التعليم: الحلقة المفقودة في الاستجابة لتغير المناخ

كتبت السيدة ياسمين شريف، مديرة مركز المرأة في التعليم، مقالاً عن دور التعليم في الاستجابة لتغير المناخ في الدبلوماسية الحديثة. (لقطة شاشة)

هذا هو رأي السيدة ياسمين شريف، المديرة التنفيذية لمؤسسة التعليم لا يمكن أن ينتظر (ECW) - الصندوق العالمي للأمم المتحدة للتعليم في حالات الطوارئ والأزمات الطويلة الأمد. وأكدت الأستاذة ياسمين شريف على ذلك في مقالها "التعليم - الركيزة المفقودة في الاستجابة للمناخ" الذي نشر في موقع الدبلوماسية الحديثة في 9 مايو.

التعليم في دوامة الأزمة

وبحسب السيدة شريف، فإن التعليم على مستوى العالم يواجه أزمة. ويعد تغير المناخ أحد الأسباب الرئيسية. في عام 2024، سيواجه حوالي 242 مليون طالب حول العالم اضطرابات في التعلم بسبب الأحداث المناخية. يتكبد قطاع التعليم خسائر مالية تصل إلى 4 مليار دولار سنويًا بسبب الأعاصير وحدها.

أصبحت قوة وتواتر وتأثيرات المخاطر المناخية أكثر حدة، وخاصة في المناطق المتضررة من الصراعات المسلحة والهجرة القسرية والأزمات الطويلة الأمد.

عندما تقع الكوارث، يكون التعليم أحد القطاعات الأولى التي تتأثر، مما يؤدي إلى خسائر اقتصادية وغير اقتصادية: يتم تدمير البنية التحتية، ويتأثر وقت التعلم، وتنخفض القدرة على التعلم، وتتضرر نفسية الطلاب، وهناك خطر التسرب الدراسي على المدى الطويل.

وبحسب صندوق الأمم المتحدة للسكان، يعيش حاليا 234 مليون طفل في أزمة ويحتاجون إلى دعم عاجل للوصول إلى التعليم الجيد. ومن بين هؤلاء، هناك أكثر من 85 مليون طفل خارج المدرسة على الإطلاق.

انظروا إلى الفيضانات التي حدثت في باكستان عام 2022، والتي ألحقت أضراراً أو دمرت ما يقرب من 30 ألف مدرسة، مما أدى إلى تعطيل تعليم أكثر من 3.5 مليون طفل وتطلب مليارات الدولارات لإعادة الإعمار بعد الكارثة. ويمكن القول إن التعليم يجب أن يكون الركيزة الأساسية في جهود إعادة الإعمار. ويعد هذا استثمارًا إنسانيًا عاجلاً، فضلاً عن كونه استثمارًا في القدرة على التكيف مع تغير المناخ والتنمية المستدامة على المدى الطويل.

وفي عام 2024، سوف تشهد مناطق عديدة في منطقة الساحل وشرق أفريقيا وآسيا الوسطى فيضانات كبيرة، في حين ستضرب موجات جفاف شديدة شمال غرب وجنوب أفريقيا، فضلا عن أجزاء من الأميركيتين. وقد أدى هذا إلى تفاقم انعدام الأمن الغذائي وتسبب في مستويات قياسية من الهجرة على مستوى العالم، وفقا لمكتب الأمم المتحدة لتنسيق الشؤون الإنسانية (أوتشا).

ومع تداخل الأزمات، يشهد العالم مزيداً من عدم الاستقرار والصراع والنزوح القسري ومزيداً من الأطفال خارج المدارس.

بحلول عام 2024، عانى حوالي 242 مليون طالب من اضطرابات التعلم بسبب الأحداث المناخية. (المصدر: ECW)

إن العمل في مجال التعليم أمر ضروري

وبحسب السيدة ياسمين شريف، فإن التعليم يمكن أن يلعب دوراً تحفيزياً في التخفيف من آثار تغير المناخ والاستثمار في التكيف معه من خلال تشكيل العقليات والسلوكيات والمهارات والابتكار.

غالبًا ما يكون الأشخاص الذين يتمتعون بمستويات أعلى من التعليم أكثر استعدادًا وقادرين على الاستجابة للكوارث، ويعانون من آثار سلبية أقل، ويتعافون بسرعة أكبر. وعلى وجه الخصوص، يلعب تعليم المرأة دوراً هاماً في تعزيز القدرة التكيفية لكل من الأسر والمجتمعات، مما يساعد الأطفال على أن يصبحوا أكثر قدرة على الصمود في مواجهة تغير المناخ.

اخبار ذات صلة

قصص تغير المناخ والاستجابة لها من فيتنام

وقد تم الاعتراف بأهمية معالجة تأثير تغير المناخ على التعليم والاستفادة من التعليم من أجل العمل المناخي في بيان الأجندة المشتركة بشأن التعليم وتغير المناخ في مؤتمر الأطراف الثامن والعشرين في دبي، والذي صادقت عليه الآن 91 دولة.

ومع ذلك، يظل تمويل المناخ للتعليم منخفضًا للغاية - 1.5% فقط في عام 2021. وفي الفترة ما بين عامي 2006 و2023، تم تخصيص 2.4% فقط من تمويل المناخ للأنشطة المتعلقة بالأطفال.

يتم حاليًا إنشاء وتشغيل صندوق الاستجابة للخسائر والأضرار (FRLD). وقالت المديرة التنفيذية لصندوق التعليم من أجل المناخ إن هذه فرصة تاريخية لوضع التعليم، وخاصة في البلدان المعرضة لتغير المناخ والمتأثرة بالأزمات، في قلب العمل المناخي، من خلال الاعتراف بالخسائر الاقتصادية وغير الاقتصادية الناجمة عن تغير المناخ ومعالجتها.

الاتجاه المقترح

أرسل مركز جنيف العالمي للتعليم في حالات الطوارئ (EiE Hub) وأعضاؤه مؤخرًا رسالة مهمة إلى الرئيس التنفيذي وأعضاء مجلس إدارة FRLD. تسلط الرسالة الضوء على مدى ضعف التعليم في مواجهة تغير المناخ ودوره الأساسي في الاستجابة لحالة الطوارئ المناخية، وتدعو مؤسسة فريدريش إيبرت إلى إعطاء الأولوية للتعليم في مخصصات الميزانية.

وتتضمن التوصيات ما يلي: ترسيخ التعليم كمجال أولوية أساسي في إطار الاستثمار في FRLD؛ تطوير مؤشرات خاصة بالأطفال للرصد والتقييم، والتأكد من توافر الأدوات والآليات اللازمة لنشر هذه الاستثمارات بسرعة.

وقالت ياسمين شريف إن الحفاظ على التعليم الآمن والشامل والمستمر للأطفال والشباب يعد عنصرا أساسيا في الجهود الإنسانية وبناء القدرة على الصمود - سواء في الأزمات المفاجئة أو البطيئة الحركة.

إن المرونة الطويلة الأمد لنظام التعليم، إلى جانب التوقيت المناسب للتدخلات وملاءمتها، سوف تحدد نجاح التعافي بعد الكارثة.

إن الاستثمار في التعليم اليوم هو استثمار في الإمكانات العظيمة للبشرية. (المصدر: جيتي)

وعلاوة على ذلك، ينبغي إشراك الأطفال والشباب، وخاصة في البلدان التي تعاني من الأزمات والمعرضة لتغير المناخ، بشكل هادف في عملية صنع السياسات وتشغيل صندوق FRLD من خلال منتديات التشاور المناسبة وغيرها من الآليات.

وأضافت السيدة شريف أنه مع قيام البلدان بتحديث مساهماتها الوطنية المحددة تجاه مؤتمر الأطراف الثلاثين في البرازيل، من الضروري أن ينعكس التعليم بشكل مناسب في الأولويات الوطنية للوصول إلى تمويل المناخ.

وفي الوقت نفسه، يتعين تمكين صندوق التعليم لا يمكن أن ينتظر وشركائه من توفير الخدمات التعليمية الأساسية للأطفال والشباب المتضررين من الأزمات المتشابكة المتمثلة في المناخ والصراع والهجرة.

وأكد الرئيس التنفيذي لمؤسسة التعليم من أجل المستقبل أن الاستثمار في التعليم اليوم هو استثمار في مستقبل منخفض الانبعاثات وقادر على التكيف مع المناخ. إنه استثمار في الإمكانات الهائلة للبشرية.

ويمكن القول إن تحليل السيدة ياسمين شريف ونداءها كان بمثابة ناقوس الخطر بشأن ركيزة لا تزال مهملة في الاستجابة لتغير المناخ: التعليم. في حين يواجه العالم تحديات متداخلة تتعلق بالمناخ والصراعات والأزمات الإنسانية، فإن وضع التعليم في قلب سياسة المناخ والتمويل ليس أمرا ملحا فحسب، بل هو أيضا أمر أساسي لتحقيق التعافي المستدام والعادل والإنساني.

إن اتخاذ إجراء اليوم لضمان الحق في التعليم الآمن والمستمر لملايين الأطفال الذين يعيشون في الأزمات هو أيضًا إجراء عملي لإنشاء جيل مستقبلي قادر على الصمود في مواجهة تغير المناخ العالمي.

المصدر: https://baoquocte.vn/giao-duc-manh-ghep-con-thieu-trong-ung-pho-voi-bien-doi-khi-hau-314194.html