أشعر بالقلق حيال الامتحان الثالث لامتحان القبول في الصف العاشر.

لا تزال المادة الثالثة في امتحان القبول للصف العاشر تثير قلق الطلاب وأولياء أمورهم. بعض الأماكن تسودها حالة من الصمت المريب، بينما تخطط أماكن أخرى لإضافة عدد كبير جدًا من المواد...

تخطط بعض الأماكن لإدراج ما يصل إلى 8 مواد في الامتحان.

في حين أعلنت مدن هو تشي منه، ودا نانغ، وهوي، ونجي آن عن مواد ثابتة لامتحان القبول للصف العاشر في وقت مبكر وحافظت عليها، فإن النهج الذي اتبعته هانوي ، وكذلك العديد من المقاطعات الشمالية، يسبب القلق بين الطلاب وأولياء الأمور.

المرشحون الذين خضعوا لامتحان القبول للصف العاشر في هانوي في العام الدراسي الماضي

صورة: توان مينه

أعلنت إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة سون لا مؤخرًا عن خطتها لإجراء امتحان قبول للصف العاشر يتألف من ثلاثة اختبارات، الأمر الذي أثار استغرابًا واسعًا. فإلى جانب المادتين الإلزاميتين، الأدب والرياضيات، تعتزم المقاطعة دمج معظم المواد المتبقية في اختبار واحد شامل: التاريخ والجغرافيا، والعلوم الطبيعية (الفيزياء والكيمياء والأحياء واللغة الإنجليزية). وقد أرسلت إدارة التعليم والتدريب في سون لا أسئلة الاختبار الشامل إلى المدارس للاطلاع عليها والتدرب عليها، مع تحديد مدة زمنية قدرها 90 دقيقة؛ وتغطي الأسئلة التاريخ والجغرافيا والعلوم الطبيعية واللغة الإنجليزية.

اختارت مقاطعة توين كوانغ الجبلية العلوم الطبيعية كمادة ثالثة في امتحانها، بنظام الاختيار من متعدد، وبمدة زمنية قدرها 90 دقيقة. ويُجرى الامتحان بنسخ متعددة في قاعة الامتحان نفسها. ويُعتبر اختيار العلوم الطبيعية مناسبًا نظرًا للظروف المحلية بعد الدمج الإداري. ففي السابق، كانت مقاطعة توين كوانغ القديمة تختبر اللغة الإنجليزية، بينما كانت مقاطعة ها جيانغ القديمة تختبر التاريخ والجغرافيا.

قال أحد أولياء الأمور، الذي يدرس ابنه في مدرسة لي كوي دون الثانوية (حي تو هيو، سون لا): "لسنوات عديدة، كانت سون لا تختبر الطلاب في ثلاثة مواد فقط - الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية - للالتحاق بالصف العاشر. في بداية هذا العام الدراسي، وخلال اجتماع أولياء الأمور والمعلمين، اقترح معلم الصف أن يركز طلاب الصف التاسع على هذه المواد الثلاث. لذلك، شعر الطلاب وأولياء أمورهم بصدمة كبيرة عندما اقترحت وزارة التعليم والتدريب هذا العدد الكبير من المواد للامتحان، والذي يقيس في الواقع المعرفة في ثماني مواد."

بحسب هذا الوالد، فإن تدريس المواد المتكاملة يتمحور أساسًا حول تدريس كل مادة على حدة. فإذا قام معلم واحد بتدريس عدة مواد، يصبح الأمر غير فعال، ثم يخضع الطلاب لامتحان موحد. وهذا يثير مخاوف بشأن الصعوبة التي يواجهها الطلاب. علاوة على ذلك، فإن الإجابة على 80 سؤالًا موزعة على ست مواد مختلفة في غضون 90 دقيقة أمر مرهق للغاية بالنسبة للطلاب.

"أرى أن قادة الحزب والدولة ووزارة التعليم والتدريب قد وجهوا بتخفيف الضغط على هذا الامتحان، ولكن إذا تم إجراء الامتحان كما هو مخطط له من قبل إدارة التعليم والتدريب في سون لا، فلن يقلل ذلك الضغط مقارنة بما كان عليه من قبل، بل سيزيده بشكل كبير؛ خاصة بالنسبة لمقاطعة جبلية بها عدد كبير من طلاب الأقليات العرقية مثل سون لا"، هكذا أعرب أحد أولياء الأمور عن قلقه.

أوضح قادة إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة سون لا أن هذه الخطة خطوة تمهيدية لإطلاع أولياء الأمور والطلاب والمعلمين والجمهور على التغييرات التي ستطرأ على امتحان القبول للصف الأول الابتدائي للعام الدراسي 2026-2027، وذلك بهدف جمع آراء مديري التعليم والمعلمين وأولياء الأمور والجمهور لإجراء التعديلات المناسبة ووضع الأسس اللازمة لتقديم المشورة إلى اللجنة الشعبية للمقاطعة لإصدار خطة القبول للصف الأول الابتدائي للعام الدراسي 2026-2027. وأضافت إدارة التعليم والتدريب في سون لا: "تعتزم إدارة التعليم والتدريب اختيار امتحان المواد الموحد بناءً على عدة أسباب ومزايا، منها: ضمان الامتثال للوائح وزارة التعليم والتدريب بشأن لوائح القبول في المدارس الإعدادية والثانوية؛ والتوافق مع توجهات الإصلاح التربوي وبرنامج التعليم العام لعام 2018؛ وضمان تحقيق أهداف التعليم الشامل؛ وضمان العدالة والموضوعية، وعدم تقليل فرص قبول الطلاب مقارنةً بالسنوات الدراسية السابقة".

بحسب الوزارة، يُسهم امتحان المواد الموحد في استقرار المواد الدراسية، مما يُغني عن تغييرها سنوياً؛ إذ يُتيح للطلاب التركيز على جميع المواد، والاستعداد المبكر، وتجنب القلق بشأن اختيار المواد. ويتجه التقييم حالياً من التركيز على المعرفة المتعمقة إلى التقييم الشامل واسع النطاق. وهذا يُقلل من المخاطر التي قد يتعرض لها الطلاب، لا سيما أولئك الذين يُعانون من ضعف في مادة معينة.

سيُقيّم امتحان المواد المُدمجة المعرفة في مجالات متعددة، مما يحدّ من اعتماد الطلاب على مادة واحدة فقط، ويُسهم في تقييم أشمل لقدراتهم. ويتماشى هذا التوجه مع الإصلاحات الحالية في الاختبارات والتقييم في التعليم العام. ولا يتطلب الامتحان من الطلاب اكتساب معارف إضافية خارج المنهج الدراسي، أو ممارسة معارف تطبيقية ومتقدمة. كما تُسهم اللغة الإنجليزية، التي تُشكّل النسبة الأكبر (30 سؤالاً من أصل 80) في امتحان المواد المُدمجة، إسهاماً فعالاً في تحقيق هدف جعلها اللغة الثانية في المدارس.

حتى الآن، لا توجد خطة للقبول في الصف العاشر في هانوي.

صورة: توان مينه

هانوي تنتظر إجراء مقابلة

باعتبارها المنطقة التي تضم أكبر عدد من المرشحين الذين يخوضون امتحان القبول للصف العاشر في البلاد، فإن خطة القبول في الصف العاشر في هانوي لا تزال دون تغيير في الوقت الحالي.

في منتديات أولياء أمور طلاب المرحلة الثانوية في هانوي، يطرح أولياء الأمور أسئلة شبه يومية حول الإعلان عن مواد الامتحانات وخطة المدينة لامتحان القبول للصف العاشر. ويزداد قلقهم بعد إعلان مناطق أخرى عن مواد الامتحانات وامتحانات المواد المدمجة. ويتمثل أملهم الأكبر في أن تحافظ هانوي على عدد ثابت من مواد الامتحانات، كما هو الحال في مدينة هو تشي منه وبعض المناطق الأخرى.

صرح السيد فام كوك توان، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في هانوي، بأن قطاع التعليم في هانوي يلتزم التزامًا تامًا بالتعميم رقم 30 الصادر عن وزارة التعليم والتدريب، وسيتم الإعلان عن مادة الامتحان الثالث قبل 31 مارس. ويُلزم القانون المدارس بتطبيق خطة مراجعة للطلاب طوال العام الدراسي، تشمل مراجعة الطلاب لتقديم دروس تقوية إضافية وضمان عدم تخلف أي طالب عن الركب. وعلى وجه الخصوص، يجب أن تمتلك المدارس والمعلمون آليات لدعم الطلاب ذوي التحصيل الدراسي المنخفض وتدريسهم لإعدادهم لامتحان القبول في الصف العاشر.

بحسب السيد توان، من المتوقع أن يتخرج من المرحلة الإعدادية في المدينة هذا العام الدراسي ما يقارب 140 ألف طالب (بزيادة عن العام الدراسي السابق). كما أُعطيت الأولوية لتوفير مرافق مدرسية كافية. وبناءً على توجيهات لجنة الحزب ولجنة الشعب في المدينة، قامت إدارة التعليم والتدريب بمراجعة النظام المدرسي استعدادًا لاستقبال طلاب الصف العاشر، مع التركيز على المناطق التي تفتقر إلى المدارس والفصول الدراسية، واقتراح تعزيز البنية التحتية وترميم الفصول الدراسية الإضافية على مستوى البلديات والمدينة.

لا ينبغي عليك إجراء الكثير من الامتحانات.

يرى السيد دانغ تو آن، مدير صندوق دعم الابتكار التعليمي في فيتنام، أنه في حال إجراء اختبارات على عدد كبير من المواد الدراسية، فإن المدارس والمعلمين والطلاب والمجتمع سيركزون بسهولة على تحقيق الدرجات المتوقعة، مما يعيق هدف التعليم الشامل. وسينصب تركيز الطلاب والمعلمين على "التعلم لاجتياز الامتحانات" فقط، بدلاً من تنمية قدرات الطلاب الحقيقية.

يؤدي العدد الكبير من المواد الدراسية في الامتحان إلى زيادة الضغط الاجتماعي، مما يُفضي إلى انتشار الدروس الخصوصية، وهو أمر مُكلف للعائلات، لا سيما تلك التي تُعاني من ضائقة مالية. وفي الوقت نفسه، يُؤدي ذلك إلى تفاوت بين المدارس داخل المحافظة أو المدينة الواحدة: فالمدارس المتميزة تتمتع بميزة، بينما تُعاني المدارس في المناطق الأقل حظاً - بسبب نقص المعلمين وعدم ملاءمة ظروف التدريس - من عيوب كبيرة.

يجب تغيير النهج التقليدي لإدارة التعليم القائم على "اختبار ما تتعلمه"، والقلق من أن يتعلم الطلاب مواد "غير متوازنة" في حال عدم وجود امتحانات. من الممكن تمامًا الجمع بين امتحانات القبول والاختيار بناءً على السجلات الأكاديمية، على سبيل المثال، مراجعة السجلات الأكاديمية للمواد غير المشمولة في الامتحانات.

في الواقع، لسنوات عديدة، نظمت بعض إدارات التعليم والتدريب عمليات قبول بدون امتحانات، مما يعكس رؤية استراتيجية ويمهّد الطريق لخطة التعليم الثانوي الشامل. عندئذٍ، لن يكون نظام امتحانات القبول الحالي مناسبًا، وسيضع حدًا لامتحان يُعتبر الجانب الأكثر إرهاقًا وتطلبًا في التعليم الفيتنامي.

نحثّ السلطات التعليمية المحلية على إيلاء الأولوية لجودة التعليم على مستوى البلاد، ورعاية الشعب والطلاب. فعلى مدى سنوات طويلة، واجه نظام التعليم في بلادنا صعوبات واضطرابات وضغوطًا جمّة؛ وتحتاج المدارس والمجتمع بشدة إلى الاستقرار والإنسانية والاستدامة. ينبغي أن تقتصر امتحانات القبول في المرحلة الثانوية على مادتين أو ثلاث فقط، وإذا ما طُبّقت آلية اختيار، فسيضمن ذلك بيئة تعليمية أقل إرهاقًا، ويسهم في تحقيق التعليم الثانوي الشامل. ينبغي على المدارس والمعلمين تعزيز ضمان جودة كل مادة طوال الفصل الدراسي والعام الدراسي، بدلًا من التركيز فقط على الدراسة عند اقتراب الامتحانات،" هذا ما صرّح به السيد آن.

المصدر: https://thanhnien.vn/dung-ngoi-khong-yen-voi-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-185260114185146622.htm