عواقب أخذ مواد من خارج الكتب المدرسية

لا تستخدم مواد من الكتب المدرسية في الاختبارات والامتحانات للحد من حالة دراسة النصوص النموذجية، ولكن الامتحانات تقع بسهولة في حالة المواد المثيرة للجدل.

الهروب من النص العينة

في إرشادات العام الدراسي 2024-2025، تُلزم وزارة التعليم والتدريب المدارس بعدم استخدام الكتب المدرسية في الاختبارات الدورية. وكانت الوزارة قد أصدرت سابقًا تعميمًا رسميًا يُحدد توجهات الابتكار في اختبارات وتقييم برنامج التعليم العام لعام 2018، بما في ذلك تنظيم عدم استخدام الكتب المدرسية لتقييم مهارات القراءة والكتابة لدى الطلاب في الامتحانات النهائية، وامتحانات نهاية العام، وامتحانات نهاية الصف. وقد خلقت هذه اللوائح واقعًا جديدًا في المدارس، وهو أساس الابتكار في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية عام 2025.

تُثير امتحانات/اختبارات الأدب جدلاً واسعاً في الرأي العام. الصورة: جامعة نيو هامبشاير

اعترف الأستاذ المشارك الدكتور بوي مان هونغ، المنسق الرئيسي السابق لمجلس تطوير برنامج التعليم العام 2018، ورئيس تحرير كتب اللغة والأدب الفيتنامية، بأنه نظرًا لأن وضع التدريس والتعلم وفقًا لـ "النصوص النموذجية" كان خطيرًا للغاية وطويل الأمد، فإن تنظيم تجنب استخدام المواد المكتسبة في الكتب المدرسية للاختبار والتقييم الدوري من قبل وزارة التعليم والتدريب يمكن اعتباره حلاً تقنيًا مناسبًا للوضع الحالي.

صُممت الاختبارات والامتحانات النصفية والنهائية في المناطق التعليمية بأسلوب جديد لتقييم قدرات الطلاب، مما أدى تدريجيًا إلى إلغاء القدرة على الإجابة عن الأسئلة القائمة على الحفظ والنسخ. وصرح السيد هونغ قائلًا: "في الآونة الأخيرة، شجع الابتكار في الاختبارات والتقييم المعلمين على تغيير أنفسهم. وأصبح العديد منهم أكثر اجتهادًا في قراءة الكتب، ونشطًا في البحث عن الوثائق والنصوص، وخاصةً الأعمال الأدبية، مما أدى إلى تحسين قدرتهم على تقييم النصوص".

بسبب المواد غير القياسية

مؤخرًا، أثار اختبار الأدب للصف العاشر في منتصف الفصل الدراسي الأول بمدرسة ماك دينه تشي الثانوية بمدينة هو تشي منه جدلًا واسعًا عندما طُلب من الطلاب كتابة مقال يناقش نمط الحياة "المُختلط" لشباب اليوم. في نهاية عام ٢٠٢٣، سلط الرأي العام الضوء على أخطاء في اختبار الأدب للصف الثاني عشر وإجاباته حول قرية دا كو هواي لانغ في مقاطعة آن جيانج . كما لقي اختبار الأدب لاختيار طلاب المدارس الثانوية المتفوقين على المستوى الوطني للعام الدراسي ٢٠٢٣-٢٠٢٤، الذي أجرته وزارة التعليم والتدريب، العديد من التعليقات المتباينة حول مسألة الجدل الاجتماعي، عندما تضمن مقتطفًا من كتاب أنطوان كومبانيون "مصير النظرية: الأدب والحس السليم".

صرحت الأستاذة المشاركة الدكتورة نجوين ثو ثوي، من جامعة هانوي الوطنية للتعليم، بأن أسئلة الامتحانات المثيرة للجدل غالبًا ما لا تتوافق مع النصوص المعيارية التي تعلمها الطلاب. لذلك، عند استخدام مواد غير الكتب المدرسية، ينبغي على واضعي الاختبارات استخدام نصوص معادلة للمنهج الذي تعلمه الطلاب.

استخدام مواد لا تُمثل نوع النص الأدبي يُعدّ محفوفًا بالمخاطر. أشارت السيدة ثوي إلى أنه "عند كتابة عمل ما، لا يكون المؤلف على دراية بالنوع الأدبي. عند طرحه في الامتحان، يجب على الشخص الذي يضع الأسئلة استخدام مواد تضمن خصائص النوع الأدبي ومستوى المعلومات العلمية". ونظرًا لأنها وضعت أسئلة امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية أو امتحان الثانوية العامة الوطني سابقًا، فقد جادلت كثيرًا بأن النص لا يضمن النوع الأدبي الصحيح.

يعتقد العديد من المعلمين أن الامتحانات/الاختبارات المثيرة للجدل غالبًا ما تكون نتيجة عدم الالتزام بلوائح وزارة التعليم والتدريب. على سبيل المثال، لا يضمن امتحان مدرسة ماك دينه تشي الثانوية اختبار مهارتين على الأقل من مهارات الطلاب: فهم القراءة والكتابة.

من وجهة نظر مطور البرنامج، أعربت الأستاذة المساعدة بوي مانه هونغ عن قلقها من أن أسئلة الاختبار تقتصر على مواد من خارج الكتاب المدرسي، مما قد يؤدي إلى إهمال الطلاب لدراسة أعمال الكتاب. وقالت: "قد لا يأخذ الطلاب الكتب المدرسية على محمل الجد أو لا يولون اهتمامًا كافيًا لدراستها، بل يركزون فقط على التدريب وفقًا لأسئلة وزارة التعليم والتدريب النموذجية، مما يُحدث انحرافًا في المنهج".

إذا كان الأمر كذلك، فلن يتمكن الطلاب من إتقان المعرفة الأدبية، ومن الصعب تطوير مهارات تطبيقها في القراءة والكتابة، بما يلبي متطلبات الامتحانات والتقييمات،" علق السيد هونغ. وحسب رأيه، من الضروري توقع المخاطر ووضع الحلول المناسبة. ولفترة طويلة، لا يزال الطلاب معتادين على الدراسة للامتحانات.

تعتقد السيدة نجوين ثي ثو هونغ، مُدرِّسة الأدب في المدرسة الثانوية للغات الأجنبية بجامعة هانوي الوطنية، أن وزارة التعليم والتدريب ينبغي أن تُوحِّد لوائحها بشأن المواد الدراسية، والمؤلفين الذين خضعوا للتقييم، والأعمال التي أُجيب عليها على مدى فترة زمنية. كما ينبغي على المعلمين مراعاة النصوص التي سيختارونها كمواد للتقييم والاختبار، والتي يجب أن تكون مُناسبة من حيث الفكر والتربية وعلم النفس للطلاب في كل مرحلة تعليمية.

المصدر: https://danviet.vn/de-thi-kiem-tra-mon-ngu-van-gay-tranh-cai-he-luy-tu-viec-lay-ngu-lieu-ngoai-sgk-20241101143913024.htm