حلول استراتيجية لجعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في فيتنام

يُعتبر برنامج اللغة الإنجليزية المتكامل حلاً استراتيجيًا لجعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في فيتنام. ومع ذلك، لا تزال هناك تحديات عديدة في عملية التنفيذ، مثل نقص المرافق، وقلة الكادر التعليمي، وعدم تزامن نظام التقييم.

هذا هو رأي الأستاذ الدكتور لي آن فينه، مدير معهد فيتنام للعلوم التربوية (VNIES) في المؤتمر الوطني 2025 تحت عنوان "الابتكار في تعليم اللغة في فيتنام: الاستدامة والدولية والتحول الرقمي"، الذي نظمته كلية الاقتصاد والقانون وإدارة الدولة التابعة لجامعة الاقتصاد في مدينة هوشي منه بالتعاون مع معهد فيتنام للعلوم التربوية ( وزارة التعليم والتدريب ) في 4 أكتوبر، في مدينة هوشي منه.

قدم الأستاذ الدكتور لي آنه فينه عرضًا حول سياسة تعليم اللغة والتوجه نحو الابتكار في فيتنام.

وفقاً للأستاذ الدكتور لي آنه فينه، يُمكن لدمج المعرفة الموضوعية مع تدريس اللغة الإنجليزية أن يُرسي خارطة طريق لجعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية في فيتنام، بدلاً من كونها مجرد لغة أجنبية. يُتيح هذا النموذج فرصاً عديدة، إذ يُريح الطلاب من تكرار المعرفة، مع تنمية القدرات العالمية والهوية الوطنية؛ وتُعزز المدارس سمعتها من خلال منح شهادات مزدوجة من وزارة التعليم والتدريب وشهادات دولية؛ ويُعزز المعلمون والمديرون كفاءاتهم المهنية؛ وتُتاح للشركاء الدوليين الظروف المناسبة لتوسيع التعاون المُستدام في فيتنام.

ومع ذلك، يواجه تطبيق البرنامج المتكامل تحديات عديدة. ومن أبرزها عدم استيفاء مرافق العديد من المدارس للمتطلبات، وصعوبة التقييم والتقويم، ونقص المعلمين في المواد التعليمية، ومحدودية إتقان الطلاب للغة الإنجليزية.

أكد البروفيسور الدكتور لي آنه فينه أن البرنامج المتكامل ليس متطلبًا إداريًا فحسب، بل هو أيضًا مفتاح استراتيجي للتنمية المستدامة للتعليم الدولي في فيتنام. ولتنفيذه بفعالية، لا بد من تضافر الجهود بدءًا من تصميم البرنامج، وتدريب المعلمين، وإصلاح نظام التقييم، وصولًا إلى تعزيز الدعم الإداري. وتتطلب هذه العملية تنسيقًا وثيقًا بين المدارس والمعلمين والطلاب والمنظمات الدولية مثل كامبريدج، لبناء برنامج تنافسي عالميًا وملائم للسياق الفيتنامي.

وفقًا للأستاذ المشارك الدكتور جوناثان نيوتن، من جامعة فيكتوريا في ويلينغتون (نيوزيلندا)، لتحقيق سياسة جعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية في فيتنام، يجب ألا تقتصر على اعتبارها مادة دراسية فحسب، بل يجب استخدامها أيضًا كلغة تدريس في العديد من المواد الدراسية، مع اتباع أساليب مناسبة. تشمل نماذج التدريس التي يجب تطبيقها: التعلم المتكامل للمحتوى واللغة (CLIL)، والتعلم المتمركز حول المادة الدراسية (CBI)، وتدريس اللغة الإنجليزية لأغراض محددة (ESP)، وتدريس بعض المواد الدراسية بالكامل باللغة الإنجليزية (EMI). ويرى نيوتن أن هذه النماذج تكتسب أهمية أكبر في سياق التعليم العالمي الذي يدخل مرحلة تحول جذري في ظل تأثير الذكاء الاصطناعي.

جمع المؤتمر الوطني لعام ٢٠٢٥ ما يقارب ١٥٠ مندوبًا، وتضمن جلستين عامتين، وجلستين لمتحدثين ضيوف، وأكثر من ٥٠ عرضًا تقديميًا موازيًا. وشملت المواضيع الرئيسية التي نوقشت: التعليم اللغوي المستدام في سياق عالمي؛ التدويل والتدريس باللغة الإنجليزية (التعليم باللغة الإنجليزية المتوسطة - EMI)؛ التحول الرقمي في تدريس اللغات وتقييمها؛ السياسة اللغوية والقيادة التربوية؛ التعليم اللغوي الموجه نحو المسار المهني والعلاقات التجارية.

المصدر: https://baotintuc.vn/ban-tron-giao-duc/giai-phap-chien-luoc-dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-tai-viet-nam-20251004170046750.htm