تنوير المعرفة لطلاب الأقليات العرقية

كوانغ نينه مقاطعة تضم العديد من الأقليات العرقية، لا سيما في المناطق الجبلية والحدودية التي تعاني من صعوبات اجتماعية واقتصادية متعددة. لذلك، لطالما حُدد العمل العرقي كمهمة أساسية في استراتيجية التنمية المستدامة للمقاطعة. وقد أصدرت اللجنة الشعبية للمقاطعة "استراتيجية العمل العرقي في مقاطعة كوانغ نينه للفترة 2022-2030، برؤية حتى عام 2045". وبناءً على ذلك، تُعطى الأولوية للسياسات التعليمية لطلاب الأقليات العرقية لتهيئة الظروف المناسبة للأطفال في سن الدراسة للحصول على تعليم شامل. وبفضل ذلك، ارتفع معدل التحاق طلاب الأقليات العرقية بالمدارس، وتحسنت قدرتهم على اكتساب المعارف الثقافية واللغة المشتركة والعلوم والتكنولوجيا. كما تُسهم سياسات الدعم المُيسّرة في تخفيف العبء المالي على الأسر، وتعزيز التعليم الشامل، والقضاء على الأمية في المناطق النائية.

درس للمعلمين وطلاب المدرسة الثانوية الداخلية والثانوية للأقليات العرقية في المحافظة.

تغييرات واضحة في التعليم الداخلي العرقي

خلال زيارتنا اليوم للمدرسة الثانوية الداخلية الإقليمية للأقليات العرقية (حي هالونغ)، لاحظنا مساحة تعليمية واسعة ونظيفة وحديثة ومتناسقة، بدءًا من الفصول الدراسية، وقاعة الطعام، وسكن الطلاب، وصولًا إلى المرافق الملحقة كالملعب الرياضي . يتجلى في كل ركن من أركان المدرسة النظام والترتيب والترتيب، مما يُظهر بوضوح بيئة تعليمية داخلية منضبطة وودودة. ما يُلاحظ بوضوح هو حماسة طلاب المدرسة وحماسهم للتعلم، حيث تتألق عيونهم بالثقة والرغبة في التفوق الدراسي.

بان ثي ثو، المولودة عام ٢٠٠٨، والمقيمة في بلدية كي ثونغ، طالبة في الصف الثاني عشر (ب) في مدرسة الأقليات العرقية الداخلية والثانوية، قالت: "أشعر أنني محظوظة جدًا لأنني أدرس وأعيش في بيئة مجهزة بالكامل ومنضبطة كهذه. المعلمون ملتزمون دائمًا بمساعدة كل طالب ورعايته، ليس فقط في الدراسة، بل في الحياة اليومية أيضًا. في المدرسة، لا نتعلم المعرفة فحسب، بل نمارس أيضًا مهارات الحياة والاستقلالية والوعي المجتمعي. آمل أن أدرس جيدًا في المستقبل لأصبح شخصًا مفيدًا، وأن أعود إلى العمل في البلدية لأساهم في تطوير منطقة كي ثونغ.

من المعروف أن المدرسة الداخلية الإقليمية للأقليات العرقية تأسست عام ١٩٩٣، وكانت تُسمى آنذاك المدرسة الداخلية الإقليمية للأقليات العرقية. في العام الدراسي ١٩٩٦-١٩٩٧، بدأت المدرسة باستقبال الدفعة الأولى بصفٍّ يضم ٣٧ طالبًا. في السنوات الأولى من تأسيسها، كان عدد الفصول الدراسية المعتمدة ستة فصول. واعتبارًا من العام الدراسي ٢٠٠٤-٢٠٠٥، سمحت المقاطعة للمدرسة بتوسيع نطاق تدريبها إلى تسعة فصول.

في عام 2023، سيتم دمج المدرسة الداخلية الإقليمية للأقليات العرقية مع مدرسة هوآن بو الداخلية للأقليات العرقية وتغيير اسمها.   مدرسة كوانغ نينه الثانوية الداخلية والثانوية للأقليات العرقية.   طلاب المدرسة هم أطفال من الأقليات العرقية من بلديات المرتفعات والحدود في مقاطعة كوانغ نينه، حيث الظروف الاجتماعية والاقتصادية صعبة للغاية. أصبح العديد من خريجيها مسؤولين في البلديات، يعملون في مجالات متنوعة.

يشارك طلاب المدرسة الثانوية الداخلية الإقليمية والمدرسة العليا للأقليات العرقية في الأنشطة الرياضية.

في العام الدراسي 2024-2025، بلغ عدد طلاب المدرسة 457 طالبًا موزعين على 14 فصلًا، وشهدت جودة التعليم العام في المدرسة تحسنًا ملحوظًا. بلغت نسبة الطلاب الجيدين والمتميزين 87.1%، بينما بلغت نسبة الطلاب ذوي السلوك الجيد والمتميز 100%. قامت المدرسة بإصلاح وتحديث كاميرات المراقبة في منطقة السكن الداخلي والكافتيريا والقاعة متعددة الأغراض والغرفة التقليدية وسارية العلم، مما يضمن بيئة تعليمية واسعة. في العام الدراسي 2025-2026، تواصل المدرسة سعيها جاهدةً لإحداث تغييرات في جودة التدريس والتعلم، وزيادة نسبة الطلاب الجيدين والمتميزين، والحفاظ على معدل التخرج وقبول الجامعات والكليات كما كان في العام السابق. إلى جانب ذلك، تحسين جودة إدارة الطلاب الداخليين، والتركيز على أنشطة الدراسة الذاتية للطلاب، وبناء بيئة تعليمية صحية وودية وممتعة.

صرح الأستاذ تران فان سوي، مدير المدرسة الثانوية والإعدادية الداخلية للأقليات العرقية في المقاطعة، قائلاً: "وفقًا للخطة رقم 253/KH-UBND الصادرة في 6 أكتوبر 2025 عن اللجنة الشعبية الإقليمية بشأن تبسيط التنظيمات الداخلية ووحدات الخدمة العامة والمؤسسات المملوكة للدولة في المقاطعة، ستندمج المدرسة مع مدرسة تين ين الثانوية والإعدادية الداخلية للأقليات العرقية. تُعد هذه خطوة تتماشى مع اتجاه الابتكار، وهي فرصة لابتكار الأنشطة التعليمية بشكل شامل. لا يساعد هذا الدمج على تبسيط الجهاز التنظيمي والاستخدام الفعال للموارد البشرية والمرافق فحسب، بل يخلق أيضًا الظروف اللازمة لبناء بيئة تعليمية متزامنة وحديثة وواسعة النطاق، تلبي بشكل أفضل احتياجات التعلم المتزايدة للطلاب.

طلاب الصف الثاني عشر ب في المدرسة الثانوية الداخلية الإقليمية والمدرسة العليا للأقليات العرقية يقرؤون الكتب في المكتبة.

في مدرسة بينه ليو الداخلية للأقليات العرقية (بلدية بينه ليو)، شهدت جودة التعليم تطورات ملحوظة في السنوات الأخيرة. تضم المدرسة حاليًا 9 فصول دراسية، يدرس فيها 312 طالبًا وطالبة من عرقيات تاي، وداو، وسان تشي، وكينه، وهوا. وحفاظًا على الهوية الثقافية الوطنية وتعزيزها في البيئة المدرسية، كثّفت المدرسة حملاتها الدعائية والتثقيفية لأولياء الأمور لمساعدة الطلاب على الحفاظ على لغتهم الأم من خلال أنشطة متنوعة، منها التحدث باللغة الأم في المنزل، والتواصل باللغة الأم في الأنشطة المدرسية.

ترتدي المدرسة الأزياء الوطنية أيام الاثنين والأربعاء والجمعة، وفي أيام العطلات الرسمية خلال العام الدراسي، كيوم الافتتاح والختام والأعياد الوطنية الرئيسية، ويشارك الطلاب فيها بنشاط. إضافةً إلى ذلك، يُدمج التعليم الثقافي العرقي بانتظام من خلال مواد التاريخ والجغرافيا، والفنون الجميلة والموسيقى، والأدب، والتربية المحلية؛ وتنظيم مسابقة "أحب لغة التاي"؛ وتنظيم ألعاب شعبية (مثل ارتداء القباقيب الخشبية، ورمي...) من خلال الأنشطة اللامنهجية في منزل لوك نا الجماعي، وذلك لتثقيف الطلاب حول الجماليات وتكريم القيم الثقافية، وخاصةً لغة جماعة التاي العرقية.

طلاب مدرسة بينه ليو الداخلية للأقليات العرقية (بلدية بينه ليو) يشاركون في يوم ثقافة الكتاب والقراءة 2024.

منذ العام الدراسي ٢٠٢٠-٢٠٢١، حظيت المدرسة باهتمام اللجنة الشعبية لمنطقة بينه ليو (القديمة)، حيث استثمرت في بناء ١٨ غرفة في منطقة السكن الداخلي، منها ٦ غرف للمديرين و٤ غرف للأقسام. وقد هيأت المرافق الواسعة والحديثة ظروفًا مواتية للطلاب المقيمين للدراسة والممارسة في بيئة آمنة وودية.

المعلمة نجو ثي ثانه نينه،   قال مدير مدرسة بينه ليو الداخلية للأقليات العرقية: استجابةً لمتطلبات الابتكار التعليمي، بادرت هيئة التدريس في المدرسة إلى تطوير أساليب التدريس، وعززت روح المبادرة والإيجابية لدى الطلاب، ورعت شؤونهم وشجعتهم على مواصلة التحسين في دراستهم. وشارك العديد من المعلمين بفعالية في مسابقات المعلمين المتميزين على مستوى المحافظات، وحققوا إنجازاتٍ بارزة، مما ساهم في تعزيز جودة التعليم في المدرسة. ومنذ العام الدراسي 2020-2021 وحتى العام الدراسي 2024-2025، فاز 86 طالبًا في مسابقات المحافظات للطلاب المتفوقين في المواد الثقافية.

أساس متين لتنمية الأحلام والطموحات للارتقاء

وفقًا لوزارة التعليم والتدريب، اعتبارًا من سبتمبر 2025، يوجد في المقاطعة مدرستان داخليتان على مستوى المقاطعة للأقليات العرقية (أي: المدرسة الثانوية والثانوية الداخلية الإقليمية للأقليات العرقية ومدرسة تيان ين الثانوية والثانوية الداخلية للأقليات العرقية)؛ وهناك ثلاث مدارس داخلية على مستوى البلدية للأقليات العرقية: مدرسة بينه ليو الثانوية والثانوية الداخلية للأقليات العرقية، ومدرسة با تشي الثانوية والثانوية الداخلية للأقليات العرقية، ومدرسة هاي ها الثانوية والثانوية الداخلية للأقليات العرقية (قبل تطبيق الحكومة المحلية ذات المستويين، كانت هذه المدارس الثلاث تُدار على مستوى المقاطعة القديم). يوجد في المقاطعة 8737 طالبًا في المدارس الثانوية من الأقليات العرقية، وهو ما يمثل 13.47٪ من إجمالي عدد الطلاب في المقاطعة. لتبسيط الجهاز، فإن السياسة المتبعة في هذا العام الدراسي هي دمج المدرسة الثانوية والإعدادية الداخلية الإقليمية للأقليات العرقية ومدرسة تيان ين الثانوية والإعدادية الداخلية للأقليات العرقية.

بشكل عام، على مدار السنوات الماضية، ساهم التنسيق الوثيق والمتزامن بين جميع المستويات والقطاعات والنظام السياسي بأكمله في تعزيز قوة التعليم القومي بشكل عام. وزادت الموارد المخصصة للمرافق والتجهيزات التعليمية، لتلبية متطلبات برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨. كما بُنيت المدارس الداخلية وشبه الداخلية للأقليات القومية، والمدارس التي تضم طلابًا شبه داخليين، ورُقّيت نحو توحيد المعايير، مما وفّر بيئة تعليمية مثالية.

يدرس طلاب الصف الثامن في مدرسة بينه ليو الداخلية للأقليات العرقية (بلدية بينه ليو) الفنون الجميلة.

خلال الفترة 2022-2025، تُولي المقاطعة أولويةً لموارد الاستثمار للبلديات في إطار القرار رقم 06-NQ/TU الصادر عن لجنة الحزب بالمقاطعة بتاريخ 17 مايو 2021، وللبلديات التي خرجت للتو من قائمة المناطق شديدة الصعوبة. وهكذا، حظي النظام التعليمي في مناطق الأقليات العرقية والمناطق الجبلية بمزيد من الاستثمارات، مُلبيًا احتياجات التعلم ومتطلبات الابتكار التعليمي، ومُساهمًا في تحسين جودة التعليم والتعلم.

بالإضافة إلى دعم ميزانية المقاطعة من البرنامج الوطني المستهدف للتنمية الريفية الجديدة، والبرنامج الشامل للتنمية الاجتماعية والاقتصادية المستدامة، المرتبط بضمان الدفاع والأمن الوطنيين في البلديات والقرى والنجوع في المناطق التي تسكنها الأقليات العرقية والمناطق الجبلية والحدودية والجزرية، وفقًا للقرار رقم 06-NQ/TU، نفذت المحليات أيضًا مشاريع استثمارية مدرسية استباقية بتكلفة إجمالية بلغت حوالي 389,236 مليار دونج. ومن ثم، تم استثمار 30 مدرسة في المناطق التي تسكنها الأقليات العرقية والمناطق الجبلية والحدودية والجزرية بالمقاطعة في أعمال التجديد والبناء.

بالإضافة إلى السياسات المركزية، أصدر مجلس الشعب الإقليمي سياساتٍ خاصة بالأطفال والطلاب والمتدربين في مناطق الأقليات العرقية في البلديات والقرى المحرومة، وخاصةً المحرومة منها. ومن هذه السياسات: القرار رقم 204/2019/NQ-HDND الصادر عن مجلس الشعب الإقليمي، والذي ينص على عدد من سياسات الدعم في المؤسسات التعليمية، ودور الحضانة، والتعليم العام، والتعليم المستمر في المقاطعة؛ والقرار رقم 248/2020/NQ-HDND الصادر عن مجلس الشعب الإقليمي، والذي يُعدّل ويُكمّل عددًا من مواد اللائحة الصادرة بالتزامن مع القرار رقم 204/2019/NQ-HDND الصادر عن مجلس الشعب الإقليمي، والذي ينص على عدد من سياسات الدعم في المؤسسات التعليمية، ودور الحضانة، والتعليم العام، والتعليم المستمر في المقاطعة.

بحلول عام ٢٠٢٣، لن يكون هناك بلديات أكثر صعوبة أو بالغة الصعوبة في المقاطعة. سيواصل مجلس الشعب الإقليمي إصدار القرار رقم ٢٢/٢٠٢٣/NQ-HDND بشأن مواصلة تنفيذ سياسات المقاطعة المحددة المنصوص عليها في القرارين رقم ٢٠٤/٢٠١٩/NQ-HDND و٢٤٨/٢٠٢٠/NQ-HDND للرعايا في البلديات خارج المناطق الصعبة والبلديات والقرى خارج المناطق شديدة الصعوبة في المقاطعة، وذلك لتوسيع نطاق سياسات دعم الإقامة للرعايا في المقاطعة، لضمان استمرار تنفيذ سياسة المناطق الجبلية للأقليات العرقية.

كما وجهت المقاطعة وزارة التعليم والتدريب بمراجعة وتقييم جودة المعلمين والمديرين التعليميين في مناطق الأقليات العرقية والمناطق الجبلية بانتظام، مع التركيز بشكل خاص على المدارس الداخلية للأقليات العرقية، والمدارس شبه الداخلية للأقليات العرقية، والمدارس العامة التي تضم طلابًا شبه داخليين. إلى جانب ذلك، ينبغي تعزيز التدريب وتحسين القدرات المهنية للمعلمين وفقًا للمعايير المهنية والمتطلبات العملية، والاستجابة بفعالية لتنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018. كما ينبغي اقتراح حلول استباقية لتطوير وتحسين جودة المعلمين والمديرين التعليميين في مناطق الأقليات العرقية والمناطق الجبلية والحدودية والجزرية.

تشرف وزارة التعليم والتدريب أيضًا على تنظيم دورات تدريبية لتطوير المهارات المهنية واللغات الأجنبية وتكنولوجيا المعلومات والقدرات الإدارية للمديرين والمعلمين، وتنسق هذه الدورات. وفي الوقت نفسه، تركز الوزارة على تدريب القدرة على تنظيم الأنشطة التعليمية المتعلقة بالحفاظ على القيم الثقافية التقليدية للأقليات العرقية وتعزيزها، وتنمية مهارات رعاية ورعاية طلاب المدارس الداخلية وشبه الداخلية بما يتناسب مع الظروف الإقليمية الخاصة.

وبفضل ذلك، في الفترة 2022-2025، سيشارك 100% من المديرين والمعلمين في القطاع بأكمله بشكل عام، والمدارس الداخلية للأقليات العرقية بشكل خاص، في التدريب لتحسين قدرتهم الإدارية والمهنية لتلبية متطلبات برنامج التعليم العام لعام 2018؛ وقد أكمل 100% من المديرين والمعلمين في المدارس الداخلية للأقليات العرقية وحدات التدريب وشاركوا بشكل كامل في أنشطة التدريب المنتظمة على النحو المقرر.

لتعزيز فعالية التعليم العرقي، طلبت وزارة التعليم والتدريب من اللجنة الشعبية الإقليمية مواصلة الاهتمام بقيادة وتوجيه التنمية الاجتماعية والاقتصادية للأقليات العرقية والمناطق الجبلية؛ وتعديل سياسات التنمية الاجتماعية والاقتصادية للأقليات العرقية والمناطق الجبلية واستكمالها على وجه السرعة؛ وإيلاء اهتمام خاص لسياسات التعليم والتنمية البشرية المرتبطة باستراتيجيات التنمية الاجتماعية والاقتصادية. كما طلبت من اللجنة إجراء بحوث وإنشاء مناطق ومناطق اقتصادية في مناطق الأقليات العرقية، بما يتوافق مع الحاجة إلى تطوير قوى عاملة مؤهلة مهنيًا.

بالإضافة إلى ذلك، يُطلب من وزارة التربية والتعليم مواصلة مراجعة وتعديل برنامج التعليم العام لضمان شموليته وملاءمته لقدرات المتعلمين وارتباطه بالواقع واحتياجات سوق العمل. وعلى وجه الخصوص، تعزيز التوجه نحو تحسين جودة الكوادر التعليمية؛ والاستثمار في المرافق والتجهيزات التعليمية، وتعزيز التحول الرقمي. كما يُطلب منها بشكل متزامن ابتكار أساليب تدريسية تُوظف العلوم والتكنولوجيا والذكاء الاصطناعي لتحسين فعالية التعليم.

تواصل وزارة التعليم والتدريب حاليًا بحث واقتراح وتنفيذ سياسات تعليمية ذات أولوية للأقليات العرقية والمناطق الجبلية بفعالية. وينصب التركيز على تعديل السياسات الحالية واستكمالها لضمان ملاءمتها واستدامتها وتوقيتها المناسب. كما يُولي القطاع الأولوية لتخصيص موارد ميزانية الدولة واستخدامها بفعالية للاستثمار في بناء وتطوير المرافق والمعدات التعليمية لمدارس الأقليات العرقية. ولا يقتصر هذا على ضمان خارطة طريق تنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018 فحسب، بل يهدف أيضًا إلى تهيئة الظروف الملائمة لضمان تكافؤ فرص الحصول على تعليم جيد لجميع الطلاب.

تُركز الوزارة على توجيه المدارس نحو تحسين جودة التعليم الشامل، مع إيلاء اهتمام خاص لتدريس اللغة الفيتنامية لطلاب الأقليات العرقية، بما يُمكّنهم من اكتساب أساس متين في دراسة المواد الثقافية. وفي الوقت نفسه، تُعزز الوزارة تعليم وتعلم اللغات الأجنبية (الإنجليزية والصينية) لتوسيع فرص الاندماج؛ وتُوجّه طلاب الأقليات العرقية نحو دراسة التخصصات التي تُعدّ في أمسّ الحاجة إليها، كالطب والهندسة الزراعية وتكنولوجيا المعلومات، بهدف بناء كوادر بشرية عالية الكفاءة فورًا.

في الوقت نفسه، ينبغي تعزيز التربية البدنية لحماية صحة الطلاب ورعايتها وتطوير لياقتهم البدنية، لا سيما في مرحلتي ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية. وينبغي على وجه الخصوص دمج تعليم الحفاظ على القيم الثقافية الملموسة وغير الملموسة للأقليات العرقية وتعزيزها في المناهج الدراسية، مما يُسهم في رفع مستوى الوعي والفخر الوطني. وينبغي إعطاء الأولوية لتوفير العدد الكافي من المعلمين والإداريين المؤهلين وتكوينهم بما يلبي متطلبات الابتكار التعليمي؛ وتعزيز التدريب المهني، لا سيما أساليب التدريس المناسبة لخصائص طلاب الأقليات العرقية.

بفضل اهتمام المقاطعة وتفاني المعلمين، تُثمر رحلة نشر المعرفة بين طلاب الأقليات العرقية ثمارًا طيبة يومًا بعد يوم. فالمدارس الداخلية العرقية ليست مجرد أماكن لنقل المعرفة، بل هي أيضًا أساس متين لتنمية الأحلام والطموحات. وبذلك، تُساعد طلاب الأقليات العرقية على حمل أثقال المعرفة والهوية الثقافية الوطنية، ليخطوا خطواتهم الأولى في الحياة بثقة، مساهمين في بناء وطنهم كوانغ نينه ليصبح أكثر جمالًا وتحضرًا.

لان آنه

المصدر: https://baoquangninh.vn/thap-sang-tri-thuc-cho-hoc-sinh-dan-toc-thieu-so-3379399.html