التوقف المفاجئ للدروس الإضافية يؤثر على نفسية الطلاب

بدأت العديد من المحليات في تعديل خطط التعلم الخاصة بها ببطء، مما أدى إلى زيادة كبيرة في استخدام الأنشطة اللامنهجية في المدارس، مما أثر على نفسية الطلاب وأولياء الأمور.

تم التأكيد على المحتوى المذكور أعلاه من قبل وزارة التعليم والتدريب في تقرير التقييم بعد شهر واحد من تنفيذ التعميم 29/2024 بشأن حظر التدريس والتعلم الإضافي المدفوع الأجر في المدارس.

وفقًا لوزارة التعليم والتدريب، لا تزال بعض المناطق تتأخر في إصدار الوثائق الإرشادية واللوائح المتعلقة بالتدريس والتعلم الإضافي وفقًا للتعميم رقم 29/2024، مما يؤدي إلى ارتباك في التنفيذ. في الوقت نفسه، لا يتم التنسيق بين الإدارات والفروع في الوقت المناسب لتطبيق اللوائح المتعلقة بالتدريس الإضافي خارج المدرسة، مما يُقلق بعض المعلمين الذين يحتاجون إلى تدريس إضافي.

قالت وزارة التعليم والتدريب: "لم يكن توجيه المدارس لتعديل خططها التعليمية في الوقت المناسب، مما أدى إلى إيقاف مفاجئ للحصص الإضافية، مما أثر على نفسية الطلاب وأولياء أمورهم". في الوقت نفسه، لا يتحلى عدد من الطلاب بالمبادرة في دراستهم، ولا يستطيعون الدراسة بمفردهم... مما يثير القلق أيضًا عند تطبيق التعميم رقم 29.

وزارة التربية والتعليم: التوقف المفاجئ للدروس الإضافية يؤثر على نفسية الطلاب. (صورة توضيحية)

وبالإضافة إلى القيود، أدركت الوزارة أيضًا أن التعميم رقم 29 كان له في البداية تأثير إيجابي، حيث أدى إلى تغيير عادات المعلمين والطلاب وأولياء الأمور والمجتمع بأكمله من خلال التدريس والتعلم الإضافي.

سارعت إدارات التعليم والتدريب إلى توجيه اللجان الشعبية في المحافظات لإصدار لوائح تنظيمية بشأن التدريس والتعلم الإضافي في المنطقة بما يتوافق مع الوضع الراهن. وفي الوقت نفسه، عدّلت العديد من المناطق خططها التعليمية على وجه السرعة، بما لا يؤثر على استعدادات طلاب الثانوية العامة لامتحانات التخرج وامتحانات القبول للصف العاشر. وعززت العديد من المناطق إدارة التدريس والتعلم بمعدل جلستين يوميًا في المؤسسات التعليمية وفقًا للتعليمات.

تُقدّر الوزارة أيضًا وعي المدارس والمعلمين وأولياء الأمور بعواقب وآثار الإفراط في التدريس والتعلم على الصحة البدنية والنفسية. كما أصبح فريق الإدارة والمعلمين أكثر وعيًا ووضوحًا بمسؤولية وأهمية التدريس الرسمي.

تطلب وزارة التربية والتعليم والتدريب من المحليات وقطاع التعليم في الفترة المقبلة مواصلة تعزيز التوجيه والقيام بأعمال الدعاية والتواصل على نطاق واسع وبشكل كامل حول التعميم 29.

وعلى وجه الخصوص، توجه وزارة التعليم والتدريب المؤسسات التعليمية إلى استخدام المرافق وهيئة التدريس بشكل فعال لتنفيذ برنامج التعليم العام، والتأكد من أن الطلاب يدرسون بشكل صحيح وكافٍ جميع المواد الدراسية/الأنشطة التعليمية الإلزامية والمواد الدراسية الاختيارية لتلبية متطلبات البرنامج.

تحتاج المدارس إلى إجراء مسح وتصنيف مستويات الطلاب (مستويات الإنجاز) بشكل استباقي للحصول على خطط لتنظيم الفصول الدراسية وتعيين المعلمين وفقًا للمواد لتنظيم المراجعة والتدريب، "وليس تنظيم المراجعة بشكل عشوائي، وليس للمواد الصحيحة، بشكل غير فعال، مما يتسبب في الهدر".

تُنظّم المحليات والمدارس دورات دراسية ذاتية للطلاب لتعزيز قدراتهم على الدراسة الذاتية والبحث، بتوجيه من المعلمين. وتبعًا للوضع الراهن ولكل مرحلة دراسية، يُنظر في إطلاق مبادرات عملية وفعّالة للدراسة الذاتية؛ وجعل نتائج "الدراسة الذاتية" هدفًا تنافسيًا وتقييميًا خلال العام الدراسي.

وطلبت الوزارة أيضًا من إدارات التعليم والتدريب التنسيق مع الوحدات الوظيفية لوضع خطط مناسبة لتوجيه ودعم المعلمين والمنظمات والأفراد للتسجيل بسهولة للتدريس والتعلم الإضافي.

وعلى المدى الطويل، ستنصح وزارة التعليم والتدريب السلطات المحلية بتخصيص موارد الميزانية وزيادة تعبئة الموارد الاجتماعية لبناء عدد كافٍ من المدارس والفصول الدراسية وضمان الجودة حتى يتمكن جميع الطلاب في السن المناسبة من الوصول إلى التعليم الشامل، مما يقلل الضغط على الالتحاق، وخاصة في المدن الكبرى.

مينه كوي

المصدر: https://vtcnews.vn/bo-gd-dt-dot-ngot-dung-day-them-anh-huong-tam-ly-hoc-sinh-ar931683.html