يخلق التعليم القوة الكامنة التي تدفع البلاد نحو تحقيق إنجازات عظيمة.

GD&TĐ - في عصر اقتصاد المعرفة والمنافسة العالمية، لا يكمن خطر التخلف عن الركب في التكنولوجيا فحسب، بل يكمن بشكل أساسي في القدرة الإبداعية والمعرفة الوطنية للبلاد.

لتحقيق التطلعات للتنمية الوطنية بحلول عام 2045، يجب أن يصبح التعليم - وخاصة التعليم العالي - مركزاً لتوليد المعرفة الجديدة، وتدريب موارد بشرية عالية الجودة، وخلق زخم للابتكار.

طليعة

في حفل إحياء الذكرى المئوية والعشرين لتأسيس جامعة هانوي الوطنية، أكد الأمين العام والرئيس تو لام: "لقد حذر الحزب مرارًا وتكرارًا من أن التخلف يشكل تهديدًا شاملًا لمصير الأمة ومستقبلها. وينبع هذا التخلف التنموي من التخلف في العلوم والتكنولوجيا والابتكار، فضلًا عن نقص المعرفة في مجالات الإنتاج والخدمات والحوكمة الوطنية."

بحسب السيدة فان ثي لي ثو، نائبة مدير كلية فيين دونغ، فإن خطاب الأمين العام والرئيس تو لام ليس مجرد تحذير من خطر التخلف عن الركب، بل هو أيضاً رسالة استراتيجية تُلقي بمسؤولية جسيمة على عاتق التعليم والتدريب في العصر الجديد. فاليوم، لم يعد التعليم والتدريب مجرد وسيلة لنقل المعرفة، بل يجب أن يصبحا القوة الدافعة الأساسية لتعزيز القدرة التنافسية الوطنية، وتنمية الموارد البشرية عالية الجودة، ودعم الابتكار.

تُجادل السيدة فان ثي لي ثو، الحاصلة على درجة الماجستير، بأنه بينما كان تفوق أي أمة في الماضي يعتمد على الموارد أو العمالة الرخيصة، فإن قوة الأمة اليوم تُحدد بجودة مواردها البشرية، ومستواها التكنولوجي، وإبداعها. لذا، يجب أن يخطو التعليم خطوةً إلى الأمام، ليؤدي دور "إطلاق العنان للفكر"، ويُشكّل جيلاً من المواطنين ذوي القدرات العالمية، والتفكير الرقمي، والمهارات المهنية الحديثة، والقدرة على التكيف مع عالم سريع التغير.

فيما يتعلق بالتعليم المهني، تُقرّ السيدة فان ثي لي ثو بأن هذا القطاع هو القوة الرائدة التي تُسهم بشكل مباشر في خلق موارد بشرية عملية عالية الجودة للاقتصاد. فالدولة التي تسعى إلى تنمية سريعة ومستدامة لا يُمكنها الاستغناء عن فريق من المهندسين العمليين وخبراء التكنولوجيا والممرضين والفنيين وموظفي الخدمات ذوي الكفاءة العالية والذين يستوفون المعايير الدولية. ولهذا السبب تحديدًا، يتعين على الكليات أن تُغيّر نهجها جذريًا من التركيز على "تدريب ما هو مُتاح" إلى التركيز على "تدريب ما تحتاجه الشركات والمجتمع".

أكدت البروفيسورة نجو ثي فونغ لان، رئيسة جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية في جامعة فيتنام الوطنية بمدينة هو تشي منه، على أهمية التعليم، ولا سيما التعليم العالي، في مسيرة فيتنام نحو تحقيق مكانتها كدولة متقدمة بحلول عام 2045. وتتمثل هذه المهمة في بناء نظام تعليمي وطني حديث ومنفتح ومرن ومتكامل، والعمل على تطويره باستمرار، ليكون قادراً على أداء أربع وظائف استراتيجية: اكتشاف المواهب ورعايتها، وتوليد المعرفة الجديدة، وتعزيز الابتكار، ورفع مستوى القدرة التعليمية للمجتمع بأسره. وهذا هو الأساس الذي يحدد جودة الموارد البشرية، والقدرة التنافسية الوطنية، والمستوى العلمي والتكنولوجي، وقدرة البلاد على التنمية المستقلة.

في هذا النظام، لا توجد مستويات وأنواع التعليم المختلفة بمعزل عن بعضها، بل تتكامل فيما بينها ضمن بنية عضوية متكاملة. يشكل التعليم العام أساس المعرفة والشخصية والكفاءات الأساسية. أما التعليم المهني والجامعي فيُخرّج فنيين ذوي مهارات عالية وكوادر عملية.

يُتيح التعليم المستمر فرصًا للتعلم مدى الحياة، ويُعزز مهارات جميع المواطنين. ويلعب التعليم العالي دورًا محوريًا في إعداد كوادر بشرية عالية الكفاءة، وإجراء البحوث العلمية، وتشجيع الابتكار. ويؤدي كل مكون وظيفة محددة، ولكنه في الوقت نفسه يُكمل ويدعم المكونات الأخرى، مُشكلاً منظومة تعليمية متكاملة تضمن لجميع المواطنين فرصة التعلم، وتطوير مهاراتهم، والنمو المستمر طوال حياتهم.

طلاب جامعة التربية، جامعة فيتنام الوطنية، هانوي. الصورة: مركز المؤتمرات والمعارض الوطني الفيتنامي

ينبغي استخدام التعليم لخلق الدافع لتحقيق تطلعات عام 2045.

ولضمان أن يحقق التعليم والتدريب مهمتهما بفعالية، تعتقد البروفيسورة نجو ثي فونغ لان أن فيتنام تحتاج أولاً إلى مواصلة إصلاح نظامها التعليمي بشكل جذري وشامل نحو نهج حديث ومنفتح ومرن ومستمر مدى الحياة.

يجب أن يشهد النظام التعليمي تحولاً جذرياً من مجرد نقل المعرفة إلى تنمية الكفاءات، ومن التدريب لتلبية الاحتياجات الآنية إلى الاستعداد لمواجهة التحديات طويلة الأمد، ومن الإدارة الروتينية إلى إدارة الجودة والابتكار. ينبغي ألا يقتصر التعليم على تزويد الطلاب بالمعرفة فحسب، بل يجب أن ينمي أيضاً التفكير المستقل والإبداع والقدرة على التكيف والشعور بالمسؤولية لدى المواطنين في العصر الرقمي.

يلعب التعليم العالي دورًا محوريًا في منظومة المعرفة الوطنية. يجب أن تصبح الجامعات مراكزَ لتدريب الخبراء والعلماء ورواد الأعمال والقادة، ممن يمتلكون القدرة على التعلم مدى الحياة، وإتقان التقنيات الحديثة، وعقلية عالمية. وفي الوقت نفسه، يجب أن تكون مراكزَ لتوليد المعرفة الجديدة من خلال البحث العلمي، والتعاون الدولي، والارتباط الوثيق بممارسات التنمية في البلاد. وانطلاقًا من هذا الأساس، ينبغي أن تنتشر نتائج البحث والابتكار من الجامعات في جميع أنحاء منظومة التعليم، بما يُسهم في تحسين جودة التدريب المهني، والتعليم المستمر، والتعليم الجامعي، وبرامج تنمية المهارات للمجتمع.

يجب أن يضطلع التعليم العالي بدور محوري في منظومة الابتكار الوطنية، رابطًا بين الدولة وقطاع الأعمال والمجتمع العلمي والمجتمع ككل، لتحويل المعرفة إلى تكنولوجيا وسياسات ومنتجات وخدمات تخدم التنمية الاجتماعية والاقتصادية. لا يمكن لأي أمة أن تنهض بقوة إلا إذا لم تكتفِ بتلقي المعرفة والتكنولوجيا ونماذج التنمية، بل بادرت إلى ابتكارها بما يتناسب مع ظروفها التاريخية والثقافية والاجتماعية. سيسهم التعليم العالي في بناء المعرفة المحلية في فيتنام، مؤكدًا بذلك إسهامها في المعرفة العالمية وقيادة التنمية.

"بعبارة أخرى، إذا كانت العلوم والتكنولوجيا والابتكار هي المحركات الدافعة للنمو في العصر الجديد، فإن التعليم - وخاصة التعليم العالي - هو المكان الذي تُخلق فيه هذه المحركات. إن بناء نظام تعليمي متكامل وتحسينه باستمرار، يربط بين التعليم المهني والتعليم المستمر والكليات والجامعات بشكل عضوي، ليس مهمة وزارة التعليم فحسب، بل هو أيضاً استراتيجية تنموية أساسية لفيتنام لتعزيز قدرتها التنافسية، وترسيخ سيادتها الفكرية، وتحقيق طموحها في أن تصبح دولة متقدمة ذات دخل مرتفع بحلول عام 2045"، هذا ما أكدته البروفيسورة نجو ثي فونغ لان.

أوضحت السيدة فان ثي لي ثو أنه لكي تصبح فيتنام دولة متقدمة بحلول عام 2045، يجب أن يصبح التعليم والتدريب "سياسة وطنية رائدة". وفي هذا السياق، يتعين على مؤسسات التعليم العالي والتعليم المهني أن تكون رائدة في ابتكار نماذج التدريب، وإنشاء بيئة تدريبية مفتوحة تعطي الأولوية لجودة الموارد البشرية، وتسترشد باحتياجات التنمية في المجتمع وقطاع الأعمال؛ مع رعاية التطلع إلى الابتكار والإبداع لدى الشباب الفيتنامي المعاصر، وتعزيز التعلم العملي والمهارات العملية والمواهب الحقيقية.

"بمسؤوليتنا، لا نقوم فقط بتدريب الطلاب على إيجاد فرص عمل، بل نهدف أيضاً إلى تنشئة جيل من المواطنين القادرين على المنافسة دولياً، والذين يطمحون إلى المساهمة، والقادرين على مواكبة تطور البلاد في العصر الجديد"، هذا ما صرحت به السيدة فان ثي لي ثو.

ترى الدكتورة كو نغوك فونغ، رئيسة قسم النظرية السياسية في جامعة نغوين تات ثانه، أن تحقيق تطلعات التنمية الوطنية بحلول عام 2045 يتطلب إصلاح التعليم ليس فقط في المناهج والأساليب، بل في مفهوم أهداف التنمية البشرية بشكل أعمق. فالتعليم الفعال حقًا يجب أن يهدف إلى إطلاق العنان للإمكانات الإبداعية، وتنمية مهارات التفكير العلمي، وتعزيز الهوية الثقافية للشعب الفيتنامي في العصر الجديد.

"لن يتحول العلم إلى قوة جوهرية إلا عندما يصبح التعليم أساسًا حقيقيًا للابتكار والتنمية الفكرية للأمة، مما يمكّن البلاد من تجنب خطر التخلف والارتقاء إلى مصاف الدول المتقدمة." - د. كو نغوك فونغ

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-tao-suc-manh-noi-sinh-dua-dat-nuoc-but-pha-post779366.html