنية نحو التكنولوجيا والممارسات والابتكار ركيزةً أساسيةً. لا يقتصر الأمر على تحسين المرافق فحسب، بل يشمل أيضًا تغيير أسلوب العمل: تصميم برامج بالتعاون مع الشركات، ودعوة خبراء للتدريس، والمشاركة في ملكية وحدات تدريبية لضمان مواكبة محتواها لمتطلبات السوق. كما يجب تعزيز الروابط الدولية، بدءًا من تبادل المحاضرين والطلاب وصولًا إلى بناء برامج تُلبي المعايير العالمية.

يرى العديد من الخبراء أن توحيد النظام، وجمع التعليم المهني تحت إدارة واحدة، هي وزارة التعليم والتدريب، يُعدّ خطوةً منطقيةً. فعندما تُدير الوزارة كلاً من التعليم العام والتعليم المهني، سيكون التوجيه أوثق ولن يكون هناك لبس بين المُنفّذين. لكن الآلية وحدها لا تكفي. يجب أن يدعم نظام التدريب الفعّال الثقة الاجتماعية، ويبدأ ذلك بالتواصل والإرشاد المهني. وصرح السيد ترونغ آنه دونغ قائلاً: "يجب أن تُشارك الشركات في الإرشاد المهني حتى يتمكن الطلاب من تحديد مسارهم المهني بوضوح".

عندما يتم تصميمه بشكل صحيح وتشغيله بمرونة وربطه الوثيق بسوق العمل، يمكن للتعليم المهني أن يحدث اختراقًا مطلقًا ويصبح قوة دافعة جديدة لتطلعات النمو والتنمية في البلاد في العصر الجديد.

نهاندان.فن

المصدر: https://baolaocai.vn/don-bay-the-che-de-giao-duc-nghe-cat-canh-post878929.html