لا يتضمن مشروع قانون التعليم العالي المعدل فصلاً أو حكماً منفصلاً للذكاء الاصطناعي.

إن مشروع قانون التعليم العالي المعدل، والذي هو حاليا في مرحلة التشاور، لا يحتوي حتى الآن على أي فصول أو أحكام مصممة خصيصا للذكاء الاصطناعي.

طلاب جامعة مدينة هوشي منه الصناعية يحضرون المؤتمر

الصورة: TH

تشكل المعلومات المقترحة حول كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي في البيئة الجامعية أحد المحتويات العديدة التي تمت مشاركتها في ورشة العمل الوطنية "القضايا القانونية المتعلقة بالتكنولوجيا الرقمية والاقتصاد الرقمي (الإطار القانوني لصناعة التكنولوجيا الرقمية)" التي أقيمت في جامعة الصناعة في مدينة هوشي منه اليوم (5 يونيو).

في ورشة العمل، شارك الدكتور دانغ هوانغ فو والدكتورة ترونغ ثي ماي (محاضران في جامعة مدينة هو تشي منه الصناعية) بحثهما حول "الذكاء الاصطناعي في التدريس والتعلم: الحدود القانونية والأخلاقية في الجامعات الرقمية". وفي عرضهما التقديمي، استشهد الخبيران ببيانات من تقرير اليونسكو لعام ٢٠٢٣، والذي يُظهر أن أكثر من ٦٠٪ من الجامعات التي شملها الاستطلاع عالميًا قد استخدمت تطبيقًا واحدًا على الأقل من تطبيقات الذكاء الاصطناعي في إدارة التدريب أو التدريس. وفي فيتنام، تُظهر العديد من الاستطلاعات أن غالبية المحاضرين والمعلمين قد استخدموا الذكاء الاصطناعي في خطوة تدريسية واحدة على الأقل، لا سيما في البحث عن الوثائق، وتصحيح اختبارات الاختيار من متعدد، وإنشاء شرائح العرض التقديمي. ومع ذلك، فإن التطور السريع وتعدد استخدامات الذكاء الاصطناعي في التعليم الجامعي يُثيران سلسلة من القضايا القانونية والأخلاقية التي لا يستطيع النظام القانوني الحالي مواكبتها.

وأشار الخبيران إلى الثغرات القانونية المتعلقة بالذكاء الاصطناعي في فيتنام، وقالا إنها لا تتعلق فقط بعدم وجود لوائح محددة، بل أيضًا بعدم وجود صلة بين القوانين المتخصصة، والتأخير في تعديل السياسات، وعدم وجود آليات تنسيق مؤسسية بين الدولة والمؤسسات التعليمية وشركات التكنولوجيا - وهي ثلاث كيانات تلعب دورًا أساسيًا في النظام البيئي للذكاء الاصطناعي في التعليم الجامعي.

وبشكل أكثر تحديدًا، ذكرت ورقة المناقشة أن النظام القانوني الحالي للتعليم العالي لا يتضمن أي لوائح مباشرة تنظم استخدام الذكاء الاصطناعي في الأنشطة الأكاديمية، والتدريس، والاختبار والتقييم، بالإضافة إلى إدارة التعلم. يتناول قانون التعليم العالي الحالي بشكل رئيسي محتوى الابتكار التعليمي من منظور الحوكمة المؤسسية، واستقلالية الجامعات، والتكامل الدولي، بينما لم يُذكر مفاهيم " التكنولوجيا الرقمية "، أو "الذكاء الاصطناعي"، أو "التحول الرقمي الأكاديمي". لم يُحدّث مشروع قانون التعليم العالي المُعدّل، الذي هو حاليًا في مرحلة التشاور، سوى التوجه العام نحو التحول الرقمي، والاستقلالية التكنولوجية، والبنية التحتية الرقمية، إلا أنه لا يتضمن حتى الآن فصولًا أو أحكامًا مُصممة خصيصًا للذكاء الاصطناعي، كما أنه لم يتناول تحليل المخاطر أو تقييم جودة الذكاء الاصطناعي في التدريس.

بالإضافة إلى ذلك، على الرغم من أن مشروع قانون صناعة التكنولوجيا الرقمية قد فتح آفاقًا مهمة في بناء المؤسسات القانونية لمنتجات وخدمات التكنولوجيا الرقمية، بما في ذلك الذكاء الاصطناعي، إلا أنه لم يُخصص بعدُ محتوىً لقطاع التعليم، وخاصةً التعليم الجامعي. لم تظهر مفاهيم مثل "إنشاء محتوى الذكاء الاصطناعي"، و"الذكاء الاصطناعي في التدريب"، و"تقييم الذكاء الاصطناعي" في هذا المشروع. لم تُوضّح العلاقة بين مطوري التكنولوجيا (شركات الذكاء الاصطناعي) والمؤسسات التعليمية (مستخدمي التكنولوجيا)، مما يُبقي المسؤولية القانونية عند وقوع حوادث مثل التقييم غير الصحيح، واختراق البيانات، وما إلى ذلك، مفتوحة.

من الناحية العملية، قال الباحثان: "تُطبّق الجامعات في فيتنام الذكاء الاصطناعي في التدريس والإدارة والتعلم بقوة، ولكن بطريقة مُجزّأة، تفتقر إلى توجه مُوحّد، ودون معايير أخلاقية أو قانونية مُوحّدة. تُشكّل الفجوة في أدوات الاختبار وأنظمة مراقبة الذكاء الاصطناعي المُستخدمة في التعليم نقطة ضعف خطيرة. حاليًا، لا توجد لوائح تُلزم أدوات الذكاء الاصطناعي المُستخدمة في التدريس والتعلم بالخضوع لاختبارات جودة تربوية أو أخلاقية أو تقنية."

على هذا الأساس، قال خبراء من جامعة مدينة هو تشي منه الصناعية: "كلما ازداد ذكاء الذكاء الاصطناعي، زادت حاجة البشر إلى تأكيد مكانتهم الأخلاقية الإنسانية ككائنات تعرف كيف تختار، وتدرك حدودها، وترفض الاستبدال عند الضرورة. إذا لم يُسيطر على الذكاء الاصطناعي، فقد يؤدي إلى انحطاط أكاديمي: حيث تُنتج المعرفة كسلعة، ويتحول المتعلمون إلى بيانات سلوكية، ويصبح المحاضرون "مهندسي تنسيق التعلم الآلي" بدلاً من مرشدين للتنوير الروحي".

المصدر: https://thanhnien.vn/du-thao-luat-giao-duc-dh-sua-doi-chua-co-chuong-hoac-dieu-khoan-rieng-cho-ai-185250605162951268.htm