97% من معلمي المرحلة الثانوية راضون عن وظائفهم، و58% يقبلون برواتبهم الحالية

(دان تري) - بحسب دراسة استقصائية فإن 97% من معلمي المدارس الثانوية راضون عن وظائفهم ونحو 58% يقبلون رواتبهم الحالية.

أعلنت منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) اليوم (6 أكتوبر) عن البيانات المذكورة أعلاه. وهذه هي نتيجة دورة المسح الدولي للتعليم والتعلم (TALIS) لعام 2024، بمشاركة 55 دولة ومنطقة.

54% من المعلمين يعترفون بالتوتر بشأن الأداء

بالإضافة إلى تقييم هيئة التدريس الفيتنامية الشابة ذات الكفاءة التكنولوجية، تظهر نتائج TALIS 2024 أن متوسط ​​عمر معلمي المدارس الثانوية في بلدنا هو 42 عامًا، وهو أقل من المتوسط ​​​​(45 عامًا)؛ 70٪ منهم من الإناث و91٪ لديهم عقود طويلة الأجل.

والجدير بالذكر أن 92% من معلمي المدارس الثانوية يعتقدون أن مهنة التدريس تحظى باحترام المجتمع، وهي أعلى نسبة بين جميع البلدان التي شملها الاستطلاع.

إلى جانب ذلك، يعتقد 87% من المعلمين أن آراءهم مسموعة ومقدرة من قبل صناع القرار، وهي زيادة قدرها 8% مقارنة بدورة 2018.

الرضا الوظيفي مرتفع للغاية: 97% من معلمي المدارس الثانوية راضون عن وظائفهم و3% فقط من المعلمين تحت سن 30 عامًا ينوون ترك وظائفهم في السنوات الخمس المقبلة. 58% من المعلمين راضون عن رواتبهم الحالية.

حوالي 60% من المعلمين راضون عن رواتبهم الحالية (صورة: م. ها).

من أبرز ما يميز برنامج TALIS 2024 هو قدرة المعلمين الفيتناميين على التحول الرقمي. فقد استخدم ما يصل إلى 64% من المعلمين الذكاء الاصطناعي في التدريس، ليحتلوا بذلك المرتبة الخامسة بين الدول والمناطق المشاركة، متجاوزين بذلك متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية.

ومع ذلك، قال 71% من المعلمين إن المدارس تفتقر إلى البنية التحتية والأدوات الرقمية اللازمة لتنفيذ الذكاء الاصطناعي.

وعلى وجه الخصوص، فإن غالبية المعلمين الفيتناميين يتفقون بقوة على أن المدير يتمتع بعلاقة جيدة مع الموظفين.

وفقًا للتقرير، فإن مستوى التوتر المهني لدى المعلمين الفيتناميين منخفض. أفاد 4% فقط من المعلمين أنهم يعانون من "توتر شديد" في عملهم، مع أن 54% منهم أقرّوا بتعرضهم للضغط بسبب أداء الطلاب وتغييرات المناهج.

سيتم تعديل سياسة التعليم

ومن خلال النتائج المذكورة أعلاه، اقترحت وزارة التربية والتعليم والتدريب عددًا من التوصيات السياسية المهمة مثل: تطوير القدرات الرقمية وتطبيق الذكاء الاصطناعي للمعلمين؛ والاستثمار في البنية التحتية للتكنولوجيا وتنظيم برامج تدريبية مرنة...

دمج التربية الخاصة وعلم النفس المدرسي في تدريب المعلمين؛ وإنشاء شبكة دعم متعددة التخصصات بين المعلمين وعلماء النفس المدرسيين ومتخصصي الصحة المدرسية.

وزارة التربية والتعليم والتدريب ستقوم بتحليل وتعديل سياسات التعليم استناداً إلى تقرير ALIS 2024 (تصوير: م. ها)

ربط التدريب بالترقية والمسار الوظيفي؛ إنشاء صندوق لدعم التدريب المهني للمعلمين في المناطق المحرومة؛ الاعتراف بالاعتمادات التعليمية في أشكال مختلفة كثيرة...

إدارة عملية الابتكار التعليمي بشكل فعال، وتجنب التغييرات المفاجئة، والتشاور مع المعلمين قبل إصدار سياسات جديدة.

وبحسب وزارة التعليم والتدريب، من المتوقع أن يساعد التنفيذ المتزامن للتوصيات المذكورة أعلاه على تحسين قدرة المعلمين الفيتناميين واحترافيتهم، وزيادة الرضا الوظيفي والالتزام، وتعزيز الثقة الاجتماعية في التعليم ومهنة التدريس.

وفي الوقت نفسه، تعد هذه خطوة مهمة نحو نظام تعليمي مرن قائم على التعلم مدى الحياة ويركز على المتعلم.

وبناء على تقرير ALIS 2024، ستقوم وزارة التعليم والتدريب بإجراء تحليل معمق لخدمة تطوير وتعديل السياسات التعليمية.

تم تطوير استطلاع TALIS 2024 من قبل منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية لتوفير أدلة قابلة للمقارنة دوليًا حول معلمي ومديري المدارس الثانوية، تعكس خصائص ووجهات نظر وتجارب المعلمين المهنية في سياق إصلاح التعليم العام والتحول الرقمي.

استمرارًا لدورة عام ٢٠١٨، تواصل فيتنام مشاركتها بعينة تمثيلية وطنية تضم ٢٠٢ مؤسسة تعليمية في ٥٨ مقاطعة ومدينة، و٢٠٢ مدير مدرسة، و٤٤١٠ معلمين. وتُجرى العملية بأكملها باستخدام أجهزة الكمبيوتر وفقًا للمعايير الفنية والأمنية الصارمة لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية.

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/97-giao-vien-thcs-hai-long-voi-cong-viec-58-chap-nhan-muc-luong-hien-tai-20251106195201867.htm