دعونا ندخل امتحان التخرج من المدرسة الثانوية بقلب خفيف ...

اليوم، تقدّم أكثر من مليون مُرشّح لامتحان الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥. يُمكن القول إنّ الدرجات مُجرّد أرقام، لكنّ القيمة الحقيقية للإنسان لا تُقاس بأيّ امتحان.

يُعتبر امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام ٢٠٢٥ محطةً مهمةً للعديد من الشباب. (صورة: نجويت آنه)

لا تضع الكثير من الأمل في الامتحان.

كما هو مقرر، يبدو أن المجتمع بأسره يُولي اهتمامًا خاصًا لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية، وهو مرحلةٌ حاسمةٌ يعتبرها الكثيرون "أهم امتحان في الحياة". هذا ليس خطأً، ولكنه ليس صحيحًا تمامًا. فعندما نُعلّق آمالًا كبيرةً على الامتحان، فإننا ندفع الطلاب، دون قصد، وهم في سنّ الاكتشاف والتطوير الذاتي، إلى دوامةٍ ثقيلة، حيث تبدو الدرجات هي المقياس الوحيد لقدراتهم ومستقبلهم.

بتعبير أدق، يُثقل كاهل ملايين الطلاب بضغطٍ خفيٍّ وملموس، مُحوّلاً رحلة التعلّم إلى دورةٍ متواصلة، حيث يصبحون "آلاتٍ للتعلّم والاختبار" تعمل بجدٍّ واجتهادٍ عامًا بعد عام. في الوقت نفسه، ومع التطور الكبير للذكاء الاصطناعي، يشهد التعلّم، وسيشهد، تغييراتٍ جذرية، تتطلب نهجًا مختلفًا في التفكير في التعليم وتقييم القدرات البشرية.

يشهد عالم اليوم تغيرات متسارعة في ظلّ الذكاء الاصطناعي والتحول الرقمي. لم تعد أساليب التعلم والعمل وتقييم القدرات البشرية كما كانت في السابق. في عصر كهذا، هل يكفي اختبار تقليدي لتعميم جميع الصفات والإمكانات والتفكير الإبداعي والمهارات الشخصية، وهي العوامل الأساسية التي تساعد الشخص على النجاح؟

لا شك أن الامتحانات خطوة ضرورية في التعليم، ووسيلة استقصائية لتقييم جزء من معارف ومهارات المتعلمين في مرحلة معينة. فهي تُمكّن النظام التعليمي من تكوين فكرة عامة عن جودة التعليم والتعلم، وتُمكّن الطلاب في الوقت نفسه من اختبار قدراتهم ذاتيًا. ومع ذلك، إذا اعتبرناها "امتحانًا حياتيًا مهمًا"، فإننا نُسبب ضغطًا هائلًا دون قصد، مما يُقلص قيمة عملية التعلم برمتها إلى بضعة أرقام في كشف الدرجات.

نحن بحاجة إلى تعليم يحترم كل "سمكة" ويرعاها وفقًا لقدرتها على السباحة، بدلًا من إجبارها على تسلق الأشجار. حينها، سيتمكن كل طفل من أن يكون على طبيعته، ويتطور بحرية على طريقته الخاصة، ويدخل بثقة عالمًا مليئًا بالتحديات، ولكنه مليء بالفرص أيضًا.

ليكن الامتحان معيارًا مساعدًا، لا عاملًا حاسمًا في المستقبل. النجاح لا يعني الحصول على درجة كاملة، والرسوب في الامتحان ليس النهاية. كثير من العظماء لم تكن سجلاتهم الدراسية ممتازة، لكنهم عرفوا نقاط قوتهم، وتجرأوا على المحاولة - تجرأوا على الفشل - تجرأوا على الصمود.

لقد أثبت الواقع أن نجاح الشخص لا يُحدده بالضرورة امتحان. فمهما كانت درجة الامتحان عالية، فهي مجرد رقم كمي، ولا تقيس كامل قدرات الشخص، والتفكير النقدي، والإبداع، ومهارات حل المشكلات، والذكاء العاطفي. هذه العوامل، وغيرها الكثير، تُشكل أساسًا للطلاب ليخطوا خطواتهم الأولى في الحياة بثقة ويحصدوا النجاح.

أثبت التاريخ ذلك عبر أجيال عديدة. ليس كل العباقرة أو الناجحين يجتازون جميع الامتحانات بعلامات 9 أو 10. لقد فشلوا أيضًا وواجهوا صعوبات، لكنهم تعلموا من تلك الإخفاقات الوقوف على أقدامهم وفهم أنفسهم وإدراك نقاط قوتهم الفريدة.

اليوم، دخل المرشحون امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025. (المصدر: VGP)

دع كل امتحان يكون تجربة متنامية

فكيف يمكننا إذًا منع الطلاب من أن يصبحوا "آلات تعلم" تعمل بجدٍّ واستمرار لمدة ١٢ عامًا، ثم تنهار عندما لا تحقق النتائج المتوقعة؟ ربما يكمن الجواب في أيدينا - الكبار، والآباء، والمدارس، والمجتمع، وحتى أولئك الذين يضعون سياسات التعليم.

لقد حان الوقت لتغيير نظرتنا للقيمة الحقيقية للإنسان. عندما يُقدّر التعليم قدرات الأفراد ونقاط قوتهم بدلًا من الاعتماد على الدرجات فقط، لن يُشكّل ضغط الامتحانات عبئًا نفسيًا. عندما لا تُعلّم المدارس الطلاب كيفية اجتياز الامتحانات، بل كيفية العيش والتكيف والتطور، سيُزوَّد الطلاب بأدوات حقيقية لخوض غمار الحياة، ليس فقط بالمعرفة، بل أيضًا بالثقة والشجاعة والقدرة على التكيف والتعاطف.

عندما يتوقف المجتمع عن التركيز على الدرجات، ويركز على قيم أكثر جوهرية، كالقدرات العملية، والتفكير، والصفات الأخلاقية، والقدرة على المساهمة، سيختلف تقييم قدرات الفرد ويصبح أكثر جوهرية. حينها، سينخفض ​​ضغط الامتحانات بشكل ملحوظ، مما يفسح المجال للحماسة والمتعة في التعلم.

في عصر الذكاء الاصطناعي، سيشهد التعلّم تغييرات جوهرية عديدة. يستطيع الذكاء الاصطناعي أن يحل محل البشر في معالجة المعلومات وحفظ البيانات وأداء المهام المتكررة. هذا يعني أن التعليم لا يمكن أن يُركز إلى الأبد على حشو المعرفة واختبار القدرة على إعادة إنتاجها.

وبدلاً من ذلك، ينبغي للتعليم أن يهدف إلى تطوير التفكير النقدي والإبداعي، وتشجيع الطلاب على طرح الأسئلة، وتحليل المشكلات من وجهات نظر متعددة، وإيجاد حلول مبتكرة؛ والتواصل، والعمل الجماعي، وحل المشكلات، والقدرة على التكيف مع التغيير، وهي المهارات التي لا يمكن للذكاء الاصطناعي أن يحل محلها؛ وفي الوقت نفسه، إلهام العاطفة والتوجيه الشخصي.

كل طفل فرد فريد بقوى كامنة. على المدارس والأسر تهيئة بيئة مناسبة للأطفال لاستكشاف شغفهم ورعايته، وبالتالي توجيه مسارهم بما يناسبهم. وبشكل خاص، دعهم يتعلمون التواصل وتطوير أنفسهم. فالتعليم لا يقتصر على الحصول على وظيفة، بل يشمل أيضًا أن يصبحوا مواطنين عالميين، قادرين على التواصل مع العالم، ويتعلمون ويتطورون باستمرار طوال حياتهم.

القضية الجوهرية في هذه المرحلة هي تخفيف الضغط على كاهل الطلاب. ليدخل كل مرشح امتحان الثانوية العامة بسهولة أكبر، فالامتحان ليس حربًا. إنه مجرد محطة ضرورية في مسيرة التعليم، وفرصة لتقييم الذات، وليس الباب الوحيد المؤدي إلى النجاح أو الفشل في الحياة.

لتخفيف الضغط بشكل حقيقي ومساعدة جيل الشباب على التطور الشامل، فإن أهم ما يجب أن يُغيّره التعليم من منظومة القيم ونظرة الناس إلى قدراتهم الحقيقية. فإذا ركّز المجتمع على قيم أكثر جوهرية، كالقدرات الحقيقية، والتفكير، والصفات الأخلاقية، والقدرة على المساهمة، سيختلف تقييم قدرات الفرد أيضًا. عندها، سينخفض ​​ضغط الامتحانات بشكل ملحوظ، مما يفسح المجال للحماس والمتعة في التعلم.

نحن بحاجة إلى تعليم يحترم كل "سمكة" ويرعاها حسب قدرتها على السباحة، بدلاً من إجبارها على تسلق الأشجار. حينها، سيتمكن كل طفل من أن يكون على طبيعته، ويتطور بحرية بطريقته الخاصة، ويدخل بثقة عالمًا مليئًا بالتحديات، ولكنه مليء بالفرص أيضًا.

ليكن كل امتحان تجربة نمو. ليدخل الطلاب امتحان التخرج من المدرسة الثانوية بقلوب رحبة، فالحياة أبوابها كثيرة غير باب الجامعة، وهناك طرق عديدة للنجاح. ففي النهاية، لا تُقاس قيمة الإنسان الحقيقية بأي امتحان.

المصدر: https://baoquocte.vn/hay-buoc-vao-ky-thi-tot-nghiep-thpt-bang-tam-the-nhe-nhang-318986.html