عواقب أخذ مواد من خارج الكتب المدرسية

لا تستخدم مواد من الكتب المدرسية في أسئلة الاختبارات والامتحانات للحد من حالة دراسة النصوص النموذجية، ولكن أسئلة الاختبار تقع بسهولة في حالة المواد المثيرة للجدل.

الهروب من النص العينة

في العام الدراسي 2024-2025، تُلزم وزارة التعليم والتدريب المدارس بعدم استخدام الكتب المدرسية في الاختبارات الدورية. وكانت الوزارة قد أصدرت سابقًا تعميمًا رسميًا يُحدد توجهات الابتكار في اختبارات وتقييم برنامج التعليم العام لعام 2018، بما في ذلك تنظيم عدم استخدام الكتب المدرسية لتقييم مهارات القراءة والكتابة لدى الطلاب في الامتحانات النهائية. وقد خلقت هذه اللوائح واقعًا جديدًا في المدارس، وهو أساس الابتكار في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية عام 2025.

أسئلة امتحانات الأدب دائمًا ما تُثير جدلًا في الرأي العام. الصورة: جامعة نيو هامبشاير

اعترف الأستاذ المشارك الدكتور بوي مان هونغ، المنسق الرئيسي السابق لمجلس تطوير برنامج التعليم العام 2018، ورئيس تحرير كتب اللغة والأدب الفيتنامية، بأنه نظرًا لأن وضع التدريس والتعلم وفقًا لـ "النصوص النموذجية" كان خطيرًا للغاية وطويل الأمد، فإن تنظيم تجنب استخدام المواد المكتسبة في الكتب المدرسية للاختبار والتقييم الدوري من قبل وزارة التعليم والتدريب يمكن اعتباره حلاً تقنيًا مناسبًا للوضع الحالي.

صُممت الاختبارات والامتحانات النصفية والنهائية في المناطق التعليمية بأسلوب جديد لتقييم قدرات الطلاب، مما أدى تدريجيًا إلى الاستغناء عن القدرة على الإجابة عن الأسئلة القائمة على الحفظ والنسخ. وصرح السيد هونغ قائلًا: "في الآونة الأخيرة، شجع الابتكار في الاختبارات والتقييم المعلمين على تغيير أنفسهم. وأصبح العديد منهم أكثر اجتهادًا في قراءة الكتب، ونشطًا في البحث عن الوثائق والنصوص، وخاصةً الأعمال الأدبية، مما أدى إلى تحسين قدرتهم على تقييم النصوص".

بسبب المواد غير القياسية

مؤخرًا، أثار اختبار الأدب للصف العاشر في منتصف الفصل الدراسي الأول بمدرسة ماك دينه تشي الثانوية بمدينة هو تشي منه جدلًا واسعًا، إذ طُلب من الطلاب كتابة مقال يتناول نمط الحياة "المُختلط" لشباب اليوم. وفي نهاية عام ٢٠٢٣، رصد الرأي العام أخطاءً في أسئلة وأجوبة اختبار الأدب للصف الثاني عشر، والتي تناولت منطقة دا كو هواي لانغ في مقاطعة آن جيانج . كما لقي اختبار الأدب لاختيار الطلاب المتفوقين على المستوى الوطني في المرحلة الثانوية للعام الدراسي ٢٠٢٣-٢٠٢٤، الذي أجرته وزارة التعليم والتدريب، ردود فعل متباينة حول مسألة الجدل الاجتماعي، وذلك لاحتوائه على مقتطف من كتاب أنطوان كومبانيون "مصير النظرية: الأدب والفطرة السليمة".

صرحت الأستاذة المشاركة الدكتورة نجوين ثو ثوي، من جامعة هانوي الوطنية للتعليم، بأن أسئلة الامتحانات المثيرة للجدل غالبًا ما لا تتوافق مع النصوص المعيارية التي تعلمها الطلاب. لذلك، عند استخدام مواد غير الكتب المدرسية، ينبغي على واضعي الاختبارات استخدام نصوص معادلة للبرامج التي تعلمها الطلاب.

قد يكون استخدام مواد لا تُمثل النوع الأدبي للنص محفوفًا بالمخاطر. أشارت السيدة ثوي إلى أنه "عند كتابة عمل ما، لا يكون المؤلف على دراية بالنوع الأدبي. عند طرحه في الامتحان، يجب على الشخص الذي يضع الأسئلة استخدام مواد تضمن خصائص النوع الأدبي ومستوى المعلومات العلمية". ونظرًا لأنها وضعت أسئلة امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية أو امتحان الثانوية العامة الوطني سابقًا، فقد جادلت كثيرًا بأن النص لا يضمن النوع الأدبي الصحيح.

يعتقد العديد من المعلمين أن الامتحانات/الاختبارات المثيرة للجدل غالبًا ما تكون نتيجة عدم الالتزام بلوائح وزارة التعليم والتدريب. على سبيل المثال، لا يضمن امتحان مدرسة ماك دينه تشي الثانوية اختبار مهارتين على الأقل من مهارتي القراءة والكتابة.

من وجهة نظر مطور البرنامج، أعربت الأستاذة المساعدة بوي مانه هونغ عن قلقها من أن أسئلة الاختبار تقتصر على مواد من خارج الكتاب المدرسي، مما قد يؤدي إلى إهمال الطلاب لدراسة أعمال الكتاب. وقالت: "قد لا يأخذ الطلاب نصوص الكتاب المدرسي على محمل الجد أو لا يولونها اهتمامًا كافيًا، بل يركزون فقط على التدريب وفقًا لأسئلة وزارة التعليم والتدريب النموذجية، مما يُحدث انحرافًا في المنهج".

إذا كان الأمر كذلك، فلن يتمكن الطلاب من إتقان المعرفة الأدبية، وسيكون من الصعب عليهم تطوير مهارات تطبيق المعرفة الأدبية في القراءة والكتابة، وتلبية متطلبات الامتحانات والتقييمات،" علق السيد هونغ. ووفقًا له، من الضروري توقع المخاطر ووضع الحلول المناسبة. لفترة طويلة، لا يزال الطلاب معتادين على الدراسة للامتحان.

تعتقد السيدة نجوين ثي ثو هونغ، مُدرِّسة الأدب في المدرسة الثانوية للغات الأجنبية بجامعة هانوي الوطنية، أن وزارة التعليم والتدريب ينبغي أن تُوحِّد لوائحها بشأن المواد الدراسية، والمؤلفين الذين تم تقييمهم، والأعمال التي أُجيب عليها في الوقت المُحدَّد. كما ينبغي على المُعلِّمين مراعاة النصوص التي سيختارونها كمواد للتقييم والاختبار، والتي يجب أن تكون مُناسبة من حيث الأيديولوجية والتربية وعلم النفس لأعمار الطلاب في كل مرحلة تعليمية.

المصدر: https://danviet.vn/de-thi-kiem-tra-mon-ngu-van-gay-tranh-cai-he-luy-tu-viec-lay-ngu-lieu-ngoai-sgk-20241101143913024.htm