المعلمون والطلاب يكشفون عن الهوس المسمى بـ«الاختبار الشفوي»!

لماذا تعتبر الامتحانات الشفوية مخيفة إلى هذا الحد؟

في الآونة الأخيرة، في المؤتمر لتلخيص العام الدراسي 2022-2023 ونشر الاتجاه والمهام للعام الدراسي 2023-2024 في المنطقة 3، اقترح مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، السيد نجوين فان هيو، ألا يقوم المعلمون بإجراء اختبارات شفوية في بداية الفصل بأسلوب "الاتصال المفاجئ والسؤال المفاجئ" لأن ذلك سيجعل الطلاب متوترين ومضغوطين.

وبحسب السيد هيو، عندما يطرح المعلمون أسئلة مفاجئة، فإن هذه المعرفة لا تضيف أي قيمة للطلاب، بل تجعلهم متوترين فقط قبل الدرس.

يتدرب طلاب مدرسة نجوين دو الثانوية (المنطقة 1، مدينة هوشي منه) على قياس المسافة بين الأشجار في حديقة تاو دان للحصول على درجات اختبار منتظمة بدلاً من الاختبارات الشفوية.

كشف أحد معلمي المرحلة الثانوية في منطقة تان بينه، عن نشاط الامتحان الشفوي، وذلك بطلب من إدارة التعليم والتدريب.

من البديهي أن استدعاء الطلاب إلى السبورة لاختبارهم يُسبب ضغطًا كبيرًا عليهم، مما يُفقدهم الرغبة في بدء درس جديد. ناهيك عن أن الطلاب الذين لا يعرفون دروسهم ستُكتب أسماؤهم في دفتر الصف، وستُكتب أسماؤهم في ورقة نقد ذاتي، وسيُستدعون في أنشطة رفع الأعلام، وستُخصم نقاط سلوكهم ونقاط مسابقاتهم الصفية، كما قال أحد مُعلمي المرحلة الإعدادية في مقاطعة تان بينه.

يعتقد هذا المعلم أن المعلمين يطرحون الأسئلة فقط، والطلاب يجيبون، مما قد يؤدي إلى درجات لا تتناسب مع قدرات الطلاب على التعلم. بعض الطلاب يدرسون بجد، لكنهم يعانون من اضطراب عقلي، ويفقدون رباطة جأشهم بسهولة، فلا يتذكرون الدرس عندما يناديهم المعلم على السبورة للمراجعة.

في بعض الحالات، إذا لم يستطع الطالب الإجابة، يُعطيه المعلم صفرًا فورًا ويسجله في دفتر الفصل، دون أن يُطالبه بالإجابة. من جهة أخرى، لا يُعطي المعلمون ذوو الضمير المهني نقاطًا عشوائيًا، ولا يستخدمونها لـ"إجبار" الطلاب على حضور حصص إضافية، كما أضاف المعلم.

تستخدم بعض المدارس أشكالاً بديلة من الاختبارات الشفوية العشوائية في بداية كل فصل دراسي.

لماذا يهتم الطلاب بالاختبارات الشفوية؟

إذا كتبتَ كلمة "اختبار شفوي" في محركات البحث، فسيظهر للمستخدمين فورًا مئات المقالات حول هذا الموضوع. يصف العديد من الطلاب "الاختبارات الشفوية" بالكابوس. قال أحد الطلاب: "الاختبارات الأولى دائمًا ما تكون كابوسًا. لكن القدر مثير للسخرية، ففي اليوم الذي حفظتُ فيه الدرس، لم يُنادِني المعلم، وفي اليوم الذي لم أحفظ فيه الدرس، نُودي باسمي. إنه لأمرٌ مُحزن حقًا".

قالت تران مينه كوان، طالبة في الصف الثاني عشر في المنطقة التعليمية الثالثة (مدينة هو تشي منه)، إنه عندما لا يُحضّرون دروسهم، فإن لحظة حمل المعلمين للقائمة هي أكثر اللحظات "إثارةً للخوف". وأضافت: "إذا فزع الطلاب، واحمرّت وجوههم من الخوف، سيُلفت هذا انتباه المعلمين... ويناديهم بأسمائهم. كما اكتشف زملائي سرًا لتجنب الوقوع في فخّ الملاحقة: لا تتوتروا، أو تتشوشوا، ارفعوا رؤوسكم عاليًا، وخاصةً لا تتحدثوا أو تفعلوا أمورًا شخصية".

ماذا يفعل المعلمون لإحداث الفارق؟

في العام الدراسي 2023-2024، وبهدف بناء مدارس سعيدة، يعتقد قادة التعليم في مدينة هوشي منه أن هناك حاجة إلى تغييرات لجعل الطلاب متحمسين للذهاب إلى المدرسة كل يوم.

بدلاً من إجراء اختبارات شفهية مفاجئة في بداية الحصة، مما يُسبب ضغطًا على الطلاب، وفقًا لمدير إدارة التعليم والتدريب، ينبغي على المعلمين تنويع أساليب الاختبارات في بداية الحصة، والتركيز على اهتمامات الطلاب، مما يجعلهم يستمتعون بالتعلم ولا يُسبب لهم التوتر. هذه بيئة تعليمية سعيدة.

"إن جودة التدريس تكمن أيضًا في حقيقة أن المعلمين يخلقون بيئة للتفاعل بين الطلاب، والمشاركة بشكل مباشر في عملية التدريس للمعلمين، وخلق ساعات تدريس لطيفة وعالية الجودة بحيث يكونون متحمسين للذهاب إلى المدرسة كل صباح عندما يستيقظون ..."، قال السيد نجوين فان هيو.

من جانب المعلمين، قال السيد لام فو كونغ تشينه، من مدرسة نجوين دو الثانوية (المنطقة العاشرة)، إن مراجعة الدروس السابقة والمعرفة المكتسبة سابقًا جزء لا يتجزأ من العملية التعليمية. ولا يزال على المعلمين توزيع الدروس والمهام على الطلاب، والتحقق من نتائجهم وتقدمهم.

ومع ذلك، ووفقًا للسيد تشينه، بالإضافة إلى الطريقة الشفهية لإعطاء الواجبات المنزلية، يمكن للمعلمين اختيار حلول أخرى، مثل تطبيق التكنولوجيا الرقمية في التدريس، وهو ما يُطبق في مدينة هو تشي منه هذا العام الدراسي. وقد قامت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه بتدريب وتطبيق نظام إدارة التعلم الإلكتروني (LMS) لمساعدة المعلمين على تكليف الطلاب بمهام منزلية قبل حضورهم إلى الفصل، مما يُتيح لهم الاطلاع بسهولة على نتائج كل طالب.

بالإضافة إلى تنظيم أسئلة اختبار الاختيار من متعدد على نظام K12Online LMS ولعب ألعاب المعرفة على برنامج Quizizz، تقوم المعلمة دانج هوو تري، من مدرسة نجوين دو الثانوية (المنطقة 1)، أيضًا بتنظيم أنشطة خارج المنهج الدراسي أثناء دروس الرياضيات لإثارة حماس الطلاب.

على سبيل المثال، بعد الانتهاء من مهمة صنع المنقلة، ستستخدم مجموعات من الطلاب هذه الأداة لقياس ارتفاع الأشجار في الحديقة المقابلة لمدرسة نجوين دو الثانوية.

وقالت المعلمة هوو تري إن هذا النشاط لا يزال يحقق هدف ترسيخ المعرفة واختبار القدرة على استيعاب الدروس بسرعة، واستبدال شكل الاختبارات الشفوية في بداية الفصل "النداء المفاجئ، والسؤال المفاجئ".

خلال الدرس، قام المعلم فام نجوين فان ها، من مدرسة دينه تيان هوانغ الابتدائية (المنطقة 1، مدينة هوشي منه) بدمج أسئلة المعرفة القديمة لاختبار الطلاب.

قال المعلم فام نجوين فان ها، من مدرسة دينه تيان هوانغ الابتدائية (المنطقة 1)، إنه سيتم حاليًا إجراء الاختبارات الشفوية أثناء الفصل الدراسي، والتي تسمى التقييم المنتظم.

وفقًا للسيدة ها، بدلًا من مناداة الطلاب بأسماءهم في الاختبارات الشفهية في بداية الحصة، سيطرح المعلمون أسئلةً تتخللها معلومات قديمة خلال الحصة. بهذه الطريقة، لن يعتقد الطلاب أنها تختبر دروسهم، بل هي وزملاءها يسترجعون المعلومات ببطء. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للمعلمين التحقق من فعالية أنشطتهم التعليمية، بدلًا من أن يتعلم الطلاب كيفية التعامل مع الدروس وحفظها وتلاوة دروسهم دون فهمها.

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/giao-vien-va-hoc-sinh-tiet-lo-noi-am-anh-mang-ten-kiem-tra-mieng-185230916143343965.htm